小學班主任有效開展德育工作研究

馬彩玲

(甘肅省臨夏廣河縣城關(guān)學區(qū)雙泉小學 甘肅 廣河 731300)

班主任在一個班集體中發(fā)揮著重要的作用，教師在管理班集體中不僅僅要將班級的秩序維持好，更重要的是要讓學生提升思想道德水平，在教學中滲透德育教育，讓學生提升自己的道德水平，這樣可以幫助學生樹立正確的價值觀念，讓學生在學習中知識和素養(yǎng)共同進步。

1.德育教育在小學班主任教學中的運用

在小學的學習中，不僅僅是需要教師進行教學，組織好學生的學習工作，最重要的是要讓學生通過班主任的引導，獲得自己的提升。班主任在班級中發(fā)揮中重要的地位，要經(jīng)常和學生進行溝通，要讓學生通過自己的努力和教師的引導，讓每一個學生都能獲得提升。當然在班級管理中也存著著許多問題，教師要進行不斷地班級管理創(chuàng)新，讓學生通過與班主任的溝通獲得更多的提升。

2.班主任在教學中開展德育教育的重要性

教師在教學中不僅僅要讓學生學會基本的知識，更重要的是要讓學生在學習中提升自身的道德修養(yǎng)，平時的教學中教師要注重對學生的德育的培養(yǎng)，教師要讓學生在學習之余提升自己的道德修養(yǎng)，教師在學生學習知識中要讓學生做一個新時代的好學生，而在眾多的教學模式之中“德育教學”是在原有教學模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來，它不僅是順應(yīng)新課標理念的延伸，這不僅僅是對學生的提升，對老師也是一種提高和鍛煉，在一些班級中，教師可以從學生的實際情況和興趣點入手，讓學生在學習中可以有自己的愛好，這樣學生就可以在學習中熱愛學習。

3.班主任開展德育教育的教學策略

3.1 培養(yǎng)學生熱愛集體的情懷。要從自身的管理工作進行分析，在實際參與管理活動的過程中，班主任教師一般將知識、計劃和策略管理作為核心,要突出班主任的地位，作為班主任要將學生的實際情況得到提高，要讓學生進行德育教育，如果不進行創(chuàng)新不利于學生的學習和成長。因此新時期要積極探索對班主任教師班級管理工作進行改革創(chuàng)新的措施，教師要不斷進行創(chuàng)新，通過自己的創(chuàng)新，讓學生們意識到班級管理中大家都是受到教師保護的，教師不可以通過成績就來評判成績的好壞，要發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，要平等看待每一個學生，讓學生們在課堂中收獲更多快樂。我在班級里設(shè)置了一個信箱，這個信箱就是學生們給老師寫的信，學生們有什么建議都可以進行交流，學生們可以將自己想說的話通過信箱傳遞給老師。老師通過信件來了解學生心中所想，這樣可以幫助學生和教師的距離拉近。我會讓學生進行集體表演，在集體表演中每個學生都會擔任不同的角色，學生們就會意識到集體的重要性，團結(jié)是勝利的基礎(chǔ)，只有大家團結(jié)才可以讓集體變得更好。

3.2 培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想品質(zhì)。小學班主任在進行德育教育的時候，教師首先自己的思想中要明確一個原則，就是在自己的工作中要以學生為自己心中最重要的地方，要盡可能的想學生所想，要從學生的心底去尊重學生，因為小學的階段的學生本身情況比較特殊，教師要考慮到孩子的特殊情況，學生本身就比較敏感，自己的情緒非常容易波動，需要教師的理解與愛護，班主任在教學中要將學生當做自己的孩子，要以充滿的愛心對待學生，教師要平等地對待每一個學生，不可以只是將成績作為學生好壞的標準，要讓學生在學習中有自己的獲得感，這樣可以讓學生感受到自己是受到教師重視的。

3.3 科學批評學生。教師可以在學生犯錯時指出學生的錯誤，及時地批評學生，但是在批評時不要太過于嚴厲，要注意批評的語氣和用詞，小學生由于年齡較小，難免會在一些事情上犯錯，但是教師可以及時地糾正學生，如果教師沒有使用正確的方式就會給學生的內(nèi)心受到打擊，在進行勸說和教導的時候要盡可能地將措施靈活，這樣可以讓學生意識到自己的錯誤，語氣要柔軟一些，讓學生清晰地認識到自己的錯誤，這樣可以讓學生從內(nèi)心接受。同時在批評的時候不要當著全班同學的面嚴厲批評，可以找個機會私下里讓學生做思想工作。

3.4 在實踐活動中實現(xiàn)自身的價值。教師作為班級管理的主導者，首先要進行自身的不斷提升，教師要自身意識到對于學生非常重要的，在班級管理中也要不斷提升自身的水平和素養(yǎng)，可以經(jīng)常給學生提供一些實踐的機會，這樣可以讓學生在實踐中有自己的思考，學生就會提高動手能力，遇到問題認真分析學生出現(xiàn)這些問題的原因是是什么，教師在學習時要經(jīng)常和其他教師進行交流，學一些其他教師的現(xiàn)今經(jīng)驗，同時在教學時要從學生的實際情況出發(fā)，教師要經(jīng)常和學生交流。

結(jié)束語

德育教育對于學生來說非常重要，教師在教學中不僅僅要讓學生學會基本的知識，更重要的是要讓學生在學習中有更多的收獲，這種收獲不僅僅是知識層面，還是道德層面的提升。學生在平時的學習中要多思考，多想一想自己身上的不足，不斷進行改正。