丁蓮 杜巍 成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院

1 數(shù)據(jù)和方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

此次的研究主要以中國知網(wǎng)（CNKI）為獲取數(shù)據(jù)的主要渠道，中國知網(wǎng)作為現(xiàn)階段國內(nèi)最大的中文學術(shù)期刊庫，對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)的研究有著一定的參考作用。為了更好地掌握國內(nèi)智慧校園研究現(xiàn)狀，本文將以“智慧校園”為檢索詞實施檢索，并利用書目共現(xiàn)分析軟件Bicomb2.0抽取題錄信息并實施相應的統(tǒng)計，得到所需要的研究數(shù)據(jù)。

1.2 方法

本文采取的方法是文獻計量法和內(nèi)容法實施研究。文獻計量法主要是應用文獻計量學有關(guān)的知識和理論，采取統(tǒng)計學等方法來對某學科領(lǐng)域當前的現(xiàn)狀和以后發(fā)展走向的文獻研究方法。內(nèi)容分析法主要是對研究內(nèi)容實施辯證的研究方法。

2 研究過程和分析

2.1 研究主要題材的發(fā)表

教育技術(shù)的目的就是為了促使學習，并對相關(guān)過程和資源實施設(shè)計開發(fā)等的理論和實踐。不問研究的主題劃分為“設(shè)計、開發(fā)以及評價等?！?/p>

通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段國內(nèi)對于智慧校園的研究仍然停留在設(shè)計和開發(fā)層面上，而對于具體應用、管理以及評價方面的研究則非常少。國內(nèi)主要集中在智慧校園設(shè)計方面，但大部分主要是以技術(shù)為首要出發(fā)點。如于長虹等在《智慧校園的智慧性設(shè)計研究》中，有理有據(jù)地理順了現(xiàn)階段智慧校園研究的參考模型，對基于智慧校園智慧性設(shè)計的智慧表現(xiàn)提出了以受眾者為主的智慧校園參考模型。

在智慧校園的開發(fā)方面所包含的重要技術(shù)有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如莫偉健等在《基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園無線視頻監(jiān)控系統(tǒng)》中，為了提高學校安全防護系統(tǒng)的性能，創(chuàng)設(shè)無線智慧校園，同時設(shè)計出以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的無線視頻監(jiān)控系統(tǒng)。

智慧校園的使用方面的研究非常少，比徐青山等在《高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計及實踐應用---以“智慧北航”為例》中，研究了智慧校園的頂層設(shè)計，為高校智慧校園的頂層設(shè)計提供了一定的參考價值。

國內(nèi)相關(guān)智慧校園的研究對教學等實施管理的文章極其少。高瑛在《高校智慧校園建設(shè)電子文檔管理模式分析》中，認為相比較一般校園，智慧校園每天都會涌現(xiàn)眾多電子文件，為了切實有效地管理這些電子文件，作者提出采取智慧校園的電子文檔管理方式。

其他類目有對數(shù)字校園轉(zhuǎn)型智慧校園的研究等，如王云武在《“數(shù)字校園”向智慧校園的轉(zhuǎn)型研究》中，采取系統(tǒng)思考方法對數(shù)字校園的含義，還有建設(shè)過程中所存在的諸多難題，提出了數(shù)字校園發(fā)展過程中存在的缺陷等問題，最后指明智慧校園是數(shù)字校園以后發(fā)展的重要走向。

2.2 當前研究熱點

通過研究高頻關(guān)鍵詞，能夠?qū)δ骋谎芯款I(lǐng)域的發(fā)展走向、研究熱點等進行有效的分析。另外，針對國內(nèi)智慧校園高頻關(guān)鍵詞可知，國內(nèi)和智慧校園聯(lián)系緊密的關(guān)鍵詞有智慧時代、智慧教育等。在國內(nèi)智慧校園研究中，這些關(guān)鍵詞具有不可缺少的作用，根據(jù)上述高頻關(guān)鍵詞可以顯示，國內(nèi)智慧校園的重點在于支撐智慧校園的重要技術(shù)等，還有部分關(guān)鍵詞處于周邊位置，而且和其他關(guān)鍵詞間的關(guān)聯(lián)性非常少，比如智慧管理等，但這并不能表示這些關(guān)鍵詞微不足道，這些關(guān)鍵詞有很大可能性成為智慧校園領(lǐng)域以后重點研究的走向。

3 國內(nèi)智慧校園現(xiàn)狀總結(jié)和反思

3.1 提高智慧校園建設(shè)有關(guān)人員對智慧校園研究的重視

事實上管理人員能力的高低，對智慧校園的建設(shè)等各個方面都有著非常重要的引導作用。國內(nèi)智慧校園的建設(shè)仍然處于初期發(fā)展的時期，其是否可以建設(shè)成功，直接決定著信息技術(shù)和教育教學間的關(guān)聯(lián)程度，基于此，在學校創(chuàng)建組織保障體系實施管理就顯得尤為重要。有學者提出以領(lǐng)導小組的形式，以此對智慧校園建設(shè)實施組織和規(guī)劃。其理念對智慧校園建設(shè)具有一定的引導作用。同時，在研究閱讀智慧校園有關(guān)文章時，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)有關(guān)智慧校園的研究，大部分停留在智慧校園的總體架構(gòu)設(shè)計等方面，而對智慧校園架構(gòu)設(shè)計的具體應用研究則非常少。沖鋒在前線的教學人員，對智慧校園的應用及會產(chǎn)生何種問題是最有發(fā)表自己言論的權(quán)利的，但是縱觀當前的中小學校園中，卻很少應用智慧校園，由此作為教學一線工作者就應該加強對智慧校園創(chuàng)建的重視，為智慧校園的研究貢獻自己的一己之力。事實上，智慧校園的創(chuàng)建是一個費力又耗時的工程，需要各方相關(guān)人員參與到其中并付出自己的心血。基于此，不管是只專注理論研究的人員，還是公司企業(yè)，只有密切配合，才可以更好的達到建設(shè)智慧校園的目的。

3.2 注重智慧校園的理論研究，主動進行實踐研究

通過觀察國內(nèi)智慧校園設(shè)計方面的研究，可以得知其擁有著眾多的內(nèi)容。這說明現(xiàn)階段國內(nèi)智慧校園的研究獲取了不錯的成績。但是，進一步研究閱讀文章后就會發(fā)現(xiàn)，有關(guān)智慧校園設(shè)計方面的研究，國內(nèi)大部分是以技術(shù)作為出發(fā)點，而以教育學為出發(fā)點的研究極其少。這對從理論視角指導智慧校園建設(shè)并無任何積極的作用。智慧校園理論研究包括如下方面的含義：第一，有無指導智慧校園設(shè)計和建設(shè)的理論；第二，智慧校園建設(shè)是否可以產(chǎn)生全新的理論。實踐的發(fā)展需要理論的有效指導，學者應給予智慧校園建設(shè)理論方面充分的重視，著重理論研究，致力于提高信息技術(shù)和教育教學的關(guān)聯(lián)性。另外，國內(nèi)智慧校園研究的文獻數(shù)量正在迅速的增加，但是真正進行實證研究的卻非常少?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高校智慧校園的建設(shè)研究更多集中在中小學，但中小學作為學生發(fā)展的重要時期，也不可忽視這個時期的智慧校園建設(shè)研究?；诖耍还苁悄膫€時期，我們都需要加強對智慧校園的實證研究，促使智慧校園的建設(shè)朝著智慧方向更好的發(fā)展。

3.3 重視智慧校園的建設(shè)標準的明確

因為國內(nèi)當前還未統(tǒng)一智慧校園建設(shè)的標準，由此就導致大部分智慧校園建設(shè)者的方法千差萬別。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的延伸，但依舊有一些人無法理順這兩者的聯(lián)系。要理順清楚智慧校園的本質(zhì)，就離不開政府制定統(tǒng)一的智慧校園建設(shè)標準，來對智慧校園的更好建設(shè)實施有效的指導。

3.4 增強對智慧校園的理性研究

現(xiàn)階段，在建設(shè)智慧校園時仍舊局限在物聯(lián)網(wǎng)等使用方面。但考慮智慧校園時不應就受限于技術(shù)方面的支持，還應考慮如何保護硬件等內(nèi)容。智慧校園的建設(shè)并不是一朝一夕的事情，而是需要研究人員付諸努力，讓智慧校園可以迎合不同年齡層次學生的需要。只有清楚的認識到智慧校園和數(shù)字校園的差別，趨于理想化的研究智慧校園，才可以防止走入數(shù)字校園建設(shè)的誤區(qū)。

4 結(jié)束語

當前智慧校園的建設(shè)仍舊處于重要的探索時期，因為不具備強大的理論和有效的手段做后盾，由此在智慧校園設(shè)計方面存在過于理想化的狀態(tài)。但我們堅信通過各個行業(yè)優(yōu)秀人士的一同努力，一定可以將智慧校園在各個方面的作用發(fā)揮出來，為培養(yǎng)更多的人才增添力量。