新課程背景下數(shù)學教學有效性問題探析

顧俊

新課程教學改革的深入實施，對于現(xiàn)代教學提出了較高要求。小學數(shù)學要求夯實學生的學習基礎。本文主要是從當前教學問題分析入手，重點介紹了提升有效性的實現(xiàn)措施，為提升小學數(shù)學教學整體水平提供一定借鑒和參考。

切實實現(xiàn)教學目標，推動小學數(shù)學教學穩(wěn)步開展，強化有效性，需要注重充分發(fā)揮小學生的教學主體地位，鼓勵和引導小學生參與到自主探究活動之中，取得教學實效。

一、教學問題

當前，在小學數(shù)學教學活動進行中，還存在著一定的問題，無法滿足新課程教學標準的各項要求，主要表現(xiàn)在：（1）對情境教學認識不夠充分。其作為新課程教學中的重要理念，主張興趣的重要性。很多教師都處在教學誤區(qū)中，沒有掌握到情境教學理念的內涵，導致很多情境教學流于表面形式，無法取得良好教學效果。（2）自主探究性挖掘效果不強。新課程教學理念中，自主探究是十分關鍵的內容，重在挖掘學生自身的價值，發(fā)揮學生的自主性，但是在實際教學中，學生自主探究學習效果不夠好。

二、教學有效性

（一）結合教學內容合理設置教學情境

發(fā)揮情境教學模式優(yōu)勢和作用，需要注重充分有效地結合小學數(shù)學教學內容，給學生創(chuàng)設出豐富、生動、形象的教學情境。以小學數(shù)學教師在講解“分數(shù)”這一概念為例，小學生自身頭腦中很難形成分數(shù)概念，教師通過列舉出一些實際例子，讓學生深入教學情境，能夠強化學生的理解能力，加深學生的頭腦印象。某教師為強化教學效果，給學生準備幾個蛋糕，讓學生以小組為單位，按照人數(shù)切分蛋糕，然后向學生提問：“小組中有幾個同學共分蛋糕？”“每個人分到蛋糕的多少呢？”并借機引入分數(shù)概念，講解基本概念，提升積極性，讓學生清楚地理解分數(shù)的概念。學生在基本掌握分數(shù)概念之后，教師還可以引進一些實際問題，引導學生練習分數(shù)在生活中的應用方法。如，教師讓學生將整杯的牛奶進行小組分享，按照人數(shù)合理劃分好牛奶，看最后每個學生能夠得到整杯牛奶的幾分之一，同時還可以按照不同分量的牛奶加以合并，讓學生學習分數(shù)基本加減法的知識，促進學生在實際環(huán)節(jié)中解決生活問題，并感受到數(shù)學知識的魅力。

教師在設置教學情境的過程中，需要盡可能地結合小學生的生活經驗，讓學生能夠從人生體驗出發(fā)，更為容易地了解各項數(shù)學知識，這樣才能夠實現(xiàn)教學目標。

（二）科學推進自主探究教學活動

培養(yǎng)學生的自主探究能力，是當前新課程教學標準的重要要求，設計教學活動時，需要將其作為重要目標，積極采用科學合理的教學方式，給學生提供更多自主探究的學習機會。教師開展自主探究教學，需要盡可能地從學生已知知識和已經具備的生活經驗出發(fā)，讓學生能夠憑借自身所掌握的各項知識和能力研究問題，完成自主探究任務。在自主探究教學活動中，最為重要的是開展自主與引導活動，激發(fā)學生的自主性。如上文所述的小學數(shù)學教師，其在講解二元一次方程的過程中，給學生布置了一定的數(shù)學學習任務，讓學生自行尋找生活中關于二元一次方程的數(shù)學問題，并加以總結，設計一定的數(shù)學題目，并加以解決，讓學生逐漸學會在實際生活中分析和應對問題。

（三）學習興趣

積極采用豐富靈活的教學方式，促進學生積極主動地參與到相應的學習環(huán)境中。教師注重根據(jù)實際生活，結合小學數(shù)學教學的教材內容，給學生展現(xiàn)出豐富的內容，提升學生的自理能力和自學能力。教師需要結合具體教學內容，采用合理性的教學手段，給學生創(chuàng)建出良性競爭的學習環(huán)境，促進學生始終保持著良好的學習狀態(tài)。教師要以學生為主，發(fā)掘學生潛力，切實改進學生固定思維模式的現(xiàn)象，幫助學生形成健全的知識架構體系，促進學生不斷積累自身的數(shù)學知識，打下堅實基礎。

（四）全面提升教師的綜合素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識能力、教學能力將會直接影響到實際教學效果，對于學生的學習知識掌握效果也具有重要影響。教師需要持續(xù)強化自我學習，保持著進步，從而更好地應對教學過程中的各項新要求。教師需要積極學習最新的理論動態(tài)，把握教學理論前沿，主動參與到培訓和進修活動中，提升專業(yè)素養(yǎng)，同時還要提升職業(yè)素養(yǎng)，充分尊重每個學生的主體地位。

三、結語

新課程背景下小學數(shù)學教學過程中還存在著一定的問題，需要積極采用科學合理的教學方式和手段，通過結合教學內容合理設置教學情境，科學推進自主探究教學活動，以及全面提升教師的綜合素養(yǎng)，將能夠起到良好教學效果，提升教學有效性。

【作者單位：昆山高新區(qū)紫竹小學? 江蘇】