黎顯兵

(貴州省惠水縣清水小學(xué) 貴州 惠水 550600)

有效教學(xué)，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，有效教學(xué)勢在必行。

1.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進教學(xué)方法

現(xiàn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決題”，“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識”。

作為數(shù)學(xué)教師，必須對教學(xué)目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。再次，挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲；教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.2 鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認為：“意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題(但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。

1.3 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展；第五，建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度，嚴格管理；第六，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，如搞好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

2.適當使用教具，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生心里特點和認識規(guī)律，實物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用，如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的，我使用教具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺教具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺小棒的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)目都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意識，很樂意去學(xué)習(xí)乘法。

3.巧用設(shè)疑，提升教學(xué)效果

課堂設(shè)計得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。①比較設(shè)疑。如：教“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，先出示：24×3=？24×10=？為新課搭橋啟思。再出示例題：每盒彩色筆24支，13盒一共有多少支？學(xué)生討論解答。學(xué)生把13盒分成了10盒和3盒，分別算出支數(shù)，再算出一共的支數(shù)。此時，引導(dǎo)學(xué)生看書，對照比較，并設(shè)問：書上的豎式與自己的算法有什么異同？兩位數(shù)乘兩位數(shù)時用哪種方法計算好？4為什么寫在十位上？書寫格式怎樣？這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維活躍，在自學(xué)中弄清了算理，掌握了計算方法，品味到了自學(xué)成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了課堂教學(xué)效果。②觀察設(shè)疑。如：教“平行四邊形面積”時，讓學(xué)生動手操作，把平行四邊形用割下來補過去的方法將圖形變成長方形，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形變化的前后過程，問：圖形的什么變了，什么沒有變？學(xué)生回答后再設(shè)疑：能不能根據(jù)長方形的面積算出平行四邊形的面積？平行四邊形面積的計算方法應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生通過觀察，自主探索，發(fā)揮了學(xué)生獲取知識的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體功能。

4.親身實踐體驗以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解

在我們的日常教學(xué)過程中，往往受傳統(tǒng)教學(xué)的影響而只注重了知識的傳承而忽略了對學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們的學(xué)生完全為了考試而學(xué)習(xí)。他們能應(yīng)付各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策，為了要杜絕這種“高分低能”的出現(xiàn)，我們教師首要做的事情就是給學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境、創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中把所講的知識與實際生活相聯(lián)系。例如：學(xué)統(tǒng)籌方法的時候。學(xué)生對如何安排時間沒有具體的概念。那么要求學(xué)生在家仔細觀察家庭生活。媽媽是如何在一段時間內(nèi)兼顧做飯、做菜，并親自讓學(xué)生在生活實踐中加深對知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力教學(xué)生面積體積時。可要求學(xué)生用橡皮泥來做模型，對通過對模型的增加，減少來計算長方型，正方型的面積、體積，這種親身體驗，能夠使學(xué)生很快弄明白問題的關(guān)鍵所在。做起題來輕松自在。

5.結(jié)語

總之，教學(xué)方法多種多樣，我們教師要做的就是不斷的發(fā)現(xiàn)問題。改進自己的方法，使之更適應(yīng)學(xué)生的要求，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了知識，而且還能在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、獨立思考的能力。