數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力的培養(yǎng)探究

馬林

在日常的生活中，我們處處都要接觸到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算，但是有時(shí)候我們沒(méi)有工具或者遇到數(shù)量比較大的事物要進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，估算就會(huì)起到很大的作用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分老師不太重視估算的教學(xué)價(jià)值，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的計(jì)算數(shù)量較小，數(shù)字也不大，所以沒(méi)必要開(kāi)展和實(shí)施估算教學(xué)。但是，估算意識(shí)和能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，能活躍學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的探究能力，所以教師要重視小學(xué)估算教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的估算方法，并應(yīng)用到實(shí)際生活中，去解決問(wèn)題。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，新課改的進(jìn)程也在不斷地推進(jìn)，要求小學(xué)教育不再是傳統(tǒng)枯燥的知識(shí)教學(xué)，而是把重點(diǎn)放在如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的全方位提高。如今估算學(xué)習(xí)受到了教學(xué)工作者的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，被當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。然而，在實(shí)際的推廣應(yīng)用中，估算教學(xué)還是遇到了很多的問(wèn)題，這都需要廣大教師們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行不斷的研究和探索。估算教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大樂(lè)趣之一。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要重視學(xué)生的估算意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們掌握估算方法，提高估算能力。

一、加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的重要內(nèi)涵

在小學(xué)階段，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自我糾正意識(shí)，在他們的觀(guān)念里，他們永遠(yuǎn)都是對(duì)的，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著不利的影響。而估算教學(xué)的出現(xiàn)，就能讓學(xué)生們意識(shí)到自己的并不是永遠(yuǎn)都是對(duì)的，一方面，在估算中，學(xué)生們可以培養(yǎng)自我糾正意識(shí)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并予以改正。但是有些學(xué)生比較自負(fù)，傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方法他們可能聽(tīng)不進(jìn)去，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去糾錯(cuò)，在估算教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)置一些小游戲等等，把課堂氣氛活躍起來(lái)，引起學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，會(huì)自愿去參加估算練習(xí)，在不斷地練習(xí)磨合中提升自己的估算能力。

另一方面，估算在我們的日常生活中時(shí)常出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的估算習(xí)慣，這樣他們?cè)谟龅綄?shí)際問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)沖動(dòng)魯莽不知所措，就會(huì)仔細(xì)思考問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)到的估算方法去解決實(shí)際問(wèn)題。在平時(shí)估算教學(xué)中，教師要多多舉例生活中的例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有親切感和熟悉感，這樣學(xué)生才會(huì)有更加清晰的感知和理解，久而久之，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的性格得以培養(yǎng)，能力得以提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)

在發(fā)展學(xué)生的估算能力之前，要讓學(xué)生形成估算意識(shí)，只有學(xué)生養(yǎng)成了估算意識(shí)，他們才會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用估算方法去解決問(wèn)題。這是培養(yǎng)估算能力的前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算意識(shí)的培養(yǎng)，最常用的方法就是結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生思考和討論的興趣，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生不對(duì)估算產(chǎn)生排斥感。比如說(shuō)，教師可以向同學(xué)們提問(wèn)：暑假的時(shí)候，全家出去旅游，你們想一想大概會(huì)花多少錢(qián)，重點(diǎn)會(huì)花在哪些方面？假如說(shuō)，元旦晚會(huì)，學(xué)校邀請(qǐng)了所有學(xué)生的家長(zhǎng)，同學(xué)們大概可以算算真正會(huì)來(lái)多少人，要準(zhǔn)備多少節(jié)目單？諸如此類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題，都是學(xué)生們有接觸過(guò)的，不是書(shū)上枯燥無(wú)味的數(shù)據(jù)。這樣的話(huà)，學(xué)生聽(tīng)到生動(dòng)的實(shí)例，就會(huì)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而去一探究竟。當(dāng)然對(duì)于剛剛接觸估算的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有時(shí)候估算的數(shù)值并不準(zhǔn)確或者相差巨大，但是只要學(xué)生開(kāi)始形成估算意識(shí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，以及教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的估算能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)和運(yùn)用

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，估算被廣泛應(yīng)用，然而在教學(xué)中，還是會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。為了讓廣大數(shù)學(xué)教師們少走一些冤枉路，本文從下面幾點(diǎn)來(lái)分析估算的具體實(shí)施教學(xué)策略，以期幫助教學(xué)工作者們解決問(wèn)題。

（一）讓學(xué)生養(yǎng)成正確的估算習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要吸引學(xué)生的注意。小學(xué)生愛(ài)走神，開(kāi)小差，所以要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在教授完估算方法之后，教師要設(shè)置強(qiáng)化訓(xùn)練，避免學(xué)生遺忘。同時(shí)，在設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，多多采用生活案例，或者讓學(xué)生們自己來(lái)提問(wèn)，然后讓其他同學(xué)來(lái)回答，學(xué)生們自給自足，形成一個(gè)良性循環(huán)，還有利于學(xué)生之間的友誼建立。其次，教師要時(shí)常開(kāi)展課外的估算教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生們帶到實(shí)際生活中，或者在教室里進(jìn)行場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生們扮演他們喜歡的角色，來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也可以挖掘?qū)W生潛在的天賦。

（二）教授正確的估算方法，提供多樣的估算方法

方法是多種多樣的，教師在教學(xué)時(shí)，不要為了方便省時(shí)間就只傳授一兩種最常見(jiàn)的估算方法，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教授適合他們的正確估算方法，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生們探究其他估算方法，教師從旁協(xié)助，適當(dāng)?shù)亟o予提示，在學(xué)生們享受探究發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)的同時(shí)，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，一舉多得。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的萌芽階段，教師要重視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去探究，這樣他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。而小學(xué)數(shù)學(xué)的估算能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的思維能力和探究能力的提高都有很大的幫助，教師要加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生更快更好的掌握估算方法，發(fā)展估算能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【作者單位：沭陽(yáng)縣張圩中心小學(xué)? 江蘇】