劉寧 賈慧 司賀龍 王秀伶 楊學(xué)舉 董金皋 河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院

關(guān)鍵字：微生物藥物學(xué) 大學(xué)生科技創(chuàng)新 教學(xué)素材庫

隨著我國科技的快速發(fā)展及國際競爭的日益加劇，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育的重點，直接關(guān)系到我國社會的發(fā)展進步。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維， 提高大學(xué)生的實踐能力，最基本的就是在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)，也就是說不僅需要教會學(xué)生現(xiàn)有的知識，更需要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路及方法。而教學(xué)素材庫的建設(shè)為教學(xué)方法的改革提供了契機，筆者在學(xué)校課題素材庫建設(shè)的支持下，通過有意識的在教學(xué)素材中引入科技創(chuàng)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身科技創(chuàng)新能力，以期達到理論教學(xué)由知識技能型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變，為促進大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索新的途徑。

一、以培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力為目的，構(gòu)建“微生物藥物學(xué)”教學(xué)素材庫

教學(xué)素材庫為教學(xué)過程中涉及到的各知識點提供各種形式的教學(xué)素材，主要包括理論模塊、習(xí)題庫、圖片庫、教學(xué)軟件庫、實驗視頻庫等[6]。“微生物藥物學(xué)”課程設(shè)置方面分為微生物藥物總論及目前常用藥物各論部分，并設(shè)置有實驗課程?？傉摬糠稚婕盎钚晕镔|(zhì)及其產(chǎn)生菌的篩選及鑒定、生物合成與組合生物合成等方面，各論部分主要是通過學(xué)習(xí)臨床常見微生物藥物，掌握微生物藥物特點、作用機制及其耐藥菌的耐藥機制。利用實驗課培養(yǎng)學(xué)生實踐操作和動手能力，為微生物藥物研發(fā)及臨床應(yīng)用奠定必要的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中要求理論與可操作性結(jié)合，所包含的內(nèi)容多與藥物研發(fā)實際聯(lián)系非常緊密，更注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。針對微生物藥物學(xué)課程特點，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及科研能力，在原有教學(xué)素材庫構(gòu)架的基礎(chǔ)上，增加了科研課題視頻庫、專業(yè)研究進展文獻庫，并通過在教學(xué)過程中設(shè)計科研創(chuàng)新課題的環(huán)節(jié)，將以上內(nèi)容融入到教學(xué)中。通過設(shè)置重點內(nèi)容的延伸課題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理論知識模塊，在“微生物藥物學(xué)”教學(xué)實踐過程中實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、利用素材庫中的科技創(chuàng)新課題視頻，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識

學(xué)生經(jīng)過多年應(yīng)試教育，大多認為一門課程的知識是學(xué)習(xí)的重點，但高等教育培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，因此從來沒有接觸過科研創(chuàng)新的學(xué)生，可能面對問題完全無從下手。目前“微生物藥物學(xué)”開設(shè)的實驗課相對較為獨立，因此在錄制完整的實驗視頻的同時，引入經(jīng)過問題設(shè)置的科技創(chuàng)新視頻?？萍紕?chuàng)新課題視頻包括以下幾個部分：提出興趣點及問題；查閱相關(guān)文獻了解研究進展；設(shè)計研究內(nèi)容及技術(shù)路線；試驗方法及結(jié)果討論；整理結(jié)果發(fā)表文章；進一步引申提出新問題。以上視頻中利用的是筆者指導(dǎo)本校大三學(xué)生開展的科技創(chuàng)新課題《具有抗菌活性的水杉內(nèi)生真菌的分離及篩選》，此課題在核心期刊上發(fā)表論文并獲得“全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”優(yōu)秀成果獎。在課堂教學(xué)中引出問題，討論解決方案，最終利用科技創(chuàng)新課題視頻，讓學(xué)生能夠直觀的了解整個科研課題的開展。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來在課堂上學(xué)到的知識和實驗，通過自己的思路整理及組合，就可以用于發(fā)現(xiàn)及解決科學(xué)問題，科研并不是難事。這種做法有效的培養(yǎng)了學(xué)生們科技創(chuàng)新的意識，增加學(xué)生們的科技創(chuàng)新積極性，也為進一步利用素材庫中科技文獻引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課題奠定基礎(chǔ)。

三、利用素材庫中的研究進展文獻，訓(xùn)練學(xué)生科技創(chuàng)新能力

之前教學(xué)過程中曾經(jīng)讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容尋找興趣點，自設(shè)題目、進行科研設(shè)計并講解ppt。經(jīng)過兩學(xué)期的嘗試發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對國內(nèi)外微生物藥物領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的了解較少，導(dǎo)致出現(xiàn)提出問題較為落后或照搬文獻等現(xiàn)象。以上問題說明，由于大部分學(xué)生科技創(chuàng)新能力較差，必須有引導(dǎo)性的提供課題方向及參考文獻，才能快速將學(xué)生帶入教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。因此根據(jù)科研人員創(chuàng)新性研究經(jīng)歷及研究成果相關(guān)的實例，在教學(xué)素材庫中導(dǎo)入研究論文及相關(guān)文獻。在課堂教學(xué)中，按照科研立項的思路引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)素材庫中的研究論文進行創(chuàng)新性試驗設(shè)計。規(guī)定模式，讓學(xué)生在課題背景、研究意義、試驗方法、試驗思路等方面進行總結(jié)，團隊合作制作PPT 并在課堂上進行講述。通過師生交流，提出問題對學(xué)生的思路進行整理評價。同時學(xué)生在文獻閱讀及試驗設(shè)計過程中會發(fā)現(xiàn)不會的問題，這時就可以利用素材庫中理論模塊等相關(guān)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。這樣的課題分析過程激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的動力，同時營造創(chuàng)造性思維的課堂氛圍，綜合提高了本科生科技創(chuàng)新能力。

四、利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)化教學(xué)體系及完善教學(xué)素材庫建設(shè)

在以往的科技創(chuàng)新活動中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對科研創(chuàng)新興趣不高，其原因之一、是學(xué)生對科研了解太少，對相關(guān)教師從事的科研內(nèi)容更是不了解。在教學(xué)素材庫的科技創(chuàng)新實例中，學(xué)生清楚的看到了科研實驗室，通過本院教師科研課題研究實例，了解到了各位老師的科研思路及內(nèi)容，很多同學(xué)主動和老師聯(lián)系，想要進實驗室做科研。針對以上情況，利用學(xué)校及學(xué)院“雙創(chuàng)教育工作平臺”，將本科生帶入科研實驗室，利用課余時間充分參與到科研項目中去，也帶動了整個學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)校及學(xué)院的各項經(jīng)費的支持下真正做到了基于實際科研項目的科技創(chuàng)新實踐。近年來本科學(xué)生在科研活動中發(fā)揮重要的作用，為專業(yè)科研帶來了新的血液，其中多名學(xué)生參加全國級及省級科技創(chuàng)新大賽，并取得較好的成績。同時這種科技創(chuàng)新實踐活動，也成為了教學(xué)素材庫中新的素材。循序漸進的改善教學(xué)模式，從而更加完善教學(xué)過程，有效提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

實踐證明利用教學(xué)素材庫，在微生物藥物的教學(xué)中引入科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有較好的實踐意義，在今后的教學(xué)中應(yīng)加強對科研實例的總結(jié)工作，進一步充實教學(xué)素材庫。同時應(yīng)通過與學(xué)院教學(xué)實踐基地交流學(xué)習(xí)，在素材庫中適當(dāng)引入實際工作的研發(fā)項目，使科技創(chuàng)新具有實踐意義。