舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪效果圖技法研究

【摘 要】舞臺(tái)設(shè)計(jì)者在進(jìn)行一臺(tái)演出設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于演出舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)的獨(dú)有靈感，是一個(gè)出色設(shè)計(jì)者要充分展現(xiàn)出來(lái)的，單一的電腦制圖是做不到和展現(xiàn)不出來(lái)的，而手繪效果圖是最快能展現(xiàn)設(shè)計(jì)者靈感的方法。作為舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師要充分傳授給學(xué)生手繪效果圖的各項(xiàng)技巧與方法，讓學(xué)生掌握這些技法。本文將主要探討舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪效果圖技法，并給出相應(yīng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué);手繪效果圖;技法研究

舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)就是提升學(xué)生們對(duì)于空間的思維想象力和創(chuàng)造力，并且可以將其用某種形式展現(xiàn)出來(lái)，手繪效果圖技法教學(xué)就是進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在其專(zhuān)業(yè)當(dāng)中起到著重要的作用[1]。但是，現(xiàn)代科技的發(fā)展，帶動(dòng)著電腦以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，讓越來(lái)越多的學(xué)生將繪圖的工具從手繪轉(zhuǎn)向了電腦繪制，這種情況不僅影響了學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)審美的初次表達(dá)，同時(shí)也約束了學(xué)生設(shè)計(jì)思維想象力與表現(xiàn)。由此，探究手繪效果圖技法教學(xué)內(nèi)容與方法等各角度的出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出有效的調(diào)整策略是非常重要的。

一、目前舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，舞臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中開(kāi)展的手繪效果圖技法課堂，從設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想上開(kāi)展到實(shí)踐教學(xué)操作上，依舊有著較多的問(wèn)題，由此就給舞臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量起到一定的不利影響。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)看到許多學(xué)生身上會(huì)出現(xiàn)相同的問(wèn)題：比如設(shè)計(jì)思維較窄、創(chuàng)意度較低、創(chuàng)新創(chuàng)造力較低、作品設(shè)計(jì)元素中模仿情況嚴(yán)重、舞臺(tái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言缺失等等。造成以上難題的原因較為繁復(fù)，首先因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生從小到大接受的教育方式就是填鴨式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力與創(chuàng)新創(chuàng)造思想的鍛煉與培養(yǎng)是較為缺乏的。其次，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式上也有較多的不足之處，比如教學(xué)理念上關(guān)注技能教學(xué)、忽視理論知識(shí)教育等。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造力上的教育重視程度較低，最突出的表現(xiàn)有四方面：第一方面是在空間光影的教學(xué)當(dāng)中和繪畫(huà)素描與設(shè)計(jì)構(gòu)成知識(shí)出現(xiàn)斷層;第二方面是對(duì)于色彩知識(shí)的教學(xué)和具體設(shè)計(jì)空間氛圍的脫離;第三方面是舞臺(tái)設(shè)計(jì)上的三大要素構(gòu)成知識(shí)和舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)的脫離;第四方面是學(xué)生的手繪效果圖鍛煉大多依靠臨摹，或是離開(kāi)電腦根本不能表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念，很少有自己的創(chuàng)意創(chuàng)新，都是現(xiàn)階段學(xué)生的一些問(wèn)題[2]。

二、手繪效果圖技法的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)臨摹的鍛煉方法

手繪效果圖技法的有效掌握和運(yùn)用需要依靠學(xué)生利用大量時(shí)間進(jìn)行鍛煉和練習(xí)，無(wú)法一次性完成，并且，假如找到科學(xué)、恰當(dāng)?shù)腻憻挿椒ㄅc鍛煉內(nèi)容，也能夠在短時(shí)間里，增強(qiáng)自身設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。但是如果學(xué)生在手繪效果圖技法的鍛煉中對(duì)于臨摹的依賴性過(guò)強(qiáng)，就會(huì)使得學(xué)生在設(shè)計(jì)思維上容易處在被動(dòng)的位置上。

為了更好的提升手繪效果圖教學(xué)的效果，教師首要需要規(guī)定學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行臨摹的過(guò)程中，對(duì)進(jìn)行臨摹的作品進(jìn)行新視角的創(chuàng)新，可以用到分解作品手法，或是吸取作品表達(dá)中心的手法，在之前作品的畫(huà)面當(dāng)中不具備的元素上加入自己獨(dú)有的見(jiàn)解和創(chuàng)意，打破原來(lái)作品的框架和理念，運(yùn)用作品技巧的同時(shí)，發(fā)揮自己自身的主觀思維和見(jiàn)解，創(chuàng)建獨(dú)特的、創(chuàng)新的三維空間理念[3]。

在學(xué)生進(jìn)行繪圖中的線條訓(xùn)練的過(guò)程中時(shí)，教師要規(guī)定學(xué)生自行選擇喜歡的優(yōu)秀作品，對(duì)選擇的作品進(jìn)行再創(chuàng)作和加工，能夠進(jìn)行完全的重新設(shè)計(jì)會(huì)更好。并且舞臺(tái)設(shè)計(jì)本來(lái)就是點(diǎn)線面與空間構(gòu)成的結(jié)合，在訓(xùn)練中更應(yīng)該將此主題體現(xiàn)出來(lái)。在體會(huì)優(yōu)秀作品的作者運(yùn)用繪圖手法和技巧，以及審美水平的同時(shí)，鍛煉學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)繪圖線條的選擇、空間的把握進(jìn)而使得學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考和繪圖創(chuàng)作，更好的達(dá)到繪圖線條，以及空間里材料質(zhì)感鍛煉的目標(biāo)。

（二）鍛煉學(xué)生繪圖技法展現(xiàn)和舞臺(tái)設(shè)計(jì)想法的統(tǒng)一

體現(xiàn)繪圖技法教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生們充分學(xué)會(huì)繪圖技能的運(yùn)用。繪圖技法自身并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行畫(huà)畫(huà)，如果只是要求繪圖技法等同于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)技法時(shí)，一定會(huì)出現(xiàn)和舞臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)系斷裂的問(wèn)題。在進(jìn)行繪圖技法教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分告知學(xué)生們繪圖設(shè)計(jì)和效果圖之間的關(guān)系的緊密性和重要性。不僅要科學(xué)、合理的進(jìn)行手繪效果圖技巧的教授和訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的空間思維轉(zhuǎn)化在紙上的能力，還要在此基礎(chǔ)之上注意對(duì)學(xué)生們繪圖設(shè)計(jì)想法與三維能力的鍛煉和培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的計(jì)劃性和目的性，將教學(xué)與實(shí)際鍛煉、實(shí)踐、美感有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，配合著同步完成教學(xué)知識(shí)與技能的鍛煉，讓此成為手繪效果圖設(shè)計(jì)教學(xué)的重要部分，由此才可以更好的展現(xiàn)出“法以傳意”的繪圖教學(xué)水平，讓學(xué)生們充分的掌握舞臺(tái)藝術(shù)美感與繪圖技巧之間的巧妙融合與轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，讓現(xiàn)代的舞臺(tái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生手上功夫過(guò)硬。

要充分的激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新各種設(shè)計(jì)的原空間構(gòu)造與布置，以及創(chuàng)新、改變繪圖設(shè)計(jì)技巧或者是繪圖上色，挑戰(zhàn)用一些新材質(zhì)，新質(zhì)感的材料為原空間進(jìn)行重新內(nèi)涵定義。經(jīng)過(guò)學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生手繪效果圖創(chuàng)新點(diǎn)的展現(xiàn)。由此可以看出，對(duì)學(xué)生繪圖技巧鍛煉方法的轉(zhuǎn)變，可以使得學(xué)生們?cè)陉P(guān)注繪圖技法掌握的過(guò)程中，加深了對(duì)于舞臺(tái)設(shè)計(jì)想法和思維的關(guān)注，也可以提高自身的美學(xué)修養(yǎng)，符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求。

（三）激發(fā)全面掌握的知識(shí)，積極參加到創(chuàng)作當(dāng)中

舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的手繪效果圖技法教授，目的在于讓學(xué)生們打好穩(wěn)定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，充分掌握對(duì)線條，造型的運(yùn)用和繪制。精確掌握透視技巧之外，教師還需要擁有在教學(xué)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生已有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行全面的整理，使學(xué)生們能夠?qū)⒆约簱碛械闹R(shí)、技能充分的展現(xiàn)在設(shè)計(jì)合作中，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)于了解效果圖與進(jìn)行效果圖創(chuàng)作的能力，使其擁有優(yōu)秀的繪圖尺度能力、良好的設(shè)計(jì)對(duì)象造型水平，以及圖面把控實(shí)力等等控制畫(huà)面的能力等。促進(jìn)學(xué)生們高效的梳理、整合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量，主動(dòng)積極參加到手繪效果圖的創(chuàng)意制作當(dāng)中，并且能夠?qū)⒋藘?nèi)容充分的展現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中[4]。

引領(lǐng)學(xué)生們把較為簡(jiǎn)單的空間，設(shè)計(jì)發(fā)展成多個(gè)千變?nèi)f化的新空間，把較為繁復(fù)的空間進(jìn)行拆分整合，使得原空間能夠重新展現(xiàn)新意，這樣的鍛煉明顯能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于舞臺(tái)設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力，并且能夠帶動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)、積極的進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

在手繪效果圖教學(xué)的提升部分，需要全面利用各項(xiàng)構(gòu)成知識(shí)要素，對(duì)空間的組成要素展開(kāi)更加深入化的打造和融合，對(duì)空間的組成要素的色彩展開(kāi)充分的分配和設(shè)計(jì)，解決好空間層次之間的聯(lián)系。在手繪效果圖教學(xué)的高級(jí)部分，需要學(xué)生們更深入的利用自身的知識(shí)量，對(duì)設(shè)計(jì)畫(huà)面進(jìn)行精準(zhǔn)的選擇和舍棄，增強(qiáng)設(shè)計(jì)畫(huà)面的整體效果。強(qiáng)調(diào)繪圖中的運(yùn)筆技巧，充分、合理的利用各種設(shè)計(jì)材料，鍛煉學(xué)生們對(duì)于手繪效果圖各項(xiàng)組成元素之間的平衡掌握和整體把控，有效利用多種繪制技法并融入個(gè)人獨(dú)有的思維和能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在舞臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)中，手繪效果圖技法教授中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于三維空間的想象力，以及將想象化為現(xiàn)實(shí)表達(dá)的能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中提高對(duì)其的重視。隨著我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)理念的發(fā)展，實(shí)時(shí)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和有機(jī)調(diào)整是非常重要的，由此才可以充分的展現(xiàn)戶舞臺(tái)設(shè)計(jì)教育的內(nèi)在目的，打造適合高等藝術(shù)教育的優(yōu)秀人才培養(yǎng)方法和模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]費(fèi)雯儷.《手繪服裝效果圖技法》課程教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新——以上海杉達(dá)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為例[J].大舞臺(tái)，2015，（12）：174-175.

[2]田建強(qiáng).舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪效果圖技法淺析[J].藝術(shù)評(píng)論，2008，（2）：98-99. DOI：10.3969/j.issn.1672-6243.2008.02.025.

[3]張開(kāi)凌，王芬.手繪設(shè)計(jì)效果圖教學(xué)新思考[J].大舞臺(tái)，2013，（3）：207-208.

[4]黃學(xué)慧.手繪效果圖在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要性[J].飛天，2011，（22）：80-81. DOI：10.3969/j.issn.1002-803X.2011.22.039.

作者簡(jiǎn)介：劉爽（1988—），女，漢族，甘肅人，學(xué)歷：碩士，畢業(yè)院校：四川美術(shù)學(xué)院，單位：重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。