做一個(gè)“善變”的老師——《陶行知教育名篇》讀后感

山東省膠州市常州路小學(xué) 韓海清

一、做一個(gè)“一心護(hù)主的孫行者”

從縱向看，我認(rèn)為教師應(yīng)該變成孫悟空。孫悟空有遠(yuǎn)慮、有理想，抱著這個(gè)理想去有目的地訪師、有目的地學(xué)習(xí)，終于使自己成為一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)的人。最重要的是他始終把唐僧裝在心中，誤解、磨難都沒(méi)有讓其退縮，在他的努力下，終于護(hù)送唐僧，使他修成正果。

假如我們做老師的也把學(xué)生當(dāng)成唐僧，能時(shí)時(shí)以學(xué)生為中心，了解他們的一點(diǎn)一滴，并幫助他們克服隨時(shí)隨地出現(xiàn)的問(wèn)題，那這些孩子肯定會(huì)健康地成長(zhǎng)。在2016年畢業(yè)的那屆學(xué)生，我是從一年級(jí)一直帶到了六年級(jí)，開(kāi)學(xué)之初，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生賈皓杰經(jīng)常一個(gè)人在學(xué)校周邊的早點(diǎn)攤和小吃攤吃飯，經(jīng)過(guò)了解才知道，他的父母離婚，爸爸忙于工作，所以經(jīng)常是給孩子幾元錢(qián)，讓孩子自己解決早飯和午飯，得知這一情況，我馬上聯(lián)系了孩子的爸爸，讓孩子參加了學(xué)校中午的托管班，并囑咐孩子爸爸早上早起給孩子做早飯?，F(xiàn)在這個(gè)孩子的生活有規(guī)律了，學(xué)習(xí)的勁頭也更足了。班里還有一個(gè)叫劉心誠(chéng)的孩子，一直有厭學(xué)情緒，動(dòng)不動(dòng)就以身體沒(méi)有力氣，頭疼、肚子疼等各種借口不來(lái)上學(xué)，我想了各種辦法鼓勵(lì)孩子按時(shí)上學(xué)，包括早上打電話(huà)叫他、在學(xué)校的大門(mén)口等他、讓班里與他住得近的孩子叫著他一起上學(xué)、下午放學(xué)時(shí)給他2元錢(qián)，讓他從他們小區(qū)門(mén)口給我捎早飯等等，孩子漸漸有了起色，犯毛病的次數(shù)越來(lái)越少。在我們一年一度的“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)之際，我和其他科任老師還到他家里去家訪，動(dòng)員家長(zhǎng)讓孩子中午在學(xué)校托管，有效地減少了孩子找借口的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在這個(gè)孩子正一步步向好的方面轉(zhuǎn)化，逃學(xué)的次數(shù)也越來(lái)越少。每當(dāng)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)：“心誠(chéng)上學(xué)不哭了”“會(huì)寫(xiě)字了”“能讀書(shū)了”“會(huì)寫(xiě)家庭作業(yè)了”“能回答老師提出的問(wèn)題了”。雖然培養(yǎng)的過(guò)程很艱苦，但一直到五年級(jí)，他因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動(dòng)而轉(zhuǎn)學(xué)離開(kāi)的時(shí)候，成績(jī)?cè)诎嘀幸恢笔侵械人剑业男睦锔械接芍缘淖院馈?/p>

二、做一個(gè)“善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的如來(lái)佛祖”

從橫向看，教師應(yīng)該變成如來(lái)佛。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬各有各的特性，但如來(lái)佛祖發(fā)揮了他們各自的特長(zhǎng)，并在關(guān)鍵的時(shí)候施以援手，終于讓他們都走向了成功。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要做一個(gè)“如來(lái)佛”。 現(xiàn)在的孩子富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，我們要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。但作為一名教師，關(guān)鍵要有科學(xué)的頭腦。要經(jīng)常告誡自己，堅(jiān)信“每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的”。紅木做家具是優(yōu)材，可是不能用來(lái)蓋房子；松木做家具是劣材，打樁可就是優(yōu)材了。從多個(gè)角度去衡量學(xué)生，就會(huì)多出一批好學(xué)生。我們?cè)u(píng)判自己的教育是否成功，不是看是不是每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，而是看在孩子原有的基礎(chǔ)上提高了多少。

在平時(shí)的教學(xué)中，我給每個(gè)孩子都找一個(gè)支點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，爸爸愛(ài)，媽媽親，還有老師的贊賞和同伴們的羨慕，往往會(huì)自我膨脹，迷失自我，遇到這樣的情況，我會(huì)給孩子提出更高的要求，讓他“踮踮腳摘桃子”。那些學(xué)習(xí)成績(jī)有些落后或紀(jì)律較差的孩子怎么辦呢？帶著放大鏡給他找優(yōu)點(diǎn)，讓孩子知道：自己原來(lái)在某些方面也是很優(yōu)秀的！比如有個(gè)孩子屬于認(rèn)真學(xué)習(xí)，但接受知識(shí)很慢的類(lèi)型，但他的個(gè)子很高，我就把他送到了學(xué)校的體育隊(duì)，我告訴他：“不管是學(xué)習(xí)方面還是體育方面都需要人才，只要?jiǎng)e偷懶，肯定能出好成績(jī)，咱做不了清華北大的研究生，考個(gè)體育生，當(dāng)個(gè)體育教師也很好。”在我的鼓勵(lì)下，現(xiàn)在這孩子的勁頭特足，每天早晨六點(diǎn)半就到學(xué)校訓(xùn)練，上課也更認(rèn)真了。班里還有一個(gè)孩子，他確實(shí)在紀(jì)律和學(xué)習(xí)等各方面都是比較落后的，經(jīng)常因?yàn)樽鳂I(yè)情況讓各科老師點(diǎn)名去修改作業(yè)。為了不讓他感到孤獨(dú)，在班里我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)他：“這個(gè)孩子很講義氣，品質(zhì)非常高，從不欺負(fù)同學(xué)，我最喜歡的是這個(gè)孩子。”在我這種有意識(shí)地引導(dǎo)之下，班里其他的同學(xué)也很喜歡這個(gè)孩子，而這個(gè)孩子也在一點(diǎn)一點(diǎn)地修正、進(jìn)步。

三、做一個(gè)“團(tuán)結(jié)合作的西游人”

從整個(gè)團(tuán)隊(duì)看，我們做教師的應(yīng)該做個(gè)西游人。唐僧在妖怪面前只能束手無(wú)策，任人“蒸食”，但有一顆菩薩心；孫悟空獸性十足、心高氣傲，但本領(lǐng)高強(qiáng)；豬八戒好吃懶做，但為人圓滑；沙僧本領(lǐng)平平，但任勞任怨……唐僧師徒成功的最關(guān)鍵所在，就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作。在我們的日常教育教學(xué)中，沒(méi)有整個(gè)團(tuán)隊(duì)的有效合作，也不會(huì)有我們教育的成功。

幾年前，一個(gè)新老師第一次教高年級(jí)，也是第一次指導(dǎo)孩子寫(xiě)作文。作文收上來(lái)后，看著一大堆作文本，無(wú)處下手。經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo)，雖然明白了要領(lǐng)，但這位老師的心中還是沒(méi)底。同級(jí)部的幾個(gè)語(yǔ)文老師一商量，咱來(lái)個(gè)“合作批作文”吧。四位老師每人一排，把一大摞作文給“瓜分”了，各自晚上帶回家去，約定明早一定批出來(lái)。第二天，作文本帶來(lái)后，四人認(rèn)真研究批閱情況，優(yōu)點(diǎn)、不足一目了然，兩年下來(lái)，不僅使這位“剛上任”的老師學(xué)會(huì)了批作文，這幾個(gè)教師的批閱水平也都有了很大的提高，作文批閱速度也得到了前所未有的提高。有了合作式的流水批閱作文，老師們批閱作文再也不用發(fā)愁了。

所以，在日常教學(xué)中，教師要多變，要做一個(gè)善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于合作的人，要讓自己變成一個(gè)能教學(xué)生變好的好老師。