淺談動畫運動規(guī)律的教學模式思考

【摘 要】 動畫運動規(guī)律課程是本專業(yè)核心課程，學生需要通過觀察和想象來完成角色動作在時間和空間上的變化，最終在軟件上實現(xiàn)出來，所以難度較高，學生畏難情緒大。俗話說，興趣是最好的老師。本文圍繞個人在在動畫運動規(guī)律授課方法與教學糢式的幾點思考，旨在促進學生從興趣入手，提升對動畫運動規(guī)律課程的學習認知，從而提升該門課的教學質量。

第一點，動畫運動規(guī)律課程在傳統(tǒng)教學中的第一個困難就是課程伊始，部分教師的講課往往從運動規(guī)律的視覺原理開始，學生在接觸該門課的時候也是從舊有的理論書籍入手，并沒有真正從實物運動的角度去思考問題，這樣學生一開始聽到看到的全是抽象的理論知識，一旦其中一段沒有聽懂，很容易形成畏難的情緒，導致對該門課程興趣不高。解決這樣的問題，教師應該引導學生先從表演開始，動作可以從基本的走跑跳開始逐漸變?yōu)檩^為復雜的動作，讓學生自己用手機或者其他設備記錄下自己的表演，然后教師從拍攝的素材中分析學生表演中的動作關鍵點，然后讓學生自己再嘗試改變一下自己的動作幅度或者速率，再進行記錄，對比看看發(fā)生了什么變化，這種方法鍛煉了學生的觀察能力和思考能力。接下來，可以配合使用一些簡單易用的視頻剪輯軟件例如Quicktime，Aftereffects等等，讓學生把自己的素材從視頻導出成一幀一幀的圖片，真正從動畫最關鍵的“幀”的概念去理解動作。然后可以讓學生用描摹的方法把自己導出的連續(xù)的幀圖片勾勒出來，然后再使用軟件合成使其動起來，在過程中結合學過的理論知識嘗試通過加減動畫“幀”的方法來增加趣味性，以達到創(chuàng)作出實際生活中做不出來的動作的結果。通過這樣的練習，知識從具象再到抽象的過渡中有一個過程，學生參與的過程從被動接受知識變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)問題，往往接受起來比較容易，興趣也比較高。

第二點，在學生開始使作用軟件制作動畫的初期，往往需要一個角色作為動作的載體，在學生設計動畫角色的時候通常比較復雜，怎么好看怎么設計。在此時，如果教師經驗不足沒有良好的引導，接下來就會使得學生的工作量變得非常巨大，往往只是幾秒鐘的動畫制作起來相當吃力，最終導致中途放棄。原因在于，復雜的動畫角色往往充斥大量細節(jié)，在日常的動畫作品中，為了達到良好的視覺藝術效果，這些細節(jié)是可以被保留的，但是對于一個初學者這些絕對是“災難”。所以對于初學的學生，“火柴人”這樣的簡單形象已經被行業(yè)反復驗證，許多國內外動畫專業(yè)人士在做日常練習的時候往往也采用這個形象?；鸩袢说男蜗蟊Ａ袅嘶镜娜梭w外形和軀干，在動畫制作過程中人物“動作”的詮釋上不會產生歧義，同時，在動畫繪制過程中不必考慮角色由于角度變化所帶來的的透視變化，而透視往往是動畫初學者最棘手的問題。簡單的角色也把不必要的細節(jié)全部剔除了，不會出現(xiàn)為了一個不重要的花紋浪費了大量的時間的問題。

第三點，即便是對于運動規(guī)律已經全部學習完成的學生，其對實物的運動規(guī)律多半是主觀和整體的，例如對于簡單的走跑循環(huán)動作，經常會誤認為身體各部分在周期內運動的時間相同，所以將各個身體部分之間的幅度和動作頻率畫成同步，發(fā)生這樣的錯誤是對運動規(guī)律的認知不到位，在實踐中受到其他動作部分的誤導。針對這個問題，可以讓學生從觀察入手，在視頻勾畫導出“幀”的訓練中，刻意只畫身體或者頭發(fā)之類的單獨部分，這樣在繪制過程中排除了干擾，能夠對主題動作、輔助動作、預備動作、跟隨動作等等這些概念進行單獨的繪制訓練，讓學生自己發(fā)現(xiàn)這些部分在運動時的自身規(guī)律。此階段也可以讓學生有針對性的臨摹一些動畫的現(xiàn)有作品，從成熟的動畫師那里吸取營養(yǎng)，過程中反向思維為什么畫師是這么設計動作的等等。

第四點，動畫團隊合作模式的建立。運動規(guī)律本身所涵蓋的內容非常廣泛，一切能夠運動起來的物體都需要表現(xiàn)，包括一些四足動物、鳥類甚至是火焰或液體的特效。這些知識內容龐大，而要短時間內全部掌握并不現(xiàn)實，加上實踐環(huán)節(jié)教師往往需要同時面對幾十個學生，導致教師即便一刻不停的再幫學生解決問題也顧不到所有人的尷尬局面。所以可以讓學生分成不同的小組，將各自的興趣和不同的擅長方向先定出來，共同完成動畫部分的繪制。在小組內部也可以進行相互的學習和幫助，讓對動畫規(guī)律理解比較快的同學幫助學習進度較慢的同學，形成一個良好的互動氛圍。教師也能從人數過多的問題中解放出來，集中精力先將能力比較強的各組組長教會，讓組長再去解決和監(jiān)督其他同學的作畫質量和進度，對于組員產生的問題也能夠集中得到反映，大大節(jié)省了時間，提高了課程實踐效率。

第五點，校企合作模式對于人才的輔助培養(yǎng)。動畫是一門實踐性很強的專業(yè)課，理論知識學得再好也制作不出好的動畫動作，偏理論輕實踐也是當下許多學校所共同面臨的問題。企業(yè)是行業(yè)第一線，制作的標準有行業(yè)規(guī)范的要求，所以必須積極尋求學校與企業(yè)的合作。由學校提供場地和器材，企業(yè)提供業(yè)務人員進行培訓，這樣能夠最快速的讓學生的運動規(guī)律制作水平達到行業(yè)要求，同時也為企業(yè)輸送了急需的人才。教師本身也可以同企業(yè)進行合作，利用企業(yè)的資源完成一些科研項目，或者參與到一些企業(yè)的實際項目中去，真正達到鍛煉的目的。個人堅持的觀點是，無論學生還是教師，只有不斷的在實際項目中汲取行業(yè)最前沿的新技術和新理念，才會不被淘汰。

以上是本人在平常的運動規(guī)律教學活動中總結出的一點經驗和想法。動畫運動規(guī)律再現(xiàn)有的高等動畫教育里其實面臨著很多困難，動畫的學習往往需要一個漫長的練習過程，但實際情況可能因為經費問題造成這門課設備落后影響學生操作，安全問題造成無法外出寫生觀摩從而降低了學生學習的熱情。不過相信通過所有動畫教師和學生的努力，加之現(xiàn)在提倡的教學改革和新技術手段的應用，動畫運動規(guī)律這門課能夠發(fā)展的更好。

作者簡介：謝智偉（1988-）， 男，? 漢族，籍貫 河南省焦作市武陟縣。職稱 講師，學歷 碩士研究生，研究方向 動畫藝術創(chuàng)作與研究，單位 河南工業(yè)大學設計藝術學院