郭曉麗 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第四幼兒園

1 教學游戲化設計要緊湊、恰當

教學游戲的選擇和設計，需要對教學內(nèi)容進行結合，有針對性的選擇游戲的種類和方式，與此同時還需要對幼兒園課程與游戲之間是否存在內(nèi)在關聯(lián)進行了解，判斷它們之間的結合是否生動有趣，是否恰當合理，是否具有趣味性，是否能夠將幼兒活動和操作過程中的樂趣激發(fā)出來，但是教學目的需要在游戲當中被深層次的挖掘出來，教師需要在幼兒活動的過程中收集、體驗相關的課程經(jīng)驗，促進幼兒在游戲的時候獲得相應的基礎知識，在幼兒課程教學的過程中，教師需要全程調控活動的整個過程，比如說在數(shù)學教學游戲“分分玩玩”的過程中，需要對8 以內(nèi)的數(shù)字進行分解和組成，在活動的過程中，教師可以依照幼兒喜歡吃西瓜的特點，設計運西瓜的游戲，對西瓜進行運送，幼兒可以直觀的看到原來一組八個西瓜被分成了若干份，對幼兒在分合合方面的概念進行直觀的闡述，讓幼兒充分的掌握和了解數(shù)字的分解和組成的過程，另外讓幼兒觀看西瓜從高處滑落的情景，讓幼兒對游戲的興趣被激發(fā)出來，充分的讓幼兒的求知欲和好奇心激發(fā)出來，通過反復實驗，對幼兒在8 個西瓜進行分解和組合方面的分法進行詳細的了解，在活動設計的過程中，需要組合各種游戲，對游戲的動靜搭配結合進行考慮，充分的將幼兒的積極性調動起來，讓游戲的活動氛圍更為活躍。

2 在大自然中組織游戲活動，感受自然享受教育

幼兒教學需要回歸家庭，回歸社會，充分的與社會和家庭結合，在幼師和家長的帶領下，也可以在一些家庭或者社會上進行活動。在活動和游戲的過程中，潛移默化的讓幼兒的社會認知能力以及與人交流的能力提高。比如說讓幼兒參加一些植樹活動，讓他們了解什么的可貴和成長的喜悅或者在母親節(jié)的前夕帶一枚雞蛋上學，并且保存雞蛋七天，以便讓他們體會到10 月懷胎的辛苦，通過各種戶外活動與游戲環(huán)節(jié)的結合，可以報寓教于樂，讓幼兒在玩耍的過程中學到更多的知識。

3 組織游戲化課程體系

教學活動的重要載體在于課堂，而游戲化主要是幼兒園教學的重要組織形式。教師需要具備良好的想象能力及課程開發(fā)能力，因為課程游戲化主要是對幼兒園教學過程中滲入一定的游戲精神，顛覆原有的課程體系，讓幼兒園的課程活動更具有游戲精神，能夠體現(xiàn)自主、自由、創(chuàng)新、創(chuàng)造，這也是游戲化課程建設過程中需要重點關注的問題。

4 建立健全幼兒教學評價機制，特別優(yōu)化課程游戲化教學評價

課程游戲化主要需要重視在教育活動中逐步滲透游戲精神，保障幼兒具有充分的游戲時間，對教學管理評價機制進行改革，進一步對游戲活動的評價進行優(yōu)化，轉變原有的剛性管理體制，以人為本，因人而異，因教育目標而進行教育活動評價機制的改革，加強導向性，充分的讓游戲化課程具有施展的空間，比如說對于一些課程組織較弱的教師，可以制定剛性明確的評價方法和活動指導，讓教師依照這些方案進行游戲活動的展開，對于一些活動能力較強，理論功底扎實的教師，可以允許他們依照教學目標和教學要求，自行進行游戲活動的展開，在實踐的過程中不斷的積累經(jīng)驗。

5 提高教師教學水平

為了對相關指導意見進行全面貫徹，需要各學校需要轉變原有的集體教育模式，對師生比例進行合理分配，充分的將幼兒的主體地位體現(xiàn)出來，并且依照幼兒學習的差異性，更好的關注幼兒的全面發(fā)展，與此同時，在幼兒課程游戲化教學設計的過程中，需要在實踐中不斷對游戲在教學中的度進行把握，避免課堂陷入僵局，對幼兒的身心健康和智力發(fā)展產(chǎn)生影響，在學校當中，教師的主體地位非常關鍵，其專業(yè)素質高低對教學任務完成的好壞產(chǎn)生了直接影響，所以相關學校一定要設立專門的培訓機構，對教師的游戲化教學設計培養(yǎng)能力進行強化，加強需教師的游戲化教育理念更新，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，讓師資力量和師資水平提高。

6 結束語

從幼兒園的幼兒角度進行分析，對游戲化課程的建設進行強化，對游戲活動評價進行優(yōu)化，進一步加強課程的游戲化建設具有非常重要的意義。