呂俊峰

(吉林省白山市第二十六中學(xué) 吉林 白山 134700)

1.功在課前

影響因素1

對教材分析理解不透徹。教師對于教材的理解程度將直接影響著課堂教學(xué)的有效程度，但是在實際的體育教學(xué)中，很多教師對于教材理解存在差異，因而造成教材的重難點定位不明確，教學(xué)節(jié)奏混亂，從而影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

對策

要想增強教學(xué)效果，教師只有吃透了教材，理清教學(xué)的重點以及難點，其教學(xué)的步驟才會清晰明確，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：蹲踞式跳遠技術(shù)，是對蹲踞式跳遠這個教材的整體指導(dǎo)和把握，而這個教材的重點就在于助跑與起跳的相互結(jié)合，具體來講就是騰空步的質(zhì)量。而難點是根據(jù)學(xué)生實際情況而定的，可能是騰空、起跳，還可能是其他，因此難點是相對的，對于每一個學(xué)生都是不同的。教師只有充分理解教材本身對學(xué)生的技術(shù)要求，才能實施科學(xué)有效的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)，進而保證教學(xué)的有效性。

影響因素2

對學(xué)生的基本情況不了解。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，如果用同一種教學(xué)設(shè)計針對不同的學(xué)生進行教育教學(xué)，那么一定會影響課堂教學(xué)的有效性。

對策

在備課中積極分析和研究學(xué)生。教師在日常教學(xué)活動之前，一定要主動分析學(xué)生的實際能力，看看哪些新授內(nèi)容學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和掌握，哪些需要教師的引導(dǎo)和點撥。通過對學(xué)情的了解，進而有的放矢的開展教學(xué)活動。教師還要對學(xué)生差異性進行觀察并預(yù)估，采取分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。

2.活在課中

影響因素1

學(xué)生個體得不到應(yīng)有的重視。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，主要還是以教師單純的“教”“灌”為主，奉行著“考什么”就“教什么”的基本原則。在實際教學(xué)中，只關(guān)注少部分學(xué)生如尖子生、優(yōu)異生等等，很難做到重視每一個學(xué)生的不同，因此，造成了課堂教學(xué)效果不好的結(jié)果。

對策

關(guān)注學(xué)生差異，尊重學(xué)生主體。當(dāng)代教師一定要堅持“以生為本”的基本原則，營造平等、和諧的課堂新秩序，平等地對待每一個學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個性。針對學(xué)生的不同特性，實施“差異式教學(xué)”，讓學(xué)生感到自我價值的實現(xiàn)和具備一定的成就感。如在教授學(xué)生分腿騰越課堂時，教師可以設(shè)置六組不同高度的器械供學(xué)生選取，讓學(xué)生選一種或自創(chuàng)練習(xí)方法進行實驗練習(xí)，目標(biāo)是基本能完成動作。而對那些心存畏懼的學(xué)生，教師則可以選擇在木方凳上進行分腿騰越的基本動作練習(xí)，先初步克服恐懼心理，最終完成相關(guān)的練習(xí)動作。

影響因素2

課堂教學(xué)教師講得多學(xué)生練得少?；A(chǔ)教育改革以來，一些教師刻意追求教學(xué)設(shè)計的新穎，反而忽視了體育鍛煉身體、提高體質(zhì)的基礎(chǔ)功能。使體育課淡化了對基本運動技能的教學(xué)，忽視了體育基礎(chǔ)教學(xué)的基本目的。雖然課堂上看似很熱鬧，但實際上學(xué)生的身體和能力并沒有得到有效的鍛煉與發(fā)展。

對策

以學(xué)生為中心，精講多練。體育課最區(qū)別與其他學(xué)科的特點就是其應(yīng)該以學(xué)生練習(xí)為主，也就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的前提上多動多練。只有這樣，才能真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。因此，當(dāng)代體育教師要在課堂教學(xué)中進行精確的講解，力求最短的時間取得最大的教學(xué)效果，而把剩下的時間留給學(xué)生進行練習(xí)。教師還可用任務(wù)代替知識講解。如：在雙手頭上前擲實心球的教學(xué)中，在講授出手角度相關(guān)知識的時候，教師可以設(shè)計給學(xué)生一個這樣的任務(wù)：即擲過前方一定高度的線，以此來促進學(xué)生做出出手的角度和腿蹬地用力的動作。另外，教學(xué)中還要適當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)的運動負荷，增加練習(xí)密度和運動強度，以此來增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。如籃球進行行進間上籃練習(xí)時，教師可以讓等候?qū)W生進行原地運球或其他的球性練習(xí)等。

3.思在課后

影響因素1

課后反思不及時或被遺忘。

對策

教學(xué)是永遠無法達到無懈可擊的，因此在課堂教學(xué)中，進行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，它具有一定的研究性質(zhì)。反思的內(nèi)容可以是：不足之處、教學(xué)優(yōu)點、教學(xué)中困惑的問題等。教學(xué)反思是教師自我成長的核心因素，也是教學(xué)水平提升的重要手段，因此，教師一定要積極進行反思，合力提升。

總而言之，要想促進初中體育教學(xué)活動的順利開展，增強教學(xué)的有效性，教師必須積極分析和研究當(dāng)代先進的體育教學(xué)理念，并為學(xué)生設(shè)計學(xué)生喜歡的各類教學(xué)活動，只有這樣，才能真正的達到中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，促進學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力的提升。