基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究

于斌

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重的一個(gè)時(shí)期，而這一階段的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更主要的是關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展.因此，在這一階段，教師必須要采取正確的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，為高中生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是國家教育事業(yè)快速發(fā)展過程中誕生的，泛指學(xué)生獲得的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的某一項(xiàng)關(guān)鍵能力，是學(xué)術(shù)界針對學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸式教學(xué)所提出的，這一理念改變了傳統(tǒng)“知識(shí)”傳授的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生在能力方面的掌握.在高中物理這一學(xué)科中，核心素養(yǎng)是指學(xué)生在初步掌握物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)及其他能力，使得學(xué)生可以逐漸成長為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才.因此，核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是為了提高學(xué)生解決問題及關(guān)鍵能力而提出的一種新型教學(xué)理念，將其運(yùn)用至高中物理課堂教學(xué)中，有助于深化學(xué)生對物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力.

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐分析

在新時(shí)期下高中物理教學(xué)需要結(jié)合核心素養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行，只有這樣才可以培養(yǎng)出具備出色學(xué)習(xí)能力的學(xué)生.因此，在今后高中物理教學(xué)中必須要積極做出教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)理念上的限制，保證課堂教學(xué)的有效性.

1.加強(qiáng)小組合作.合作探究學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中不可缺少的，同時(shí)也是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵.為了培養(yǎng)學(xué)生這一能力，高中物理教師就需要為學(xué)生營造合作環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上通過合作的方式，對深藏在基礎(chǔ)物理知識(shí)的下延伸知識(shí)進(jìn)行探索，既可以提高學(xué)生的思維能力，也可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)儲(chǔ)備量，讓學(xué)生在這一過程中獲得自主學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)的快感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)奠定有力基礎(chǔ).例如，高中物理教師在講授“力的分解”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在為學(xué)生講授完基礎(chǔ)知識(shí)以后，為學(xué)生提供處于多種不同狀態(tài)下的物體，并為這些物體附加條件，讓學(xué)生以小組的形式來對這些物體的受力進(jìn)行分析，進(jìn)一步深化學(xué)生對物理知識(shí)的掌握與理解，而在彼此的溝通中，學(xué)生也可以拓展自己的思維，獲得更多的思考經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生個(gè)人能力、核心素養(yǎng)的整體提升具有重要作用.

2.結(jié)合生活實(shí)際.物理知識(shí)來源于生活，是對生活中一些物理現(xiàn)象的抽象總結(jié).然而，在高中物理學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往會(huì)被物理知識(shí)的抽象性影響，出現(xiàn)思維混亂的情況，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度.因此，高中物理教師應(yīng)從生活中摘取一些與物理知識(shí)聯(lián)系較大，且較為容易理解的生活現(xiàn)象，通過講授這一生活現(xiàn)象，映射出其中所包含的物理知識(shí)，通過這種方式來加深物理與生活的聯(lián)系，一方面可以簡化難度，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性以及參與積極性.例如，教師在為學(xué)生講授“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以列舉出生活中的例子，并將這些例子通過FLASH軟件制作出來，在課堂上為學(xué)生播放，將物理知識(shí)與生活實(shí)際相互連接，構(gòu)建生活化課堂.

3.尊重學(xué)生主體地位.學(xué)生主體地位是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的，為了防止學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成僵化思維，國家教育部門要求教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞學(xué)生制定出適應(yīng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，對課堂上可能出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行思考，制定出有效的解決策略，保證教學(xué)質(zhì)量.因此，高中物理教師必須要明確自身的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，在實(shí)際教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過思考來得出最終結(jié)論，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力.這也就需要教師在課堂中必須要做到尊重學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)，著手開展相關(guān)的教學(xué)工作，對于學(xué)生在思考過程中存在的誤區(qū)、方向錯(cuò)誤情況，應(yīng)該第一時(shí)間進(jìn)行糾正，保證學(xué)生思路正確.

綜上所述，核心素養(yǎng)是新時(shí)期下高中生需要具備的重要素養(yǎng)，有助于學(xué)生開發(fā)思維、提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，而高中物理作為一門抽象性較強(qiáng)的科目，是學(xué)生高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn).因此，在今后發(fā)展的過程中，高中物理教師必須要從思想觀念上進(jìn)行改變，從核心素養(yǎng)角度，通過加強(qiáng)小組合作、結(jié)合生活實(shí)際、尊重學(xué)生主體地位等方式，積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐，以此來提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生對物理知識(shí)的掌握.