多元化教學法在小學數(shù)學中的運用芻談

朱 亮

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)中心小學 貴州 赫章 553203)

所謂多元化教學法，是相對傳統(tǒng)單一化教學法而言的一種教學方法，是教師在教學中，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，通過各種有效的教學模式如小組合作學習法、情境教學法、游戲教學法等，構(gòu)建多元化的教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。和傳統(tǒng)的教學模式相比，多元化教學法運用于小學數(shù)學的教學，是落實國家素質(zhì)教育要求，革新小學數(shù)學教學的重要舉措。因此，在小學數(shù)學的教學中，教師要緊密結(jié)合新課程改革的思想，借助現(xiàn)代化的教學手段，改革創(chuàng)新小學數(shù)學教學，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學教學課堂。

1.新課改下小學數(shù)學教學多元化教學法運用的必要性

在新課程改革背景下，各種新型的教育理念層出不窮：如核心素養(yǎng)理念的提出，要求教師在教學中重視學生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)而不是知識的傳授；讓學引思教育理念的提出，要求教師注重學生的課堂教學主體地位，提高學生在學習中的主觀能動性。由此可見，在新時代教育背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展變化的需要。而在小學數(shù)學的教學中，多元化教學法的運用，具有必要性，也具有必然性：

1.1 多元化教學法運用有利于促進教育改革。在國家經(jīng)濟發(fā)展日趨激烈，對社會人才要求日益增高的社會背景下，教育改革勢在必行。誠然，傳統(tǒng)知識灌輸式的教育模式，已經(jīng)難以適應(yīng)時代發(fā)展變化的需要，而知識的傳授和灌輸，往往會嚴重影響學生的能力和智力發(fā)展，影響學生主觀能動性的提升。因此，貫徹落實國家教育改革的方針政策，是時下教師教學的責任和使命。在小學數(shù)學的教學中，多元化教學法的運用，有利于改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，豐富小學數(shù)學的教學課堂，如游戲教學理念運用于小學數(shù)學的教學，有利于創(chuàng)新小學數(shù)學的教學形式；多媒體輔助教學手段的運用，有利于豐富小學數(shù)學的教學形式和教學內(nèi)容。這些教學效果，是新課程改革的目標和要求。因此，教師將多元化教學法運用于小學數(shù)學的教學，是響應(yīng)國家教育改革號召的需要。

1.2 多元化教學法的運用有利于促進學生綜合素質(zhì)提升。如今，傳統(tǒng)的應(yīng)試型人才，已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。因此，不斷提高人才的綜合素質(zhì)，提升人才的關(guān)鍵技能，才是時代教育對現(xiàn)代教師教學的基本要求。我們知道，數(shù)學是一門邏輯性、抽象性極強的學科，數(shù)學中有很多知識、概念都比較深奧、難懂。在這樣的背景下，如果教師采取知識灌輸式的教學模式，勢必會嚴重影響學生的學習效果。而死記硬背的學習模式，不利于學生學習思維、學習能力的提升。多元化教學法在小學數(shù)學教學中的運用，可以改變傳統(tǒng)枯燥無味的學習現(xiàn)狀，改變學生被動接受知識的學習現(xiàn)狀，讓教師在教學中，兼顧每一個學生的能力和興趣愛好，促進班級的全面發(fā)展，這對于提高學生的綜合素質(zhì)，提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量具有重要的意義。因此，多元化教學法在小學數(shù)學教學中的運用，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

2.新課程背景下小學數(shù)學開展多元化教學法的對策

2.1 科學借助多媒體輔助教學，創(chuàng)新小學數(shù)學教學課堂。在信息化的社會背景下，多媒體輔助教學，已經(jīng)是一種普及化的教學模式。和傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體輔助教學手段的運用，對課堂教學的改革和創(chuàng)新，對豐富小學數(shù)學的教學形式和教學內(nèi)容都具有積極的促進作用。因此，作為小學數(shù)學教師，應(yīng)當積極運用多媒體輔助教學，創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學形式，為實現(xiàn)好的教學效果奠定基礎(chǔ)。例如，在課堂教學中，教師可以通過多媒體輔助教學手段的運用，將數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學教學生活化的效果；在課堂教學中，教師還可以通過多媒體輔助教學手段，將圖片、視頻、音頻等運用到課堂教學中，實現(xiàn)“有聲有色”的課堂教學效果，吸引小學生的注意力，為實現(xiàn)好的課堂教學效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 有效借助數(shù)學游戲，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。游戲化教學法在小學數(shù)學教學課堂中的運用，有利于實現(xiàn)“寓教于樂”的教學目標。因此，教師在小學數(shù)學的教學中，應(yīng)當結(jié)合小學生的年齡特點，積極地運用游戲化教學法，活躍課堂教學的氛圍，激活學生的大腦，讓學生通過數(shù)學游戲，認知數(shù)學知識，提高學生的學習能力。例如，在學習乘法口訣時，傳統(tǒng)的教育模式都是讓學生死記硬背，這樣的背誦模式，難免會讓學生產(chǎn)生疲倦感，并且容易忘記。筆者在指導學生學習這部分的知識時，就通過一個有趣的數(shù)學游戲，消除學生背誦過程中的疲倦感。如“口訣接龍”的方式，讓學生以接龍的方式完成乘法口訣的學習；等等，總的來講，數(shù)學游戲的運用，是新時代背景下比較有效的教育模式，教師在教學中，應(yīng)當靈活運用數(shù)學游戲，激活小學數(shù)學教學課堂，提高課堂教學的效果。

2.3 開展小組合作學習，構(gòu)建開放式的現(xiàn)代數(shù)學課堂。小組合作學習法，是時下提高學生主觀能動性，促進學生綜合能力提升的有效途徑。和傳統(tǒng)的被動學習模式相比，小組合作學習法的運用，更加強化了學生在課堂教學中的主體性，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容，積極運用小組合作學習法，全面提升小學數(shù)學的課堂教學效果。在小組合作學習模式的運用過程中，教師應(yīng)當注意幾點：如合作分組的科學性；合作項目的啟發(fā)性；合作過程教師的主導性等等，為創(chuàng)新小學數(shù)學教學，提高課堂教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，教師應(yīng)當結(jié)合時代教育理念，積極運用多元化教學法，改變傳統(tǒng)單一化的教育模式，為促進小學數(shù)學課堂教學的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。