王力斐 桑啟梁
【摘 要】湖北汽車工業(yè)學(xué)院“青春火愛芽-城鄉(xiāng)公益行”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì),利用暑假時間,前往四川成都、綿陽、邛崍、彭州等地,以夏令營的形式,開展了精彩的暑期支教社會實(shí)踐。期間,團(tuán)隊(duì)先后走訪了成都愛游戲、成都市志愿服務(wù)中心等公益機(jī)構(gòu),深入了解了城鄉(xiāng)公益在四川地區(qū)的現(xiàn)狀,對城鄉(xiāng)教育的差異進(jìn)行了考察,并提出了可操做的教育幫扶計(jì)劃。
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)教育差異;教育幫扶;夏令營
湖北汽車工業(yè)學(xué)院“青春火愛芽-城鄉(xiāng)公益行”社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì),利用暑假時間,前往四川成都、綿陽、邛崍、彭州等地,以組織夏令營的形式,開展了精彩的暑期支教社會實(shí)踐活動。對于鄉(xiāng)村孩子來說,夏令營對于他們可能是陌生的一種模式,特別是對于一些父母在外打工的留守兒童而言。通過調(diào)研和實(shí)踐,團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)孩子的教育引導(dǎo)問題是目前急需解決的一個問題。
一、城鄉(xiāng)教育差異
為了做好本期夏令營實(shí)踐活動,活動前期團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了走訪調(diào)研,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子普遍比較孤立,不愿一起玩耍、交流、合作。基于此,團(tuán)隊(duì)決定本期的夏令營以“團(tuán)隊(duì)力”為核心展開。在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和政府的幫助下,團(tuán)隊(duì)很快召集到31名營員(當(dāng)?shù)貙W(xué)生),開始了七天“地球探索之旅”,開始了為期兩個星期的城鄉(xiāng)教育探索與發(fā)現(xiàn)。
(一)城鄉(xiāng)家庭教育差異
根據(jù)團(tuán)隊(duì)調(diào)查顯示,戶口在城市的家長,學(xué)歷普遍較高、知識豐富、能力較強(qiáng)、有著豐富閱歷和長遠(yuǎn)的眼光,比較重視孩子的教育問題,注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好,很好的秉持著“德智體美勞”全面發(fā)展的教育理念。就團(tuán)隊(duì)在城市和農(nóng)村支教期間學(xué)生的才藝展示情況而言,農(nóng)村大多數(shù)孩子幾乎沒有才藝特長,興趣方面包括翻牌游戲、彈珠……;城市的孩子展示才藝時十分主動,唱歌劇、畫畫、吹笛子等等,興趣廣泛,笛子、吉他、鋼琴等均有涉及。
城市里的孩子,父母不放心讓孩子跟著爺爺奶奶,孩子的教育都是都是親力親為,他們對孩子的學(xué)習(xí)十分關(guān)注,陪著孩子一起學(xué)習(xí),事無巨細(xì),時時都在過問孩子的學(xué)習(xí)情況,甚至在周末都在為孩子進(jìn)行額外興趣班報名,在這樣的教育環(huán)境下,孩子們也不敢懈怠自己的學(xué)業(yè)。
相較于城市,對于農(nóng)村,在東宣鄉(xiāng)星光村支教期間,團(tuán)隊(duì)注意到每天放學(xué)的時候,大部分孩子都是自己一個人回家,或者來接學(xué)生的大多是孩子們的爺爺奶奶,大約一半以上的學(xué)生的父母在外地打工,“留守兒童”這是個很嚴(yán)重的農(nóng)村問題,他們?nèi)狈φ:⒆討?yīng)有的陪伴,更有可能出現(xiàn)心理孤僻、不善溝通、性格極端等問題。且對于看護(hù)孩子老人而言,他們識字相對比較少,也沒法過問孩子的學(xué)習(xí)問題,只要孩子能健健康康的就行了。
部分家長在村里陪著孩子,但本身也文化水平也低,也不能輔導(dǎo)孩子功課。對于孩子學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,也不知道該如何解決,更多依賴于輔導(dǎo)班,效果也很一般;大多數(shù)家長也沒有給孩子買學(xué)習(xí)資料的意識;沒有自我學(xué)習(xí)的意識和行動,不會給孩子形成良好的示范效應(yīng)。導(dǎo)山里的孩子不論是知識面、還是眼界,都跟不上時代的步伐,與城市的孩子差距越來越大。
學(xué)校固然是學(xué)習(xí)的第一場所,但回家后的學(xué)習(xí)環(huán)境同樣重要。因?yàn)榧彝キh(huán)境的問題,在對小孩的教育培養(yǎng)上,農(nóng)村父母和城市父母的差距還是非常大的。
(二)城鄉(xiāng)教育資源差異
因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)的落后必然導(dǎo)致整個地區(qū)的基本建設(shè)就十分落后,這樣一來就更吸引不到優(yōu)秀的青年教師,導(dǎo)致師資力量與城市相比有天壤之別,孩子們就得不到像城市孩子一樣豐富的教育。
團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的個星光村小學(xué)不到10名老師,就算上鎮(zhèn)上最好的中心小學(xué)也不過幾十名老師,專業(yè)的美術(shù)、音樂老師幾乎沒有。據(jù)了解,在鎮(zhèn)中心小學(xué),依然存在一名老師兼任幾門課程的現(xiàn)象,例如語文老師兼職教音樂、美術(shù)這樣的例子很多。除此之外,教師隊(duì)伍的老齡化情況明顯,該校教師大部分都40多歲,師資水平參差不齊。整個學(xué)校的硬件配備也很匱乏,沒有微機(jī)教室,個別班級的電子白板也沒有配齊等,資源及基礎(chǔ)設(shè)施配備依舊有較大問題。
二、城鄉(xiāng)教育幫扶
本次“城鄉(xiāng)公益行”深入圍繞志愿服務(wù),以為樂公益“第十屆加油!鄉(xiāng)村夏令營”項(xiàng)目為主題,同時在城鄉(xiāng)教育發(fā)展的大背景下,和其他高校志愿服務(wù)隊(duì)伍一道,進(jìn)行實(shí)踐、采訪、調(diào)研,完成這次社會實(shí)踐項(xiàng)目。
(一)幫扶項(xiàng)目介紹
加油鄉(xiāng)村夏令營項(xiàng)目主要是引入外來大學(xué)生力量為孩子們加油,逐步帶動家庭、社區(qū)、地方政府、愛心企業(yè)、NGO等走到孩子身邊為孩子們加油,逐步培養(yǎng)和激發(fā)孩子內(nèi)在動力,讓孩子逐步可以為自己加油,為伙伴加油,為親人加油!
項(xiàng)目以鄉(xiāng)村為元素和載體,設(shè)計(jì)和開展夏令營活動,讓孩子們尋找鄉(xiāng)村故事,了解鄉(xiāng)村發(fā)展軌跡,用鄉(xiāng)村元素開展創(chuàng)造,回歸鄉(xiāng)村文化,理解和融入鄉(xiāng)村,發(fā)現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村,樹立鄉(xiāng)村的自豪感,激發(fā)熱愛鄉(xiāng)村的情感,未來可以為建設(shè)鄉(xiāng)村貢獻(xiàn)力量。
項(xiàng)目以幫扶孩子成長,為主要目標(biāo)。鄉(xiāng)村孩子混合年齡與集體性的營會平臺,促進(jìn)孩子們?nèi)¢L補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí);大學(xué)生志愿者榜樣的力量激發(fā)鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)動力;夏令營帶來新的知識,結(jié)合鄉(xiāng)村情境,針對性的設(shè)計(jì)“五指模型”積極心理品質(zhì)和能力成長可能,促進(jìn)孩子們團(tuán)隊(duì)力、溝通力、耐挫力、自尊力和創(chuàng)造力方面的綜合提升!鄉(xiāng)村情境下,回歸家庭和社區(qū),倡導(dǎo)“l(fā)earn in society, from society, for society”的教育學(xué)習(xí)和青少年成長發(fā)展新理念。
(二)幫扶項(xiàng)目創(chuàng)新
項(xiàng)目在開展過程中,始終保持與家長的溝通交流,每天通過家長微信群向家長分享孩子一天的經(jīng)歷,詢問家長的意見,在設(shè)計(jì)活動方案時征求孩子意見,最大的調(diào)動孩子的積極性;針對有強(qiáng)烈展現(xiàn)自我欲望的孩子,我們運(yùn)用逐個擊破的辦法,從第一天就篩選出“突破名單”,然后由個人分工負(fù)責(zé)關(guān)注,小組合作討論解決辦法;做到給予孩子高度關(guān)注,迅速發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)長處,讓孩子在這個方面得到充分的鍛煉。
嘗試角色互換,讓孩子做游戲的設(shè)置者,通過換位體驗(yàn),引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的收獲,更加有利于規(guī)則的建設(shè)和營員的管理;為了更好的了解到孩子有沒有受到不公對待,我們采用情景劇的表演,來觀察孩子們的動作。因?yàn)?,孩子們很多時候回去模仿,所以這個辦法可以很有效的還原孩子們心理場景。
結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)置活動方案,團(tuán)隊(duì)根據(jù)川劇及其臉譜設(shè)置了一天的主題活動,幫助孩子構(gòu)建對傳統(tǒng)文化的興趣,主動去學(xué)習(xí)去接觸這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;帶著這些孩子,在附近的一處空地做一個有趣的游戲,體驗(yàn)加油鄉(xiāng)村夏令營,也為后面在此地做夏令營埋下種子;結(jié)合節(jié)日特色設(shè)置活動方案,在星期一舉辦升旗儀式以及國旗下的演講,在八一建軍節(jié)觀看軍隊(duì)宣傳片以及八一主題演講比賽,培養(yǎng)孩子的愛國心,用自己的方式表達(dá)對解放軍叔叔的尊敬;
與當(dāng)?shù)卣_(dá)成共識,相互協(xié)作,完成調(diào)研任務(wù),獲得政府的大力支持。并為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、政府提供可參考資料,一起幫助孩子。
三、總結(jié)
在此次夏令營項(xiàng)目當(dāng)中,我們對中國城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀有了一定的了解。在鄉(xiāng)村,貧窮已經(jīng)在上一輩的身上打下了烙印,他們不想再讓自己的孩子被“燙傷”。因此他們知道,只有學(xué)習(xí)才能改變他們的生活。因?yàn)槭艿疆?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響,以及城市教育資源相比還相對匱乏,有的貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀令人堪憂。而在城市,大多數(shù)優(yōu)秀的老師前往求職,大部分卻得不到展示自己才華的機(jī)會,這也表明,教育的公平公正問題和體制機(jī)制問題在基層依然存在。
通過這次城鄉(xiāng)的支教,為我們的調(diào)查提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資料,我們今后將在此基礎(chǔ)上,盡自己所能,努力地為農(nóng)村兒童教育的發(fā)展做更多有益的工作,逐步減小城鄉(xiāng)教育差距,給農(nóng)村的孩子更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。
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作者簡介:王力斐(2000-),男,湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生。桑啟梁(2000-),男,湖北汽車工業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生。
基金項(xiàng)目:2018年湖北省高校學(xué)生工作精品項(xiàng)目“基于第二課堂成績單提升基層團(tuán)支部活力的研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號2018XGJPG3014);2019年度湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)生工作精品項(xiàng)目共青團(tuán)“活力提升”工程中的“雙雁工程”品牌研究與實(shí)踐(項(xiàng)目編號2019XGJP04)。