隋紹宏

(遼寧省本溪市第二十一中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

隨著新課改的實施，素質(zhì)教育著重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實踐能力，促進他們創(chuàng)新意識的發(fā)展?；瘜W(xué)課程是學(xué)生知識體系的重要組成部分，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強他們的動手實踐能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)化學(xué)知識和實驗，了解化學(xué)體系的形成過程，主動探究化學(xué)的奧秘，聯(lián)系生活實際形成科學(xué)價值觀的學(xué)習(xí)理念，從而保證了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強他們對理論知識的理解和掌握。

1.新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略面臨的問題

1.1 缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是課堂的主人，教師將書本的知識傳授給學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用。但是，在當(dāng)前化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)缺乏熱情，失去對學(xué)習(xí)的興趣，減弱了他們對知識的理解和應(yīng)用，降低了他們對知識的探究能力。興趣是最好的老師，學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重導(dǎo)致了他們的偏科現(xiàn)象，阻礙了知識技能的提升，影響了教學(xué)效果?；瘜W(xué)知識具有較強的邏輯性，要求學(xué)生具有較高的理解能力和知識儲備，需要他們增強自身的記憶力，這使他們學(xué)習(xí)的積極性不高，產(chǎn)生抵觸心理。

1.2 師資力量不足，管理模式不完善。教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，成為教學(xué)過程中的主要引導(dǎo)者，直接影響教學(xué)效果的提升。在當(dāng)前初中院校缺乏充足的師資力量，教師數(shù)量明顯不足，一位教師承擔(dān)著多種角色，管教著數(shù)百個學(xué)生，教授著多個年級的化學(xué)課程，這增大了教師的工作負擔(dān)，對他們的工作提出了較高的要求，挑戰(zhàn)了他們的精力和體力，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果。師資力量的缺乏和管理模式的不完善密切相關(guān)，教學(xué)管理模式主要包括教學(xué)計劃的制定和實施、手段的選擇及評價，而教學(xué)計劃的制定缺乏有效地指導(dǎo)，教學(xué)手段的形成有待改善，評價缺乏客觀、系統(tǒng)的實施形式，這都對教學(xué)工作造成了很大的影響。

1.3 化學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備不充分?；瘜W(xué)是理論和實踐相結(jié)合的重要學(xué)科，是學(xué)生提升動手能力的重要途徑。實驗是對理論知識的重要補充，促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，提升他們對知識的掌握，加深他們對研究體系的印象。然而，在當(dāng)前教育中，學(xué)校忽視了對實驗場地的應(yīng)用，忽略了對實驗設(shè)備的填充，缺乏實驗器材的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生缺乏實驗教學(xué)過程，不能形成良好的實驗理論基礎(chǔ)，減弱了他們的動手能力，阻礙了他們創(chuàng)新能力的提升。

2.新課改下初中化學(xué)教學(xué)實施的具體策略

2.1 精確選擇教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)方法，善于運用教學(xué)方式的益處，認真研究教材大綱的內(nèi)容，加強實驗、生活和知識之間的聯(lián)系，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們對知識的掌握和理解。教師綜合考慮學(xué)生的性格特點及心理發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計出有效的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力，促進他們對化學(xué)用語的理解，增強他們對酸、堿、鹽相互轉(zhuǎn)化的理解過程，提升他們對溶解度、質(zhì)量濃度的運算精準(zhǔn)性。

2.2 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課改實施的情況下，教師應(yīng)靈活設(shè)計教學(xué)的主要內(nèi)容，主要遵循以下幾點內(nèi)容:第一，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激起他們對知識的渴望，有助于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們排除學(xué)習(xí)的主要障礙，消除枯燥、乏味的知識理念。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，啟發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成多角度、多感官的思考能力，尋求多種解決問題的途徑，提升他們思考的縝密程度，增強他們探究知識的能力。第三，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高他們對信息處理的能力，使學(xué)生了解到信息收集的重要性，增強他們對資料的整理、分析能力，積極引導(dǎo)他們利用收集到的信息，處理生活中出現(xiàn)的化學(xué)問題。

2.3 實施實驗教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，所有理論知識都是由化學(xué)實驗不斷探索得來的，教師應(yīng)組織學(xué)生走進實驗室，使學(xué)生接觸到更多的實驗器材，了解真實的實驗操作過程，體會到理論知識的具體表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生的動手能力，提升他們探究理論的能力，增強他們的實驗操作能力。在課堂上，教師不提前講述化學(xué)理論知識的內(nèi)容，將所有的知識講授變?yōu)閷嶒炋骄窟^程，讓學(xué)生自主得到知識的結(jié)果，驗證答案的準(zhǔn)確性，在發(fā)現(xiàn)、操作知識的過程中提升他們對知識的理解，加深他們知識學(xué)習(xí)的印象。

結(jié)束語

在教學(xué)過程中，教師要滿足新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，將“教”與“學(xué)”有機的結(jié)合起來，充分展現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師運用多種多樣的教學(xué)策略，豐富教學(xué)的手段，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維能力，提高他們的動手操作能力，提升他們的創(chuàng)新意識，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的效果，培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。