運用多媒體技術(shù) 提高預(yù)習(xí)效率

李建剛

小學(xué)語文教育的優(yōu)劣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)能力有著巨大的影響。為幫助語文教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，開發(fā)多元教學(xué)方式，革新自身教學(xué)理念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是傳遞知識的一種方式。它作為一種工具的同時，還展現(xiàn)著一種生命存在的狀態(tài)和需求，尤其是在小學(xué)這一知識鋪墊階段，重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng)，對學(xué)生日后的成長和發(fā)展有著十分巨大的積極作用。學(xué)好語文不僅能提高其他學(xué)科的成績，中華五千年的文化底蘊使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中民族自豪感也大大提升，閱讀、寫作和語言表達能力也逐步得到提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)模式存在的問題

目前的語文教學(xué)模式存在諸多弊端：上課氣氛不活躍，死氣沉沉;“填鴨式”教學(xué);沒有自由討論的空間等。小學(xué)語文教學(xué)模式造成的問題使得教學(xué)質(zhì)量和效率不盡如人意。語文教學(xué)中過于注重工具性，而忽略其所蘊含的人文價值，導(dǎo)致課堂缺乏互動，學(xué)生缺乏飽滿的學(xué)習(xí)熱情。在這樣一種單向的知識傳遞過程中，學(xué)生的主體地位無法凸顯。教師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升，自身的基本功底不扎實，文化底蘊不深厚，又怎能更好地為學(xué)生傳道授業(yè)解惑？

三、小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新路徑

（一）加強預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效率

一方面，對課前預(yù)習(xí)不重視，預(yù)習(xí)效率不高是當前的小學(xué)語文教學(xué)中一個亟待解決的問題，也是實現(xiàn)素質(zhì)教育必然要求。究其根本，是教師自身的教學(xué)理念僵化，未能充分認識到指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的重要性。不同年級的小學(xué)生，其本身的知識儲備和學(xué)習(xí)能力有著較為顯著的差距，針對低年級小學(xué)生和高年級小學(xué)生應(yīng)制定具體的預(yù)習(xí)要求。教師想要上出高質(zhì)量、高效率的課，就需要根據(jù)課本中具體的教學(xué)內(nèi)容，確定相應(yīng)的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時準確的引導(dǎo)，時時刻刻關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)變化，調(diào)整教學(xué)方案。教師應(yīng)當在教學(xué)過程中斟酌提問語，精煉講授語，巧用評價語，使得讀、說、寫、背的教學(xué)實踐活動實現(xiàn)最大限度的理想化。

（二）開發(fā)多元教學(xué)方式，運用多媒體技術(shù)

隨著科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，海量、及時、多樣的新知識、新事物利用電視、電影、網(wǎng)站等不同的媒介形態(tài)通過融合的廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)，任何人通過任何終端都能獲得想要的信息。處于這個時代的小學(xué)生，他們的眼界和視野都比過去的學(xué)生更加開闊，傳統(tǒng)單一的板書教學(xué)往往難以引起他們的興趣。同時，小學(xué)生的年齡和心理特點決定了他們對事物都有著強烈的好奇心，更愿意在探索中追求知識的真諦，了解這個世界。利用這一特質(zhì)，運用形式多樣的教學(xué)方式吸引他們的注意，引導(dǎo)他們進一步探索和學(xué)習(xí)是促進語文教學(xué)順利展開的有力抓手。因此，為了達到有效的課堂教學(xué)，利用諸如微課這樣的教學(xué)形式，以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源應(yīng)用“小環(huán)境”，營造一個良好的教學(xué)氛圍，驅(qū)動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解知識，實現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，將枯燥的課本內(nèi)容以音頻、視頻的方式在課堂上展現(xiàn)。借助這樣一種多媒體的方式，可以迅速為學(xué)生呈現(xiàn)出集圖、文、聲于一體的教學(xué)內(nèi)容，這樣一種生動、有趣、新穎的教學(xué)方式，能夠極大程度地吸引學(xué)生的注意力，課堂的學(xué)習(xí)效率從而得到大大的提升，而這種多媒體環(huán)境下的教學(xué)更傾向于一種寬松開放的教學(xué)，學(xué)生與老師互動的積極性也會自然而然提高。

（三）主題閱讀的應(yīng)用

教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)作為根本目的，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。魯迅曾說過：“讀書須如蜜蜂一樣，采集過許多花，才能釀出蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”學(xué)生若沒有進行大量閱讀，只是安于一處，自身的閱讀水平勢必難以得到較大的提升，只有依托教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，以主題為引領(lǐng)，才能加深對課本的理解，提高自身的語文素養(yǎng)，收獲能力和知識。主題閱讀，即針對同一個主題，在短時間內(nèi)大量閱讀相關(guān)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用此方法，可以有效地加深學(xué)生對知識的理解，并能更全面地理解同一個思想主題，學(xué)生易于在腦海中形成一個框架。教師在確定主題書目的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的閱讀目標，并培養(yǎng)學(xué)生完成獨立的閱讀和思考。

學(xué)生在小學(xué)階段，思維方式和學(xué)習(xí)方法等方面正處于關(guān)鍵的塑造期，語文這門承載著厚重文化底蘊的學(xué)科，對學(xué)生不僅僅在閱讀、表達、思維等方面有著顯而易見的影響，對其日后的成長和發(fā)展也有著巨大的意義。因此，致力于小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，摒棄過時、腐朽的教學(xué)方法和教學(xué)理念是更好培育學(xué)生語文能力的前提和基礎(chǔ)。

【作者單位：榆中縣甘草店鎮(zhèn)三墩營小學(xué)? 甘肅】