王友娟

（山東省沂南縣第五實驗小學(xué)，山東臨沂 276300）

引 言

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向主動，擁有更多自主選擇權(quán)，他們有權(quán)選擇學(xué)習(xí)的主題、方式，有權(quán)選擇各自的合作伙伴。作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生個性，在數(shù)學(xué)課堂中解放教育思想，開放教學(xué)時空，讓學(xué)生自主選擇[1]?！白灾餍赃x擇”教學(xué)能賦予學(xué)生更多的選擇權(quán)，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下文筆者將以《運動與身體變化》教學(xué)為例，淺談“自主性選擇”的教學(xué)策略。

一、自主選擇學(xué)習(xí)主題

筆者經(jīng)常聽到一些數(shù)學(xué)教師叫苦叫累，經(jīng)過深入了解，發(fā)現(xiàn)他們宛若事事包辦的家長，什么都要替學(xué)生做，充分考慮學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)，課堂上喋喋不休地講授，給學(xué)生灌輸知識。這樣的課堂，不但教師教得苦，學(xué)生也學(xué)得累，學(xué)得低效，而且學(xué)生毫無自主權(quán)，時時刻刻被教師牽著走，內(nèi)容是教材規(guī)定好的，主題是教師確定好的，方案是教師設(shè)計好的，學(xué)生只有沿著教師選定的方向和設(shè)定的路線學(xué)習(xí)。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！遍_放課堂中，學(xué)生擁有自主選擇學(xué)習(xí)主題的權(quán)利，他們的個性得以張揚，能使不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。學(xué)生要自主選擇，教師就要舍得放手，善于退居幕后，讓出時間和空間，給予學(xué)生自主選擇權(quán)，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)主題。當(dāng)然，學(xué)習(xí)主題的選擇是在教師指導(dǎo)下有目的地選擇，而不是放縱學(xué)生，任由學(xué)生漫無目的地選擇。教師要合理引導(dǎo)，做學(xué)生的參謀，幫助學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立可行的學(xué)習(xí)主題。例如，《運動與身體變化》是一節(jié)讓學(xué)生通過實驗研究實際問題的數(shù)學(xué)實踐活動，該課的學(xué)習(xí)主題是“運動前后脈搏跳動變化規(guī)律”。在教學(xué)時，筆者沒有直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主題，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運動會情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，自己提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生將問題分類合并，總結(jié)為幾個研究主題，并巧妙引導(dǎo)學(xué)生將“運動前后脈搏跳動變化規(guī)律”確定為首選探究主題。由于學(xué)習(xí)主題是學(xué)生自主選擇的，因此，學(xué)生的探究興趣濃厚，參與實驗的積極性非常高，他們愉快地經(jīng)歷了完整的研究過程，有效探究出運動前后脈搏跳動的變化規(guī)律。

二、自我選擇學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自主選擇的權(quán)利極少，不能自主選擇學(xué)習(xí)主題，教師采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一，多為他主式機械學(xué)習(xí)[2]。隨著新課程改革的不斷深入，課堂逐步走向開放，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式日漸豐富，有基于合作的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于實踐的學(xué)習(xí)、基于對話的學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，各種學(xué)習(xí)方式的涌現(xiàn)為學(xué)生的自主選擇提供了可能。

基于對話的學(xué)習(xí)使課堂由“單口相聲”的形式變?yōu)椤皩谙嗦暋保换诤献鞯膶W(xué)習(xí)方式使學(xué)生從“孤軍奮戰(zhàn)”走向“同心協(xié)力”；基于實踐的學(xué)習(xí)變“紙上談兵”為“力學(xué)篤行”。這些新型學(xué)習(xí)方式，催生學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，改變了教師獨霸課堂的局面，突顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。自我選擇學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲得更多自主探究的機會，提高了學(xué)習(xí)的趣味性、體驗性、交互性，有效提升了學(xué)習(xí)的效率。例如，在教學(xué)《運動與身體變化》一課時，筆者把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題后，讓學(xué)生自我選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)過討論交流，決定開展小組合作、動手實驗，通過分組實驗，親自搜集數(shù)據(jù)，小組討論分析數(shù)據(jù)，探尋規(guī)律。在合作探究中，學(xué)生個個動腦、人人動手，自己設(shè)計實驗方案，自由選擇運動方式，各小組之間展開了激烈的競爭，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常熱烈?；趯嵺`的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式之一，實踐讓他們有機會動手，合作增進了互動交流，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、自由選擇合作伙伴

古語有云：“二人同心，其利斷金。”合作能贏得共同的勝利，合作學(xué)習(xí)改變了學(xué)生孤立封閉的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，達到借力借智、互助共進的效果，因此合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中主要的學(xué)習(xí)方式。合作小組的組建是合作學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，小組的好壞影響著合作的效果的優(yōu)劣，如果小組成員之間配合不夠默契，合作就不會和諧融洽，合作學(xué)習(xí)的效果自然不會理想，因此，組建合作小組顯得相當(dāng)重要。

俗話說，“家和萬事興。”合作小組如同一個小家庭，只有組內(nèi)成員關(guān)系和睦，齊心合力，才能出色地完成任務(wù)。合作小組的建立一般由教師掌控大權(quán)，人數(shù)和對象由教師確定，組長由教師指派，學(xué)生的積極性受到打擊。為了避免這種情況發(fā)生，筆者在學(xué)習(xí)小組建設(shè)中，本著“自由民主”的原則，讓學(xué)生自由組合，根據(jù)意愿選擇合作伙伴，甚至采取伙伴置換，師生共同協(xié)商建立小組。例如，在教學(xué)《運動與身體變化》一課中，為了增強小組合作的積極性，提高學(xué)生分組實驗的有效性，筆者沒有硬性為學(xué)生分組，而是采取自由結(jié)合建立小組的方式，學(xué)生根據(jù)情感關(guān)系，自由組建為一個學(xué)習(xí)小組。在實驗小組建成后，筆者讓各組推薦和選定組長，并進行實驗分工?；蛟S有教師會擔(dān)心自由組合小組會導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不均衡的現(xiàn)象，其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無窮的，自由結(jié)合組建的學(xué)習(xí)小組更具有凝聚力，無須為合作效果擔(dān)心。

四、自行選擇練習(xí)內(nèi)容

我國古代教育家孔子說過：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此，在學(xué)習(xí)新課后，學(xué)生需要通過練習(xí)來鞏固新知，許多教師會為學(xué)生提供練習(xí)題，讓全體學(xué)生進行統(tǒng)一練習(xí)。其實，這種千篇一律的練習(xí)效果并不理想，原因在于學(xué)生之間存在個性差異，他們的學(xué)習(xí)能力有高有低，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容不能因材施教，阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。

為了使“不同學(xué)生獲得不同的發(fā)展”，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中基于學(xué)生的立場設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，兼顧學(xué)生差異開展分層練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)各自需求自行選擇練習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以選擇難度大的習(xí)題，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生可以選做難度小的內(nèi)容，這樣可以達到因人而異、有的放矢的效果，大大提高了練習(xí)的效果。例如，教學(xué)《運動與身體變化》一課中，在學(xué)生完成探究任務(wù)后，筆者為學(xué)生設(shè)計了書面形式的練習(xí)題和操作性實踐題。實踐題有“探究運動前后呼吸變化規(guī)律”“不同運動方式對身體的影響有何不同”等，學(xué)生根據(jù)自己的能力與喜好自行選擇練習(xí)，使他們獲得了不同程度的鍛煉和發(fā)展。

結(jié) 語

“不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也。”學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，我們應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己選擇經(jīng)歷，激勵他們主動作為，引導(dǎo)他們在實干中學(xué)習(xí)。無論學(xué)生的選擇是對是錯，無論結(jié)果是好是壞，教師都要為他們提供嘗試的機會，讓他們實現(xiàn)自主發(fā)展。教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)策略，讓學(xué)生擁有多種自主選擇權(quán)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。