○策劃/執(zhí)行 本刊編輯部

“讀萬卷書，行萬里路”是中國傳承至今的教育古訓(xùn)。游學(xué)，是這一古訓(xùn)的體現(xiàn)，也逐漸成為熱門、時(shí)尚、鮮活的教育形式。在甘肅省靜寧縣，一群熱愛教育的老師領(lǐng)著學(xué)生走遍家鄉(xiāng)的山山水水，開啟了一段游學(xué)之旅。讓我們一同領(lǐng)會他們“情到深處無言辭，訴諸筆端即華章”的讀寫體驗(yàn)吧。

靜寧名片

甘肅省靜寧縣有“華夏之根、紅色圣地、金果家園”的美譽(yù)。據(jù)考證，自新石器時(shí)代就有人類繁衍生息。紅軍長征五次途經(jīng)靜寧，毛澤東、周恩來、張聞天等中央領(lǐng)導(dǎo)曾在界石鋪宿營。靜寧現(xiàn)在還是農(nóng)業(yè)部劃定的全國蘋果優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)之一。

優(yōu)秀作文選登

描景篇

夏游珍珠林

○鮑園馨（三年級）

懷著滿心的歡喜與期待，我們登上了去往珍珠林的大巴車。一路上，車窗外的景色飛快地變化著，有郁郁蔥蔥的樹木，一大片一大片的玉米地，還有……

快到珍珠林了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見珍珠林全是綠，綠得沒有一點(diǎn)雜色摻進(jìn)。走近一看，還是滿眼的綠，還有一簇一簇的野花，那悄悄開放的花朵就像給珍珠林編了一個(gè)樸素的花環(huán)。

眨眼工夫，我們便來到了目的地——珍珠林。珍珠林內(nèi)樹木枝繁葉茂，露珠在葉子上閃閃發(fā)亮，經(jīng)過詢問，才知這就是珍珠樹。偶爾，太陽透過密密的枝葉，灑下幾束金光，照在那晶瑩的露珠上，這時(shí)露珠透出淡淡的白光，也有綠色的光、黃色的光……

順著石板鋪成的臺階向上，我們便到了興隆寺。一進(jìn)門，便看見兩簇茂密的燈籠花，那燈籠花開得秀麗淡雅。我們紛紛贊美它的生機(jī)勃勃。穿過小院，來到菩薩洞前，洞內(nèi)有著文殊菩薩、普賢菩薩的塑像……

給我留下最深印象的是玉皇洞，正中央是非常有名的玉皇大帝，他皮膚偏黑，身穿金衣，嘴角微微上翹。我仔細(xì)一看，他仿佛會說話，會呼吸，兩根上揚(yáng)的粗眉和那對顯眼的大耳朵，臉上甚至連人中都雕得非常細(xì)致，一目了然。我不得不贊嘆藝術(shù)大師那高超的雕塑技術(shù)。

臨近中午，我們戀戀不舍地登上返城的車，雖已饑腸轆轆，但心里充實(shí)著，快樂著！

點(diǎn)評：本文從觀察角度來看，既有移步換景，邊走邊看，也有定點(diǎn)觀察；觀察順序上，運(yùn)用由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)等方式。當(dāng)然，描寫珍珠樹、玉皇大帝，都能抓住其特征。另外，作者融情于景，加之比喻等手法的運(yùn)用，使語言非常生動(dòng)傳神。

從成紀(jì)故城到大地灣

○楊夢周（六年級）

成紀(jì)故城，距今已有許多年的歷史。時(shí)過境遷，現(xiàn)在最能體現(xiàn)其特色的，莫過于殘存的那些古老的城墻了。

來到成紀(jì)故城遺址，一堵墻屹立在我面前，城墻損毀嚴(yán)重，墻體縫隙中，長著許多野草。這城墻在當(dāng)時(shí)一定擋住了敵人的進(jìn)攻，也保護(hù)了不少平民百姓。如今，它已失去了往日的威風(fēng)。這古老的城墻，仿佛在向我們訴說著歷史的滄桑，訴說著戰(zhàn)爭的殘酷和可歌可泣的英雄事跡。

參觀完成紀(jì)故城遺址，我們來到了大地灣博物館。博物館中有各種陶瓷，還有許多還原后的墓葬……我覺得最能代表大地灣特色的，不是彩陶，也不是陶鼓，倒是那些不起眼的瓦片。這些瓦片并不那么雅致，甚至有些別扭?？勺屑?xì)看，瓦片上有的刻著龍頭，有些刻著文字，還有些刻著花紋……也正是這些瓦片，在它們并不出眾的外表下，隱含著大地灣五期文化的悠久歷史。

我們還順便參觀了大地灣遺址，在第一期文化中，民居用柴草蓋成，上部呈圓錐形，下部則是很規(guī)則的圓柱體，占地面積也只有六七平方米大小，屋內(nèi)陳設(shè)非常簡陋?？呻S著時(shí)間變化，大地灣民居也在不斷變化著。從一個(gè)個(gè)簡陋的茅草屋變成木頭屋，再到后來的大型建筑。每一次變化都是質(zhì)的飛躍，為大地灣文化添上了厚重的一筆。

無論是歷史悠久的成紀(jì)故城，還是瑰麗的大地灣，都是古成紀(jì)的一部分。在歷史的天空中，閃爍著耀眼的光芒。

點(diǎn)評：本文借鑒《從百草園到三味書屋》行文思路，而且不單單是對成紀(jì)故城和大地灣的簡單介紹，其中還加入了自己獨(dú)立的思考，實(shí)屬不易。文章主體部分寫成紀(jì)故城、大地灣博物館和遺址，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明晰。作者詞匯量相對豐富，加上敘議結(jié)合和合理的想象，使整篇游記充滿古風(fēng)韻味。

狀物篇

這里是“憶風(fēng)潤園”

○羅金珠（六年級）

“憶風(fēng)潤園”生動(dòng)、形象地向我們展現(xiàn)了祖先們的智慧。

走進(jìn)“憶風(fēng)潤園”，首先會看到一臺石磨，石磨后面是一面墻，墻的左邊印著二十四節(jié)氣歌的紅色大字，再依次掛著各個(gè)節(jié)氣所對應(yīng)的農(nóng)具，有臃脖、石磨、獨(dú)輪車、犁、背簍、鐮刀等。

聽老師介紹，臃脖是用許多碎布拼接縫合而成的U 字形墊圈，里面用麥草填充，柔軟而結(jié)實(shí)。驢子耕地拉車時(shí)套在脖子上，以保護(hù)其脖子不受傷。

石磨是用來磨面的。它整體成圓柱形，分上下兩層石板，上層的石板上有五個(gè)大小不一的孔，工作時(shí)谷粒就從兩個(gè)較大的孔里掉下去，磨成的面粉再從兩塊石板的縫隙中漏出來。

獨(dú)輪車，顧名思義，只有一個(gè)輪子。它的用途是幫助人們在崎嶇不平的路面上、山區(qū)里運(yùn)貨。這個(gè)輪子為什么是圓的？為什么在造車時(shí)只造一個(gè)輪子，不造兩個(gè)或三個(gè)？對農(nóng)耕文化研究頗深的王富貴老師滔滔不絕地講起原因：圓的每一條半徑長度都相等，滾動(dòng)起來才平穩(wěn)；如果換成別的形狀，就無法保持車身平穩(wěn)，走在顛簸的路面上，貨物容易掉下來。造一個(gè)輪子，可以不擇路面情況工作；造多個(gè)輪子，就要選擇路況，路況太差，車就不能行走，車子也就發(fā)揮不了它獨(dú)特的作用。我們聽了恍然大悟。

接下來，我們還參觀了其他農(nóng)具，我們從中認(rèn)識到，祖先們在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，不斷研究、不斷探索，取得了豐碩成果。遺憾的是我們在生活中能見到它們的機(jī)會越來越少了，欣慰的是“憶風(fēng)潤園”保留了這些農(nóng)耕文化的遺存物。

點(diǎn)評：如果單單是狀物，作者對臃脖、石磨和獨(dú)輪車從形狀、材料、用途等方面進(jìn)行了描寫，難能可貴的是，文中不是平均用力，寫?yīng)気嗆?，更多寫到了其工作原理，讓我們不知不覺上了一堂生動(dòng)的實(shí)踐課。作者對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化遺存的熱愛之情，不經(jīng)意間流露了出來。

舊物的光芒

○樊彤彤（六年級）

今天，我們在“萌叔”的帶領(lǐng)下，來到了靜寧縣博物館。開始參觀了，首先映入眼簾的是一個(gè)用青磚搭成的仿古式圓門，上面還有塊牌子寫著：靜寧百年什物展。

我隨著人群進(jìn)入展廳，靠展廳左邊是皮影展，正當(dāng)我們茫然地看時(shí)，一位老爺爺開始為我們講解：皮影戲相當(dāng)于現(xiàn)在的電視節(jié)目。皮影是用獸皮或皮紙做成的，大約有20 厘米高，表演時(shí)，用燈光把皮影的形象照射在幕布上，藝人在幕后一邊操縱皮影，一邊演唱。皮影一般身體做得少，頭做得多，表演時(shí)只換頭，這樣可以節(jié)省材料。當(dāng)然皮影制作是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。皮影人的臉有紅臉、黑臉、白臉和花臉，每種臉?biāo)笳鞯囊饬x是不同的。聽到這里，我不禁想：“皮影戲不愧是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表呀！可惜我們已經(jīng)不太能見到了?！?/p>

通過爺爺?shù)慕榻B，我一下子喜歡上了皮影戲。你看，那位小姐正邁著碎步，仿佛要去赴宴，再看她的頭飾，多精致呀！站在她旁邊的是一個(gè)人高馬大的紅臉大漢，他手拿一把大刀，仿佛是要奔赴戰(zhàn)場的將軍。

隨后，我們參觀了一些農(nóng)具和其他生活用具，比如這石鎖，顏色是淡灰色，整個(gè)一個(gè)長方體，中間還有手提的地方。如果練武的人想練臂力，就可以將它提起，再舉過頭頂。這相當(dāng)于現(xiàn)在的一種健身器材了！此時(shí)此刻，我又在心底里開始佩服勞動(dòng)人民的想象力和創(chuàng)造力了。

這次參觀，讓我了解到過去勞動(dòng)人民的藝術(shù)作品和生活用具，它們是一個(gè)時(shí)代的代表，每一件文物都是勞動(dòng)人民的汗水與智慧的結(jié)晶。我不由得深深感嘆：文化是屬于勞動(dòng)人民，并被勞動(dòng)人民傳承的。

點(diǎn)評： 弱水三千只取一瓢飲。博物館“靜寧百年什物展”那么多展品，作者精心選擇了兩件，一件是皮影，一件是石鎖。關(guān)于皮影，作者從制作工藝、材質(zhì)、外形等方面極盡描寫；石鎖描寫相對簡單，當(dāng)然顏色、形狀和用途交代得很清楚。作者感情升華到對傳統(tǒng)文化的熱愛，實(shí)屬不易。

寫人篇

我學(xué)會了插花

○祁 軒（五年級）

一個(gè)陽光明媚的星期天早晨，老師告訴我們，今天要跟李婷姐姐學(xué)插花。我心想：我是個(gè)男孩子，還要學(xué)插花嗎？

到了目的地，首先映入眼簾的是一幅幅彩色的壁畫，接著是排列整齊而又精致的桌子和椅子。這個(gè)房間，古樸中帶著華麗，房間的主人一定是位雅致的人。這時(shí)，從屋子外面走進(jìn)來一位小姐姐，只見她穿著一身淡灰色的西服，戴著一副黑框眼鏡，一頭烏黑的短發(fā)透著干練。她笑瞇瞇地朝我們走來。老師為我們介紹說這是李婷姐姐。

隨后，李婷姐姐開始演示插花的步驟。一把剪刀在她靈巧的手里跳起了舞，她一會兒剪剪花枝，一會兒剪剪葉子，一會兒剪剪根部，動(dòng)作那么嫻熟，我們都看呆了。

剪完之后，就開始插花了。她拿來粉色的紙花盒，一邊插一邊對我們說:“一定要把花枝剪得盡量短一些，這樣就會插出高低的層次，看起來更加美觀。并且插的時(shí)候花枝之間不要離得太近，太近的話，花會呼吸不到新鮮空氣。”她插完后，便讓我們學(xué)著她的樣子自己來插花盒。

我學(xué)著李婷姐姐的樣子，但是心里很是緊張，我先把根部剪短，再修剪花葉，接著把多余的花葉全部剪掉。所有的花枝剪好以后，把它們整理到一起。我先插一種花，再插一株草，并且前后保持空隙，就按這樣的順序插了起來，沒用多久，一個(gè)漂亮的花盒就做好了。

回家的路上，我一直想著李婷姐姐說的話：“插花是一門藝術(shù)，可以陶冶情操，讓人心平氣和?！蔽矣X得自己今天收獲了很多。

點(diǎn)評：小作者是個(gè)生活的有心人，他寫學(xué)插花，注意對環(huán)境的描寫，人物也是在特定環(huán)境中出場，從衣著打扮、肖像等方面描寫后，重點(diǎn)落在她教大家如何插花上，這一節(jié)又集中進(jìn)行動(dòng)作、語言描寫，李婷姐姐專心致志、一絲不茍的形象刻畫得十分鮮明。

小老師梨渦姐姐

○王祺英（四年級）

梨渦姐姐是我們四年級的作文指導(dǎo)老師。她個(gè)頭不高，可十分漂亮。彎彎的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得很有精神。梨渦姐姐常穿白色襯衫，使她本來雪白的皮膚更加白皙。

你們一定很想知道，我們老師為什么叫梨渦姐姐。那是因?yàn)樗恍Γ樕媳銜霈F(xiàn)兩個(gè)可愛的小酒窩，并且像姐姐一樣關(guān)愛我們，所以我們叫老師梨渦姐姐。

梨渦姐姐很善良。一次活動(dòng)結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)梨渦姐姐悶悶不樂，事情還得從頭說起：我們看完李平利老師畫畫后，正準(zhǔn)備回家，有一位同學(xué)驚叫：“你們快看，魚缸里的魚死了！”我們過去一看，李老師院子里的魚缸中幾條魚肚皮朝天，翻著白眼，好像是被人蒸了似的。我們開始猜測：“是不是誰抓的時(shí)候，不小心把它們捏死了？”“還是它們相互殘殺致死？”“有可能是中毒了?！币淮蠖严敕ǔ霈F(xiàn)在我們的腦海。

看到這樣的結(jié)果，梨渦姐姐傷心地說：“我相信大家是愛這些金魚的，你們不會去傷害這些小生命的，讓我們祝愿小金魚在天堂永遠(yuǎn)快樂!”大家聽到梨渦姐姐這樣說，都傷心地低下了頭，每個(gè)人都為小金魚默默祈禱!

這就是我們美麗、善良的梨渦姐姐！

點(diǎn)評：作者眼中，梨渦姐姐是“漂亮”“善良”的，開篇外貌描寫后，通過具體事件展開描寫其性格特點(diǎn)，情節(jié)簡單但內(nèi)容充實(shí)。文章詳略處理較好，抓住一點(diǎn)，以小見大，于細(xì)微處見真情，于點(diǎn)滴間懂真諦。沒有華麗的詞藻，卻滿是真情實(shí)感，平實(shí)質(zhì)樸的語言讓梨渦姐姐的形象躍然紙上。

記事篇

第一次騎馬

○王鐸雯（六年級）

六點(diǎn)多鐘，太陽已經(jīng)露出了半個(gè)臉，我邁著輕快的步伐上了車。經(jīng)過10 多分鐘的顛簸，車終于停了下來，我們來到了靳寺馬場。

一進(jìn)大門，遠(yuǎn)處便能看見幾匹馬兒，它們中間最為“耀眼”的是一匹白馬。這讓小伙伴們都摩拳擦掌，躍躍欲試。

走進(jìn)馬廄，雖然撲鼻而來的是一股難聞的氣味，但我們毫不在意。一位和藹可親的叔叔為我們介紹這兒的馬。這些馬年齡都在10 歲以下，每匹馬都有自己的“特長”，有的擅長速度，有的擅長跨越，讓我們大跌眼鏡的是有一匹馬竟擅長“教書”，難道馬兒也會教書？馬兒也有老師學(xué)生之分？它們是怎樣上課的呢？這一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海中，讓我百思不得其解。

該展示馬術(shù)了，一位與我年齡相仿的男孩戴著頭盔，身穿馬術(shù)服，很輕盈地踏上會“教書”的那匹馬的馬鐙，跨上馬背，十分輕松地騎了幾圈，我們直呼“牛”。

輪到我們了，本想著不騎，但看著大家都那么主動(dòng)，我也耐不住性子，找了一件合適的衣服穿上，排起隊(duì)來。我上馬時(shí)有些費(fèi)勁，兩次才成功。騎在馬上，踩上鐙子，馬跑了起來，我在馬上一起一伏，直呼快點(diǎn)。會“教書”的馬仿佛聽懂了我說的話，竟加快了速度，這讓我不由得有些緊張。最后，馬又加快了速度，像蘇炳添短跑沖刺那樣快，我嚇得大叫，但馬卻很平穩(wěn)，隨后漸漸停了下來。下馬后，我有點(diǎn)驚魂未定。

在回家的路上，我們還興奮地談?wù)撝@次騎馬的經(jīng)歷，回味起來，還有些意猶未盡呢。

點(diǎn)評：騎馬活動(dòng)前頗費(fèi)周折，乘車路程不長，但到達(dá)目的地后又是聽馬場工作人員講解，又是看別人展示，終于輪到自己時(shí)，“爽”“緊張”“嚇得大叫”“驚魂未定”這些心理描寫，很好地把第一次騎馬的過程展現(xiàn)了出來。

（作文點(diǎn)評：張彩霞、楊葉 作文供稿：“家在靜寧” 中小學(xué)生游學(xué)暨讀寫特訓(xùn)營）