信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助

謝妃妃

(江西省贛州市寧都縣第二小學(xué) 江西 寧都 341000)

1.網(wǎng)絡(luò)給教師帶來信息和資料

教師在上課前都要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備——備課。備課的主要內(nèi)容是，確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點和難點，選用適當(dāng)教學(xué)方法，這時候就要求我們?nèi)V泛瀏覽閱讀有關(guān)的材料，包括教學(xué)參考書、報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息等。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時，除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息和資料，開拓教師的眼界，拓展教師教學(xué)的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，通過自己對信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和。

2.信息技術(shù)給學(xué)生提供豐富的素材

面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能充分適應(yīng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)專門人才。現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和使用，豐富了信息資源的種類，擴(kuò)大了信息傳遞的途徑，加快了信息傳遞的速度，增強(qiáng)了人們的信息意識，提高了信息處理的方法。信息技術(shù)不僅是教師的教育教學(xué)工具，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的工具。通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，可以從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上獲得珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。例如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng))，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是人民幣的產(chǎn)生，有的是幣值上圖片的由來，有的是家里珍藏的錢幣……通過生動形象的、多種多樣的數(shù)據(jù)圖片材料，學(xué)生不僅輕松的認(rèn)識了人民幣，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義的思想教育。

3.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生由于身心發(fā)展的原因，注意力不容易集中，注意的時間比較短暫，加之課堂思維活動比較緊張，學(xué)生容易感到疲憊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會下降。如果這時使用合適的信息技術(shù)來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造新的興趣點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，就沒有學(xué)習(xí)的主動性，也不會有好的學(xué)習(xí)效果。深厚的學(xué)習(xí)興趣，能吸引學(xué)生的注意力，注意力高度集中，促使他們自覺地學(xué)習(xí)，主動的思考問題，積極進(jìn)行探索創(chuàng)新。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要結(jié)合生活的具體情景，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，數(shù)學(xué)來源于生活，而不是枯燥乏味，不能脫離實際現(xiàn)實的生活，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生生活實際。

4.多媒體信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生多維的思考空間

信息技術(shù)以其形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點，將教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教育教學(xué)中難以用語言和肢體解釋的內(nèi)容，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容。重點在對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中形象揭示知識的生成過程，進(jìn)行動態(tài)演示，變理性為感性、化抽象為具體。我在講解“平行四邊形的面積”一課時深有。平行四邊形面積的推導(dǎo)公式是這一課的重點，也是這一課的難點，我在課前利用電腦把平行四邊形面積的計算公式推導(dǎo)過程制作成課件，形象生動的剪拼，把平行四邊形分割成兩部分，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個長方形，學(xué)生從視覺上體會到把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形的過程，學(xué)生通過觀察，體會到這個長方形面積和原來的平行四邊形面積是完全相等的。學(xué)生再進(jìn)行操作……轉(zhuǎn)化過程形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣開發(fā)了學(xué)生的想像能力和推理能力。再引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的長、寬與平行四邊形的關(guān)系？小組合作推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學(xué)效率。學(xué)生輕松地完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.補(bǔ)足教材中缺乏的知識

由于受到時間、空間的限制，課本中有些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗，學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，增加自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，彌補(bǔ)教材學(xué)習(xí)的不足。如“人民幣的認(rèn)識”，是學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實”超市的情境?！俺小崩锔鞣N各樣的商品，讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想?yún)⑴c其中。學(xué)生可以是“顧客”，自由地去花錢購物，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。也可以自己充當(dāng)收銀員，根據(jù)顧客的物品和應(yīng)付資金，正確的算出找回的錢。

6.作業(yè)形式多種多樣

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備過程，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸鞏固知識的必要內(nèi)容，也是師生信息交流的一個窗口。傳統(tǒng)的作業(yè)形式在于學(xué)生的寫寫算算，比較枯燥、單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，只是為了完成作業(yè)而作業(yè)，要老師家長監(jiān)督完成。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以布置不一樣的作業(yè)，精心設(shè)計與安排練習(xí)內(nèi)容。作業(yè)形式不再拘泥于傳統(tǒng)的書面形式，可以是口頭的、操作性的，也可以是作品的展示。如利用網(wǎng)絡(luò)去查詢一些數(shù)學(xué)小常識在課上匯報；學(xué)了幾何形體后，布置學(xué)生利用計算機(jī)畫一畫有關(guān)的幾何形體，加深認(rèn)識；六年級學(xué)生學(xué)了統(tǒng)計圖表后，可以布置學(xué)生利用Excel設(shè)計一個統(tǒng)計圖表。教師還可以利用個人教學(xué)網(wǎng)站，給一些學(xué)有余力的學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。