郭嶺軍

(河北省邯鄲市邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 邯鄲 056001)

現(xiàn)階段，英語在國(guó)際范圍內(nèi)廣泛應(yīng)用，作為外交語言正式登上歷史的舞臺(tái)，我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的形式不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)也逐漸增多，單詞作為英語的基礎(chǔ)要義，在學(xué)習(xí)方面仍然可以繼續(xù)考究，在教育改革的背景下，突出英語作為工具性的教學(xué)方式值得被提倡，而被國(guó)外廣泛采用的自然拼讀法能夠提高小學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.自然拼讀法的意義

自然拼讀法，顧名思義是一種將英語發(fā)音與英語字母相互結(jié)合的拼讀方法，在掌握這種拼讀方法之后能夠在看到英語單詞時(shí)正確讀出它的發(fā)音，或者在聽到某些英語發(fā)音之后能夠正確拼寫出這些英語單詞。這種方式的拼讀方法能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語發(fā)音能力，為提高學(xué)生們的交際能力和學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下重要的基礎(chǔ)。根據(jù)科學(xué)的鑒定，我們發(fā)現(xiàn)在英語單詞中80%可以通過自然拼讀法拼寫或讀出來，這讓學(xué)生們?cè)诒痴b英語單詞或英語發(fā)音苦惱下得到有效解脫的，無形中提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。小學(xué)生年齡偏小，對(duì)具體的形象掌握較好，并逐步像抽象化思維過度，小學(xué)生們聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)可以通過自然拼讀法進(jìn)行鞏固。例如，英文單詞Bag中的英文字母b不能讀成/bi：/，整個(gè)單詞的發(fā)音是[bg]，仔細(xì)比對(duì)會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣是B但是在英文單詞的組合中卻是另一種讀法，當(dāng)小學(xué)生們?cè)谡莆樟诉@一拼讀規(guī)律之后，在今后的學(xué)習(xí)中就能夠做到舉一反三快速識(shí)記和朗讀其他單詞[1]。

2.自然拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略

2.1 發(fā)揮漢語拼音在學(xué)生思維中的遷移作用。小學(xué)生們從小生活在漢語的環(huán)境之中，利用漢語說話交流已經(jīng)成為習(xí)慣，很難適應(yīng)新的語法環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，因此，作為小學(xué)的英語教師首先要發(fā)揮漢語拼音正向遷移的作用，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。漢語拼音在字形上和英語十分相似，開始學(xué)習(xí)英語時(shí)小學(xué)生們會(huì)感覺到自己在英語音節(jié)的拼讀上有困難，但這時(shí)如果結(jié)合漢語拼音進(jìn)行教學(xué)，用熟悉的東西進(jìn)行引入，學(xué)生們會(huì)很快的進(jìn)入角色，掌握單詞。但是漢語拼音和英語有著本質(zhì)上的區(qū)別，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要挑選，適可而止。

2.2 自然拼讀法與趣味性的課堂活動(dòng)結(jié)合。充滿趣味的課堂更能吸引小學(xué)生們的注意力，在輕松地環(huán)境中掌握英語。英語作為一門語言，本質(zhì)上是枯燥的，在利用自然拼讀法的時(shí)候可以結(jié)合故事或者順口溜、民謠等，增加課堂活動(dòng)的趣味性，活躍課堂氛圍。例如，為了讓學(xué)生掌握字母a、b、c、d的英文發(fā)音，小學(xué)英語教師可以編一首簡(jiǎn)單而富有節(jié)奏的歌曲：“我說AAA,你們說Apple!我說BBB，你們說Bad!我說CCC，你們說Cat!我說DDD，你們說Duck!”這首簡(jiǎn)單的歌曲需要教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生既可以說前半部分也可以說后半部分，通過師生的相互配合，學(xué)生很快掌握四個(gè)字母的英文發(fā)音，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用并沒有一個(gè)固定的模式，英語教師要自然變通，大膽創(chuàng)新，從最基礎(chǔ)的字母發(fā)音拼讀開始，將課堂變成一個(gè)充滿語言韻味的英語課堂[2]。

2.3 看字讀音，聽音拼字。小學(xué)英語要想發(fā)揮自然拼讀法的有效性，小學(xué)英語教師就要兼顧拼讀教學(xué)和發(fā)音教學(xué)兩者的平衡點(diǎn)，要有音形一致的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生們的發(fā)音訓(xùn)練和整體拼讀能力。教師要通過雙向的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對(duì)詞匯的掌握能力。首先，可以讓學(xué)生們聽音辯詞，聽到教師的拼讀，能快速的反映出單詞是什么，并根據(jù)讀音大致拼出單詞，其次，要看詞讀音，通過單詞的構(gòu)成，將讀音大致發(fā)出來，通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生們看到的單詞多了，自然會(huì)形成一種語感和拼讀感，今后看到單詞就能順利的通過自然拼讀法將單詞的發(fā)音準(zhǔn)確表達(dá)出來[3]。

2.4 注重閱讀教學(xué)。小學(xué)的自然拼讀法如果單單只靠單獨(dú)的句子和單詞進(jìn)行培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生們只會(huì)形成對(duì)單詞的記憶，沒有連貫性的語言思維，因此教師在課堂中應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加入一定的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的語感，循序漸進(jìn)的熟練英語的表達(dá)方法，從而激發(fā)學(xué)生們閱讀英語的興趣，這是一個(gè)良性循環(huán)的過程，學(xué)生們通過簡(jiǎn)單的自然拼讀，到閱讀短篇文章并正確發(fā)音，將英語的語感培養(yǎng)起來，興趣培養(yǎng)起來。

3.小結(jié)

總之，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，自然拼讀法所起的作用是十分巨大的，學(xué)生們可以在接觸英語這門語言之初，就能通過語感訓(xùn)練和拼讀訓(xùn)練感受到英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)學(xué)好英語這門應(yīng)用性這門語言也十分有益。