淺談讓信息技術(shù)走進鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

蒙 克

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)巴發(fā)小學(xué) 廣西 河池 547500)

引言

信息技術(shù)在一定程度上彌補了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的意義。眾所周知，鄉(xiāng)村小學(xué)生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現(xiàn)在好奇心重和愛玩等，這就造成在學(xué)習(xí)過程中容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，也我們的課堂教學(xué)帶來了一定的阻力，對學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的影響。

1.信息技術(shù)在小學(xué)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校對于現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的應(yīng)用都十分的重視，但是在具體的應(yīng)用過程中現(xiàn)在教育技術(shù)的運用還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，我們的老師對信息技術(shù)還了解的不夠，往往在數(shù)學(xué)課堂上還不能夠充分的利用信息技術(shù)進行進行教學(xué)設(shè)計，在一定程度上在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。其次，在具體的應(yīng)用過程中需要教師能夠靈活的運用多媒體，這對教師提出了較高的要求。

2.信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)形象直觀的素材，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而實現(xiàn)枯燥課堂向生動課堂的積極轉(zhuǎn)變。其次，由于數(shù)學(xué)知識較為抽象和枯燥，造成部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，通過創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，將圖像、文本、聲音、圖片、動畫利用信息技術(shù)進行呈現(xiàn)，進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講授“生活中的立體圖形” 這部分內(nèi)容時，我們就可以利用多媒體呈現(xiàn)出不同的圖形來吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅可以擴大學(xué)生的知識面，同時還能夠與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，進而促進了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，幫助學(xué)生快速的理解題意的同時，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.2 運用多媒體使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。我們在進行信息化教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計的意義和知識運用，同時還應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思維的有效滲透。值得注意的是，數(shù)學(xué)是一門具有很強邏輯性的學(xué)科，對于數(shù)學(xué)概念更是如此，而小學(xué)生對于抽象事物的認知往往較為困難。因此，在理解和掌握數(shù)學(xué)概念的過程中就會產(chǎn)生一定的困難，尤其是針對空間與圖形的問題，由于小學(xué)生年齡普遍較小，缺乏基本的空間觀念，就會給學(xué)生帶來困難。這時學(xué)生只是表面上掌握了概念的描述，卻不會運用。例如，做作業(yè)時雖然知道面積公式但卻不會計算面積，這直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。概念來源于生活，產(chǎn)生于具體的事物中，因此我們只有將概念學(xué)習(xí)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使之具體化、條理化才能促進學(xué)生的掌握與理解。

例如，在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》這部分時，利用計算機制作動畫，再現(xiàn)生活中平移和旋轉(zhuǎn)這兩種常見的物體運動方式，就比起看圖來的直觀形象多了。這樣既加強了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解，又使形象思維的發(fā)展得到了飛躍。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體過程中，一定要突出小學(xué)生教學(xué)“主體”地位。其次，要特別重視對小學(xué)生團體合作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生達到對自身思維能力具有一定了解的目的。

例如，在講授《四邊形》這節(jié)課時,教師在課堂教學(xué)開始之前可以對學(xué)生進行分組處理，這時教師可以提出一些與四邊形有關(guān)的問題：“請同學(xué)們想想生活中那些物體有四個邊？每個邊是不是一樣長？”等問題,并要求學(xué)生在自己小組的范圍內(nèi)進行討論。最后，教師將學(xué)生的答案通過多媒體反映出來，讓學(xué)生對四邊圖有一個直觀的了解。這樣不但能夠激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠擴展小學(xué)生的生活常識并鍛煉學(xué)生的思維能力，同時為我們在信息技術(shù)條件下鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

3.結(jié)束語

本文充分總結(jié)了信息技術(shù)在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢。信息技術(shù)對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了很大的幫助，但是我們也要注意到，信息技術(shù)環(huán)境下進行的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然還存在一些問題。所以，有效可行的方案或措施就成為提升我們鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也成為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這對全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。