淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見

劉 新

(吉林省雙遼市那木斯蒙古族鄉(xiāng)中心小學(xué)校 吉林 雙遼 136400)

在小學(xué)階段，班主任工作的成效對于學(xué)生長遠發(fā)展起著不容忽視的重要影響。由于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、思想價值等正處于起步與塑造階段，班主任必須結(jié)合學(xué)生實際，將科學(xué)的管理措施與工作藝術(shù)融入學(xué)生教育的方方面面，然后在不斷落實與滲透中，為學(xué)生全面發(fā)展撐起一片明朗的天空。

1.目前農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展方面面臨的問題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，在很多農(nóng)村地域，由于受到社會影響、學(xué)校管理、家庭因素、學(xué)生意識等諸多問題影響，致使很多教師對于小學(xué)班主任工作都存在較大畏難情緒，這也于無形之中增加了農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展的壓力與負(fù)擔(dān)。

1.1 社會層面對于學(xué)生管理的負(fù)面影響較大。由于社會經(jīng)驗不足，很多小學(xué)學(xué)生都缺乏精準(zhǔn)的善惡判別意識，致使其極易在社會生活中受到諸多不良誘惑的影響。諸如不良網(wǎng)絡(luò)信息、惡劣社會習(xí)氣、成人化生活方式等問題始終蔓延至小學(xué)學(xué)生成長環(huán)境之中，于無形之中給予了小學(xué)生諸多負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生將這些不良習(xí)氣沾染至學(xué)校時，班主任的管理負(fù)擔(dān)便會不斷加重，對應(yīng)的教育與管理難度也會持續(xù)增加。

1.2 學(xué)校層面對于學(xué)生管理的重視程度不高。長期以來，在很多農(nóng)村小學(xué)，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，對于學(xué)生的思想教育與德育管理基本都流于形式，這種唯成績論英雄的學(xué)校教育思想，導(dǎo)致很多教師對于班主任工作的支持力度不要斷遞減，諸如習(xí)慣培養(yǎng)、思想教育等都被嚴(yán)重忽視，直接挫傷了班主任的工作積極性。

1.3 家庭層面對于學(xué)生管理的認(rèn)識不夠充分。在很多農(nóng)村家庭，有些家長由于文化素養(yǎng)不高，對于孩子過分溺愛、嬌慣，致使很多學(xué)生在家庭環(huán)境的影響下養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣；有些家長由于農(nóng)忙影響，對于孩子總是不管不顧，一昧將學(xué)生的教育與管理難題拋給班主任，使得班主任工作的開展面臨著很大挑戰(zhàn)。

以上這些問題，直接增加了農(nóng)村小學(xué)班主任工作開展的壓力與負(fù)擔(dān)。對此，作為班主任的農(nóng)村小學(xué)教師，必須清醒認(rèn)識到自身管理與教育工作的重要性，然后通過諸多有效措施的落實，為引導(dǎo)學(xué)生獲得更好發(fā)展提供助力。

2.提升農(nóng)村小學(xué)班主任工作質(zhì)量的具體措施

作為班主任，首先必須認(rèn)識到自身教育工作對學(xué)生成長的重要性，然后在管理工作開展時，結(jié)合不同學(xué)生特性，因人而異、因材施教，對不同學(xué)生采取不同的教育方法，最后在不斷教育、長期堅持、及時鞏固中實效教育效能的全面提升。

2.1 教育方法必須科學(xué)合理。每個學(xué)生都是一個獨立而鮮活的個體。班主任在學(xué)生教育與管理時，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生具體情況，在充分張揚學(xué)生個性的同時，讓學(xué)生找到自身定位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、懂得關(guān)鍵的禮儀細(xì)節(jié)，以一個學(xué)生的身份要求自己，知道什么時候該做什么，逐步成長為一個具有獨立個性、健全人格的優(yōu)秀學(xué)生。

例如，在安排座位時，讓具有不同特性的學(xué)生合理搭配。將不同學(xué)習(xí)情況、家庭實際、性格特點的學(xué)生均衡分布至同一學(xué)習(xí)小組之中，讓不同學(xué)生在相處與交往匯總相互影響、相互感染，使得不同學(xué)生都能形成學(xué)習(xí)他人之長、彌補自身不足的意愿，然后慢慢向著優(yōu)秀學(xué)生靠攏。在班干部任命時，應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生特點，發(fā)揮學(xué)生所長，由其擔(dān)任班級的具體管理職務(wù)，在切實分擔(dān)班主任管理負(fù)擔(dān)的同時，也鍛煉了不同學(xué)生的能力。

2.2 教育理念必須先進靈活。先進的教育理念，是班主任工作開展的內(nèi)在基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)中提升自己、錘煉自己，然后將自己平時所學(xué)，應(yīng)用至實際工作之中，使得本來閉塞的農(nóng)村學(xué)生，在先進靈活的管理藝術(shù)中煥發(fā)出自身應(yīng)有的活力。首先，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該將“以人為本”理念深刻滲透至自身班級管理的各個層面，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生教育中不搞“獨裁主義”，使得學(xué)生的主動性、自覺性、積極性得到充分調(diào)動。其次，將“互助合作”理念體現(xiàn)在學(xué)生教育的各個環(huán)節(jié)，通過班主任引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到互助與合作的重要性，教育學(xué)生學(xué)會分享、懂得合作，為學(xué)生更好適應(yīng)生活、融入社會奠定基礎(chǔ)。

2.3 情感關(guān)愛必須深入落實。愛心、耐心、細(xì)心、精心等良好情感，是決定班主任工作成敗的關(guān)鍵。作為班主任，唯有在學(xué)生教育中傾注無限愛心，才會讓心靈細(xì)膩的小學(xué)生感受到自己對他們的關(guān)愛與重視，然后真正實現(xiàn)“親其師，信其道”的教育效果。同時，班主任應(yīng)該時時處處多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，將可能會影響學(xué)生教育與發(fā)展的諸多問題及時消滅在萌芽狀態(tài)，讓學(xué)生在老師的呵護與教育中獲得更好發(fā)展。

3.總結(jié)

總之，對農(nóng)村小學(xué)班主任而言，學(xué)生的教育與管理既是一份挑戰(zhàn)，也是一種機遇。作為班主任，應(yīng)該切實認(rèn)識到自身工作的責(zé)任性與艱巨性，然后通過諸多有效教育與管理措施的落實，為幫助學(xué)生獲得更好發(fā)展奠基鋪路。