◎謝昌霖 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬宏達(dá)高級(jí)中學(xué)

【問(wèn)題一】概念理解淺層化或表面化

現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作教學(xué)中，常有學(xué)生問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么我的作文寫(xiě)不深？有此困惑的學(xué)生總認(rèn)為這是自己閱讀積累不夠或思維方式方法不行等原因造成的。的確，一篇考場(chǎng)作文是考生的價(jià)值觀、文化內(nèi)涵以及思維、文體、語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)等能力的全面綜合的表現(xiàn)。在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，如果對(duì)作文材料中的概念把握不準(zhǔn)或不透，就容易寫(xiě)偏；如果對(duì)作文材料中的概念理解膚淺化或表面化，思維無(wú)法深入，就會(huì)寫(xiě)不深，只在概念上來(lái)回打轉(zhuǎn)。這樣的作文無(wú)法獲得高分。因此，對(duì)概念理解是否準(zhǔn)確深刻也是考場(chǎng)作文能否寫(xiě)得深刻的重要原因。

今年浙江省高考作文題通過(guò)作家與讀者之間關(guān)系的比喻，讓考生討論主體與他者之間的關(guān)系。題目中的三句話，呈現(xiàn)出兩個(gè)可展開(kāi)論述的層次：第一層是討論文學(xué)創(chuàng)作中作家與讀者的關(guān)系，第二層是由此引申出的生活中主體與他者的關(guān)系。如果考生無(wú)法全面理解“作家”“讀者”這兩個(gè)概念，單純只把“作家”“讀者”當(dāng)成作家、讀者來(lái)寫(xiě)，那文章就只能在概念上來(lái)回打轉(zhuǎn)，思維無(wú)法深入，更無(wú)法準(zhǔn)確理解作家與讀者之間的關(guān)系，只能寫(xiě)到第一層次，無(wú)法達(dá)到第二層次。

請(qǐng)看一篇得分為33分的作文。