精雕細(xì)刻，寫(xiě)好細(xì)節(jié)

○黃松海

細(xì)節(jié)，就是指文學(xué)作品中人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象富有特色的細(xì)枝末節(jié)。寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是指抓住這些細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)真實(shí)可感的人物、完整細(xì)致的事件和富有特征的景物。比如《阿長(zhǎng)與〈 山海經(jīng)〉》中，阿長(zhǎng)把“山海經(jīng)”叫“三哼經(jīng)”這一細(xì)節(jié)，就表現(xiàn)了沒(méi)有文化的保姆對(duì)“我”發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，給讀者留下了深刻的印象。那么記敘文中，我們?nèi)绾蝸?lái)寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？

1 細(xì)致觀察

要想寫(xiě)好細(xì)節(jié)，首先要細(xì)致觀察生活，以自我的真實(shí)體驗(yàn)去打動(dòng)人、感染人。因此，細(xì)節(jié)真實(shí)， 作文才出彩。 且看下面這個(gè)精彩片斷：

那時(shí)候，奶奶還沒(méi)退休，在縣里的一所中學(xué)教語(yǔ)文。奶奶身材矮壯，骨架大，手掌厚，看上去結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的， 加上留了一頭堪比圓寸的短發(fā)，不像舞文弄墨的語(yǔ)文老師，倒像鍛煉過(guò)度的體育老師。小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，我?guī)Я藥讉€(gè)同學(xué)來(lái)我家玩。 一見(jiàn)廚房里揮刀如風(fēng)的奶奶，有人大驚道：“好一個(gè)壯婦！”還有人操著蹩腳的英語(yǔ)說(shuō)：“Wow，like a man.” 這兩人當(dāng)即被我趕出了家門，一分鐘后，又被絲毫沒(méi)感到冒犯的奶奶請(qǐng)了進(jìn)來(lái)。 奶奶對(duì)我說(shuō)：“云云，他們沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。我們家永遠(yuǎn)對(duì)說(shuō)實(shí)話的人敞開(kāi)大門。 我就是壯得像咱們家那臺(tái)滾筒洗衣機(jī)?！蔽铱迒手槪骸澳挠腥诉@么形容自己的。奶奶，好歹你也是教語(yǔ)文的， 非得把自己說(shuō)得跟家電一樣嗎？”奶奶狂風(fēng)暴雨似的大笑一陣， 夾了一塊辣子雞塞我嘴里。

節(jié)選自肖爻悄悄的《奶奶的比喻句》

這個(gè)片斷中“奶奶身材矮壯，骨架大，手掌厚，看上去結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，加上留了一頭堪比圓寸的短發(fā)， 不像舞文弄墨的語(yǔ)文老師，倒像鍛煉過(guò)度的體育老師”這一句外貌細(xì)節(jié)，真實(shí)展現(xiàn)了奶奶矮壯結(jié)實(shí)、身體硬朗、 精神抖擻的特點(diǎn)。“揮刀如風(fēng)”、“奶奶狂風(fēng)暴雨似的大笑一陣，夾了一塊辣子雞塞我嘴里” 的動(dòng)作與神態(tài)細(xì)節(jié)，有力地表現(xiàn)其做事麻利、身強(qiáng)體壯、粗獷豪放之特質(zhì)。最妙是“云云，他們沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。 我們家永遠(yuǎn)對(duì)說(shuō)實(shí)話的人敞開(kāi)大門。 我就是壯得像咱們家那臺(tái)滾筒洗衣機(jī)” 一句語(yǔ)言細(xì)節(jié)， 以通俗的口語(yǔ)化比喻，寫(xiě)活奶奶心直口快、率真質(zhì)樸、真誠(chéng)熱情的鮮明個(gè)性。 作者對(duì)奶奶的刻畫(huà)可謂是原生態(tài)生活再現(xiàn)， 以真實(shí)的細(xì)節(jié)把奶奶的與眾不同之處寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讀來(lái)妙趣橫生。

2 典型細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)貴在精而不在多， 要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)。也就是說(shuō)， 要對(duì)所描寫(xiě)對(duì)象有一個(gè)精準(zhǔn)的定位， 知道哪些細(xì)節(jié)是最能表現(xiàn)其特色的。細(xì)節(jié)典型，人物才鮮活。且看下面這個(gè)出彩的細(xì)節(jié)：

他是我見(jiàn)過(guò)的最有規(guī)矩的一位老師。上課，只要鈴聲一響，他就會(huì)踩著點(diǎn)來(lái)到課堂，不早也不晚。鈴聲落音，他喊一句上課，然后什么廢話都沒(méi)有，直接講課。下課，只要鈴聲一響，無(wú)論什么事情，他都會(huì)停下來(lái)，然后喊一聲下課，扭頭就走。他在黑板上寫(xiě)字，鈴聲一響，即便字寫(xiě)到一半，他也立馬扔掉粉筆。即便講課講到一半，他也會(huì)立刻合上課本。他從來(lái)不說(shuō)，再耽誤兩分鐘，把這題講完。他永遠(yuǎn)都是像風(fēng)一樣地來(lái)，像風(fēng)一樣地去。我一度覺(jué)得，下課鈴一響，他扔掉粉筆，然后轉(zhuǎn)身大步朝門外走去， 目不斜視的樣子瀟灑至極，竟有幾絲俠客風(fēng)范。他是我見(jiàn)過(guò)唯一從不拖堂的老師。 上課鈴和下課鈴是一種規(guī)矩， 是一種劃分學(xué)習(xí)和休息的標(biāo)尺。很多老師覺(jué)得，規(guī)矩有什么，我講完題也是為你們好。有了規(guī)矩，才能服人。但這最基本的，我只見(jiàn)過(guò)這么一個(gè)老師做到。

節(jié)選自行之的《謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)》

這個(gè)片斷緊扣“有規(guī)矩”展開(kāi)描述，生動(dòng)描寫(xiě)老師按時(shí)上課與下課的神情動(dòng)作，“如風(fēng)一樣，似俠客一般”，高度評(píng)價(jià)其骨子里有孤潔，有規(guī)矩，有底線，傳神展現(xiàn)這位老師遵守規(guī)矩，尊重他人，是一個(gè)有“范兒”的好老師。由此可見(jiàn)，典型的細(xì)節(jié)，就是凸顯個(gè)性的細(xì)節(jié)，也許是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神……我們只要慧眼捕捉，生動(dòng)描摹，人物的神韻自然會(huì)躍然紙上。

3 生動(dòng)描寫(xiě)

好的細(xì)節(jié)都是生動(dòng)的， 只有描寫(xiě)生動(dòng)，才能打動(dòng)人、感染人。因此，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要用語(yǔ)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見(jiàn)其人，如睹其物， 如臨其境。 要想將細(xì)節(jié)寫(xiě)得生動(dòng)，可以有這樣一些辦法。

其一，用詞精準(zhǔn)。用詞精準(zhǔn)主要表現(xiàn)在如下方面：一是精選動(dòng)詞，傳神展現(xiàn)人物的個(gè)性；二是恰當(dāng)使用形容詞，生動(dòng)展現(xiàn)特定的場(chǎng)景，以及人物的態(tài)度、心理或情緒等方面。用詞準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)才生動(dòng)。且看下面這個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：

有一個(gè)女孩安靜地守著一只蒸籠，蒸籠前擺著一塊厚紙板， 上面用粉筆寫(xiě)著“粉蒸肉”三個(gè)字，女孩只是坐著，樣子溫婉可人。有人來(lái)買，她就打開(kāi)蓋，里面的蒸肉果然一碗一碗滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)孛爸鵁釟?。她把肉倒進(jìn)干凈的白色飯盒，用塑料袋一兜，一手交錢，一手交貨，簡(jiǎn)潔利落。

節(jié)選自林白的《幸福的菜市》

這段描寫(xiě)不僅準(zhǔn)確地運(yùn)用了 “守”、“擺”、“寫(xiě)”、“坐”、“打開(kāi)”、“倒進(jìn)”、“兜”幾個(gè)動(dòng)詞，又貼切地使用了“安靜”、“溫婉可人”、“滿滿當(dāng)當(dāng)”、“干凈”、“簡(jiǎn)潔利落” 等形容詞， 寫(xiě)活人物溫婉可人的神采，有力表現(xiàn)其攤點(diǎn)的干凈衛(wèi)生、貨真價(jià)實(shí)，以及其做事嫻熟利落的特點(diǎn)。

其二，修辭添彩。在行文中，妙用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭手法，能將真實(shí)典型的細(xì)節(jié)逼真鮮活地表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)生佳作《內(nèi)心孤獨(dú)的那一刻》中的生動(dòng)細(xì)節(jié)：

九月一天一天地過(guò)去了，我也一天一天地感覺(jué)到，我最大的敵人，正一步一步地向我逼進(jìn)：它就是期中考試。我孤獨(dú)地趴在座位上， 無(wú)人能理解坐在被人遺忘角落的痛苦， 我如一只四處碰壁的丑小鴨，在水深火熱中掙扎。望著朋友逃避的眼神，聽(tīng)著同桌的冷言冷語(yǔ)，還有老師那不屑一顧的神情， 我的日子變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。我在四面楚歌之中，越發(fā)沉默寡言，似乎滿世界都注滿了孤獨(dú)……

這個(gè)片斷運(yùn)用反復(fù)、 擬人、 比喻、排比等手法，生動(dòng)描繪出“我”對(duì)考試的恐懼，以及無(wú)人對(duì)話的孤獨(dú)之感，讓人讀來(lái)情真意切，感同身受。

最后，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要當(dāng)用則用，既不能胡亂編造，也不能濫用，要和人物、事件融合在一起，詳略要相宜，描摹要恰當(dāng)?？傊?，同學(xué)們?cè)趯?xiě)細(xì)節(jié)之時(shí)，一定要注重真實(shí)性，講究典型性，追求生動(dòng)性，讓筆下的細(xì)節(jié)閃爍出誘人的光彩！