●湖北省仙桃市榮懷學(xué)校

吳麗萍

作為一名新時(shí)期的教育者，我們有必要有責(zé)任緊跟時(shí)代的步伐，為落實(shí)黨的方針、政策而努力，真正培養(yǎng)出有理想、有紀(jì)律、有創(chuàng)新意識(shí)的接班人。那么，在歷史教學(xué)中，如何落實(shí)這些任務(wù)呢？答案只有一個(gè)，就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)呢？現(xiàn)以新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例來加以說明。

第一，對(duì)相關(guān)知識(shí)的講授。其中所包含的知識(shí)點(diǎn)主要有十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制和城市經(jīng)濟(jì)體制改革、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立及對(duì)外開放格局的初步形成等,以及涉及的中共十二大、十三大、十四大等會(huì)議的主要內(nèi)容。在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要讓學(xué)生理解一些概念，比如什么是經(jīng)濟(jì)體制改革、什么是市場經(jīng)濟(jì)體制。通過一些案例和自己的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生了解相關(guān)背景，體會(huì)我國實(shí)行改革開放的必要性和迫切性。

第二，題目訓(xùn)練。題目要有典型性和針對(duì)性。

例題胡錦濤同志在黨的十八大報(bào)告中指出：提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。回顧十一屆三中全會(huì)后，中國對(duì)外開放呈現(xiàn)出全方位，多層次，點(diǎn)、線、面相結(jié)合的特點(diǎn)?！叭轿弧敝饕侵?/p>

A.全國范圍對(duì)外開放 B.全行業(yè)對(duì)外開放

C.對(duì)所有周邊國家開放 D.對(duì)世界所有國家開放

本題考查的主要內(nèi)容是我國對(duì)外開放的格局，屬于典型的概念題。結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，我們知道，我國的對(duì)外開放是全方位開放。所謂的全方位開放，有兩層意思：一是對(duì)所有國家開放，所有國家既包括資本主義國家也包括社會(huì)主義國家，既包括發(fā)達(dá)國家也包括發(fā)展中國家；二是多層次開放，多層次開放就是國家根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際狀況和不同特點(diǎn)，通過經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放地帶，開放沿邊、沿江地區(qū)以及內(nèi)陸中心城市。

例題閱讀材料，回答問題。

材料一黨的十一屆三中全會(huì)以來，在黨和政府的對(duì)外開放，對(duì)內(nèi)搞活經(jīng)濟(jì)方針指引下，采取了一系列具體措施，調(diào)整所有制結(jié)構(gòu)，允許公有制為主體的前提下，多種經(jīng)濟(jì)形式、多種經(jīng)營方式并存，實(shí)行國家、集體、勞動(dòng)者個(gè)體一起上的方針，支持城鎮(zhèn)集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

材料二1981年10月，中共中央、國務(wù)院指出：“在社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的根本前提下，實(shí)行多種經(jīng)濟(jì)形式和多種經(jīng)營方式長期并存，是我黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策……”2002年，中共十六大報(bào)告指出，個(gè)體戶、私營企業(yè)主等社會(huì)階層，都是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者?！氨仨毢敛粍?dòng)搖地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。個(gè)體、私營等各種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要部分……”

(1)改革開放以后，我國對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)有了什么發(fā)展？

(2)有人說，現(xiàn)階段的私營企業(yè)是20世紀(jì)50年代民族資本主義企業(yè)的延續(xù)與發(fā)展，你同意嗎？簡要說明你的理由。

(3)半個(gè)世紀(jì)以來，我國對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)有什么啟示？

本題對(duì)學(xué)生的讀題、審題以及語言概括能力要求都非常高。第一問主要考查學(xué)生的知識(shí)概括能力，歸納出“非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的重要部分”。第二問因涉及表明態(tài)度和分析理由，因此審題要仔細(xì)，觀點(diǎn)要明確，要全面掌握民族資本主義工商業(yè)和私營工商業(yè)的狀況。第三問考查學(xué)生的思維發(fā)散性和靈活性。

第三，對(duì)知識(shí)的梳理和升華。本知識(shí)點(diǎn)主要體現(xiàn)在在特定的歷史條件下，國家根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體國情，通過對(duì)某些生產(chǎn)關(guān)系和環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)，促進(jìn)生產(chǎn)力的提高，這種做法體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的觀點(diǎn)。在講解這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，首先，要講清生產(chǎn)力的概念。生產(chǎn)力是人們改造自然和征服自然的能力，主要包括勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)者和科學(xué)技術(shù)。因此，在分析某一時(shí)期的生產(chǎn)力時(shí)，必須將這四者進(jìn)行全方位歸納、總結(jié)。其次，講清生產(chǎn)關(guān)系的概念。它是人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)過程中必然發(fā)生的一定的物質(zhì)關(guān)系，包括生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和交換關(guān)系、產(chǎn)品分配關(guān)系以及由它直接決定的消費(fèi)關(guān)系。

總之，在歷史教學(xué)中，我們要以時(shí)代要求為己任，在引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史感悟，促使學(xué)生把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。