冉 輝

(貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪小學 貴州 遵義 563108)

文化是一個民族的靈魂。黨的十九大報告指出，“文化興國運興，文化強民族強”，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”。中國是一個擁有幾千年燦爛歷史文明的古國，悠久的歷史文明，是本民族繁衍生息的精神力量。然而，近年來，由于受到西方文化的沖擊，我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸退出歷史舞臺，成為被廣大青少年遺忘的對象。因此，加大對青少年的傳統(tǒng)文化教育勢在必行。在小學語文的教學中，傳統(tǒng)文化的滲透，一方面有利于弘揚和傳承優(yōu)秀的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面，有利于塑造學生正確的價值觀，落實新課改“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標。本文結合小學語文教學，探索新課改下小學語文教學傳統(tǒng)文化的滲透對策。

1.小學語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的必要性

1.1 是落實語文學科“人文教育”功能的重要舉措。語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的綜合性學科，俗稱“百科之母”。語文學科的人文教育功能，對塑造學生正確的價值觀，滲透情感教育，提高學生的綜合素質具有重要的意義。傳統(tǒng)文化教育作為人文教育的范疇，在小學語文的教學中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是落實語文學科“人文教育”功能的重要舉措，同時還可以拓寬學生的知識視野，實現良好的語文教學效果。

1.2 是全面提升學生綜合素質的有效途徑。新課程改革背景下，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”成為了教學的核心目標。而如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢？傳統(tǒng)的語文教育，往往因為過度重視語文學科的“工具性”而忽視了“人文性”，導致教師對學生價值觀、心理健康等的引導不足，影響了學生全面發(fā)展。而在小學語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，弘揚和傳承民族精神，讓學生形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀，促進學生健康成長，全面提升學生綜合素質。

1.3 是促進現代語文教育改革的需要。在新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教育目標的提出，明確了現代教師應當從全面發(fā)展的角度開展教育。在小學語文的教學中，傳統(tǒng)文化的滲透，彌補了傳統(tǒng)語文教育只重視工具性而忽視人文性的教育現狀，轉變教師的教學思路，讓教師在注重夯實學生基礎知識的同時，從精神的層面關注學生的成長，這是促進現代語文教育改革的重要舉措。

2.新課改下小學語文教學傳統(tǒng)文化滲透的對策

2.1 轉變教育理念，優(yōu)化教學模式。在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，存在著功利性較強的問題，許多學校主張?zhí)嵘龑W率，但是采取的方式較為刻板，未能關注語文教學的現實意義，以至于忽視了中華傳統(tǒng)文化的傳播。針對這一類問題，作為學校應該重視相關理念和方式方法的轉變。學校應該格外關注中華傳統(tǒng)文化的積極影響，通過逐步提高相關的認識，優(yōu)化教學模式，在小學語文教學中適當地滲透中華傳統(tǒng)文化的相關知識，在語文課堂上將中華傳統(tǒng)文化知識視為重要的出發(fā)點，穩(wěn)步地拓寬學生的視野。同時，學校還應該依照實際的情況，對教師展開相應的培訓，使其樹立正確的教學觀念，穩(wěn)步地提升對傳統(tǒng)文化教育的認識，關注中華傳統(tǒng)文化所占據的重要地位，將注意力重點集中在教學品質及質量的提升上。

2.2 強化學生主體，激發(fā)學習興趣。對于小學生來說，擁有足夠的學習興趣才能保證獲取更優(yōu)質的學習成果，因此需要語文教師抓住小學生的特點，為其營造出輕松活躍的學習氛圍，使其可以在這樣的空間中積極地提升自己的學習水平。比如，在講到《春曉》等古詩文內容的時候，可以借助多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設出特定的情境，使其能夠跟隨著特定的背景朗讀古詩，將古詩的詩句通過文字及圖形等多種形式展現出來，激發(fā)學生的學習興趣。教師在此教學情境中為學生詩意化地闡述每一句的內涵，如此可以延長學生在課堂上的注意力。運用多媒體教學手段和中華傳統(tǒng)文化教育相互連接，從而更好地達到古今結合的效果，方便學生更好地理解傳統(tǒng)文化知識，同時也可以穩(wěn)步培養(yǎng)學生的學習興趣，使其學習主動性大幅度地提升。

2.3 拓展教育資源，提高教學效果。小學生活潑好動，在課堂上注意力的集中時間十分有限，如果教師單純地指導他們學習課本知識，將無法保證整體效率的提升，需要探索出更有益的教學手段，保證學生可以更好地參與到學習活動中。教師應該積極地運用教學資源，除課本之外，還應該逐步拓寬教育范疇，使學生可以在深化滲透中提升自己的認識。比如，訂購一些有用的書籍，在接觸這類材料的時候，學生可以有針對性地學習文言文和古詩詞等內容，保證其養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，在課后能夠積極地投入到探索學習中，以便更加深刻地感悟中華民族傳統(tǒng)文化內涵。在日常的生活中，家長也應該發(fā)揮引導者的作用，積極地帶領孩子學習中華傳統(tǒng)文化，比如在繪畫、學習樂器的過程中，滲透傳統(tǒng)文化的精髓。但是，所有這些都應該以學生自愿參與為前提，不可強迫其學習，要結合學生的愛好和興趣，制訂更為科學有效的學習計劃，保證以科學的方式方法督促其學習。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學語文的教學中，應當結合新課程改革的三維教育目標，結合當前我國傳統(tǒng)文化教育的現狀，采取多元化的方式積極滲透傳統(tǒng)文化教育，塑造學生正確的價值觀，全面提升學生的綜合素質，提高小學語文教學效果。