游曉榮 李懷穎 凱里學(xué)院

引言

在我國新課改的要求下，計算機(jī)軟件基礎(chǔ)這門課程也被越發(fā)重視起來，多媒體技術(shù)作為信息飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它不僅僅是播放幾張幻燈片，而是利用其可視化將課堂變得更加直觀，在計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用也受到了教師們的歡迎。但教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時，也要重視多媒體技術(shù)能否有效運(yùn)用在計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程上，為學(xué)生提供更加具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對抽象知識的理解，有效地整合多媒體技術(shù)與計算機(jī)基礎(chǔ)軟件課程。

一、多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程整合的必要性

多媒體技術(shù)最大的特點(diǎn)就在于其集結(jié)了聲音、圖像、文字與一身，具有直觀性和生動性，在一些抽象思維較強(qiáng)的課程中運(yùn)用能夠發(fā)揮多媒體技術(shù)特點(diǎn)的最大效用。對于計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程而言，它包括了C 語言設(shè)計程序、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程三個類別的知識，同時這門課程還全面地講解了計算機(jī)軟件應(yīng)用、軟件設(shè)計以及數(shù)據(jù)庫的主要基礎(chǔ)知識，還包括一些計算機(jī)的發(fā)展歷史、算法的實現(xiàn)、計算機(jī)軟件工程等，這些內(nèi)容都是屬于邏輯思維和抽象思維較強(qiáng)的知識點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)的輔助可以很好地將程序的設(shè)計流程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，具有條理性，有助于學(xué)生理解課堂知識。同時，多媒體還能夠提供算法、隊列、樹、圖、排序和查找方法等的實例，讓教師可以省略其他一些不方便學(xué)生理解的傳授方式，以多媒體的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從例題中梳理思維。由于計算機(jī)軟件基礎(chǔ)這門課程包含的知識面廣泛，內(nèi)容較為抽象的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)才能很好地發(fā)揮其效用，讓學(xué)生在短時間之內(nèi)能夠梳理知識框架，擴(kuò)大課堂的學(xué)習(xí)容量，所以對多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合具有必要性。

二、多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程整合中存在的問題

（一）教師與學(xué)生之間缺少溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常運(yùn)用表述以及肢體語言來給學(xué)生講解，學(xué)生如果存在問題可以及時地告訴老師，避免影響到后續(xù)知識的理解，但在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，學(xué)生和教師面對的都是屏幕，注意力集中在多媒體課件中，大多數(shù)教師都會按照自己的進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，導(dǎo)致一些學(xué)生對一些內(nèi)容無法理解就跳到了下一部分的內(nèi)容，影響了課堂的整體氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，如果學(xué)生在中間出現(xiàn)了知識的脫節(jié)，課后就要花費(fèi)更多的時間來復(fù)習(xí)，同時如果理解不當(dāng)還會影響到其他知識點(diǎn)的理解，因此教師需要加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）缺乏教師自己的觀點(diǎn)

在計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程中，教師通常會在網(wǎng)上下載一些現(xiàn)成的多媒體課件，缺乏了教師自己的觀點(diǎn)，沒有給學(xué)生展示教師創(chuàng)新性的成果。如果班級整體學(xué)習(xí)情況較好，但教師選擇的課件較為基礎(chǔ)，對班級學(xué)生來說就沒有太大的用處，相反，如果選擇的課件太難，對學(xué)生的理解有所阻礙，就有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂效率。

三、多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程的有效整合

（一）運(yùn)用多媒體聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂

導(dǎo)入課堂是計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課堂經(jīng)常被教師忽略的一部分，但其實導(dǎo)入課堂有著其不可忽略的重要作用。通過導(dǎo)入課堂，可以讓學(xué)生迅速有效地將注意力集中到課堂上，參與進(jìn)教師后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中，對一節(jié)計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課能否提高整節(jié)課的課堂效率起到了至關(guān)重要的作用。為了將多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)有效整合，教師就要將多媒體技術(shù)合理地運(yùn)用到導(dǎo)入課堂中，例如教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些圖片、視頻，從較為直觀的畫面來慢慢導(dǎo)入課堂，給學(xué)生提供一個過渡的時間，有效地開啟了的思想閘門，從被動到主動地學(xué)習(xí)知識。

例如在講有關(guān)類的確定的知識時，類的確定主要是要確定該類的對象有哪些屬性和行為。這種較為抽象的知識學(xué)生不易理解，如果教師直接引入概念很有可能會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致接下來一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率都較為低下。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)播放圖片和實例進(jìn)行列舉進(jìn)行導(dǎo)入課堂，將思維理論課變成一節(jié)實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂效率。

（二）改善多媒體教學(xué)內(nèi)容

教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要合理地改善多媒體的教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)存在于計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程中的意義就在于通過多媒體技術(shù)來將知識可視化、框架化，讓學(xué)生借助多媒體的輔助來更加清晰地理解知識，如果教師將大量沒有經(jīng)過篩選的內(nèi)容放進(jìn)多媒體中，有可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識更加混亂，起不到良好的教學(xué)效果。因此，教師要改善多媒體教學(xué)內(nèi)容，選擇一些適用于多媒體教學(xué)的抽象性內(nèi)容和邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到算法、程序設(shè)計等操作性較高的內(nèi)容時，教師可以選擇適當(dāng)?shù)湫偷睦}使用多媒體來進(jìn)行講解，或是播放一些動畫來演示操作過程，然后再讓學(xué)生自己動手操作，增強(qiáng)課堂的實踐性，加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固和運(yùn)用，對操作有誤的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)改正，讓班級同學(xué)都能在學(xué)習(xí)和聯(lián)系中鞏固知識。教師還要了解班級的實際情況，選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相符的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生能在學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)知識上，還能夠在可接受的范圍內(nèi)有所拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）忌濫用多媒體技術(shù)

教師在計算機(jī)軟件基礎(chǔ)的教學(xué)中可以借助多媒體技術(shù)，但不能濫用多媒體技術(shù)。多媒體只是教師進(jìn)行教學(xué)的輔助工具，用于幫助學(xué)生對知識的理解，如果教師分不清主次，把課堂內(nèi)容都放在多媒體上來節(jié)省板書時間，大多知識都是如走馬燈一樣切換，有些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生就無法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，對于一些較難理解的內(nèi)容教師也不能只播放在多媒體上，而是要加以理解，不讓多媒體教學(xué)在課堂上喧賓奪主，大多還是要靠老師的講解和指點(diǎn)，才能有效地加深學(xué)生的記憶能力。對于教學(xué)進(jìn)度，教師要對每一堂課都有效把控，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，確保班級全體學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，先讓學(xué)生能夠理解內(nèi)容，再通過多媒體加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。

在妥善利用多媒體技術(shù)的同時，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，從和學(xué)生的溝通中了解到班級大體的學(xué)習(xí)程度，如果班上有一定數(shù)量的學(xué)生對知識點(diǎn)還沒有了解的話，教師就應(yīng)該先停下進(jìn)度，給學(xué)生重新講解一遍，不要為了提高教學(xué)進(jìn)度的速度而舍棄了教學(xué)質(zhì)量，影響課堂效率。

四、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術(shù)在計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程中的運(yùn)用具有著重要的意義，它很大程度上影響了教師的教學(xué)效率以及教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要妥善利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與計算機(jī)軟件基礎(chǔ)課程有效整合，提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。