校企合作融入信息技術(shù)課程可行性與價值性的研究

林莉 昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學校

2019年國務(wù)院最新頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓結(jié)合，健全多元化辦學格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人。推進資歷框架建設(shè)，探索實現(xiàn)學歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接。

現(xiàn)今，各地職業(yè)院校都積極地開展信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課是職業(yè)院校公共必修基礎(chǔ)課，通過本課程的學習，幫助學生理解信息技術(shù)、信息社會等概念，了解信息技術(shù)設(shè)備與系統(tǒng)操作、程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖文編輯、數(shù)據(jù)處理、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、信息安全防護和人工智能應(yīng)用等相關(guān)知識，具備綜合運用信息技術(shù)和所學專業(yè)知識解決職業(yè)崗位情境中具體業(yè)務(wù)問題的信息化職業(yè)能力；在數(shù)字化學習與創(chuàng)新過程中培養(yǎng)獨立思考和主動探究能力，不斷強化認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，為適應(yīng)職業(yè)崗位需求和個人未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

校企合作是職業(yè)學校和企業(yè)通過共同育人、合作研究、共建機構(gòu)、共享資源等方式實施的合作活動。實行校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制。是學校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念。

當前很多的院校都積極的倡導校企合作，針對當前院校開展校企合作的現(xiàn)狀以及信息技術(shù)課程開設(shè)的情況，深入融合校企進入信息技術(shù)課程，且對于學校的教學發(fā)展，學生們的發(fā)展都有著十分重要的意義，所以進行信息技術(shù)課程建設(shè)勢在必行。

1 校企合作融入信息技術(shù)課程的可行性

1.1 校企合作實訓基地建設(shè)

校企合作是構(gòu)建職業(yè)教育的重要途徑和手段，積極探索校企合作共建實訓基地，更是發(fā)展校企合作的有效方法。校企合作基地建設(shè)是學生鞏固理論知識、增強勞動觀念、練就實踐能力、實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐性學習與訓練場所。校企合作共建的實訓基地是與企業(yè)真實環(huán)境高度相似的實訓環(huán)境，學生在校期間就能完成相關(guān)職業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生向員工身份的提前轉(zhuǎn)變，為企業(yè)提供直接能勝任工作的準員工。

1.2 積極召開企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)會議

其次，在職業(yè)院校中開展校企活動可以請一些專家來到自己的學校召開專家會議，讓企業(yè)的人員能夠聽取學生們的實際意見和需求。現(xiàn)如今我國已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)的時代，可以使得網(wǎng)絡(luò)專家會議的召開成為常態(tài)。我們應(yīng)該要充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上通話、視頻通話等等方式來與企業(yè)的專家進行一定的交流，進而能夠把我們的情況意見反饋給企業(yè)，同時我們也能夠了解企業(yè)的現(xiàn)狀，保證會議時間的靈活變化，同時能夠省去來回路上浪費的時間和資金，縮短了會議需要占用的時間，提高了開會的效率，所以通過網(wǎng)絡(luò)會議能夠使得企業(yè)與學校之間的會議召開次數(shù)更多，能夠讓學校及時了解學生們的實際情況，進而促進校企合作活動落實到實處，使得雙方都能夠滿足自己的需求。

1.3 根據(jù)實際需要聘請企業(yè)專家開設(shè)講座或給予實踐指導

再次，通過校企合作信息技術(shù)課程的建設(shè)，聘請不同方面的專家，開設(shè)講座或給予指導，使得課程建設(shè)更有針對性。比如對于課程建設(shè)工作會這樣的會議，我們一般是對于該課程的培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標等等方面進行一個調(diào)整，所以我們需要聘請的是企業(yè)的管理層，比如企業(yè)的董事長，總經(jīng)理這樣的崗位的專家來為我們提供一定的意見，進而人夠讓我們了解當前市場需要的人才，做出自己的教學方案調(diào)整。又比如工作課程建設(shè)，主要面向的是具體的崗位對于崗位實際需要什么樣的人才進行一定的定位，能夠讓學校的老師在教學活動開展的過程中調(diào)整自己的教學目標，培養(yǎng)出符合崗位需要的人才，這個時候?qū)W校就可以聘請到相關(guān)崗位的專家來進行研討，將實際的工作任務(wù)引入到課程建設(shè)過程中，使得我們的人才培養(yǎng)目標能夠更加明確，把握好我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方向，通過學校與企業(yè)之間的交流，進而使得學生們能夠進入企業(yè)之后立即投入到工作之中，減少了培訓所浪費的時間，受到企業(yè)的歡迎。

1.4 根據(jù)實際需要派遣教師和學生去企業(yè)實習

學?？梢詫⒔處熀蛯W生送到相應(yīng)的企業(yè)進行觀摩學習，也可以派相關(guān)的老師進入到企業(yè)去進行相應(yīng)的調(diào)查、訪問，了解學生們的工作情況，然后老師將得到的數(shù)據(jù)作為培養(yǎng)學生們的教學方案。實習過程中將校企合作的工作落到實處，真正的讓自己的學生進入到企業(yè)進行鍛煉，在校企合作的過程中得到實際的訓練。

2 校企合作融入信息技術(shù)課程的價值性

2.1 校企合作融入信息技術(shù)課程，實現(xiàn)企業(yè)需求和人才培養(yǎng)之間的無縫對接

通過企業(yè)參與課程改革建設(shè)，企業(yè)主動參與到課程內(nèi)容的制定，以企業(yè)真實需求案例融入課程，增加新的信息技術(shù)知識，使信息技術(shù)課程內(nèi)容與時代接軌，使學校課程更貼合實際需求，做到企業(yè)人才需求與學校人才培養(yǎng)的無縫對接。

2.2 校企合作融入信息技術(shù)課程，提高學生學習興趣，提高課程等級證書獲取率

校企合作過程中可以將企業(yè)案例融入教學過程中，在課堂上，老師可以老師結(jié)合企業(yè)案例來講授信息技術(shù)課程，更能提高學生學習興趣，貼近應(yīng)用需求，借助信息化技術(shù)來拓展自己的教學資源，企業(yè)案例可以豐富的教學資源拓寬學生們的視野，激發(fā)學生的思考，鍛煉學生們的各方面能力。

教學過程中，也可以借鑒企業(yè)工作情況采用項目任務(wù)教學法、情景導入法、啟發(fā)式教學法、案例教學等多種教學方法促進學生學習提高信息技術(shù)的學習興趣。在課堂常規(guī)教學中融入等級證書的內(nèi)容，可以提高學生的考證通過率，對學生技能提升有重要的意義，也能對教學產(chǎn)生積極的作用，提高學生的就業(yè)率。

2.3 豐富校企信息技術(shù)課程教學資源與評價方式，提高學生信息技術(shù)應(yīng)用能力

教學實踐和探索中，除了常規(guī)課堂教學，還可以利用學習平臺，將多種形式的信息技術(shù)教學輔導資料等放在平臺上，師生在平臺上進行討論交流，學生無論在課內(nèi)還是課外時間都能進行網(wǎng)上學習，實現(xiàn)師生共同探討、交流。也可以將信息技術(shù)作業(yè)成果在學習平臺進行展示，實現(xiàn)小組自評互評企業(yè)專家評價等，促進學生個性及創(chuàng)新能力的發(fā)揮，提高技能。

2.4 校企合作融入信息技術(shù)課程，提高老師專業(yè)技術(shù)化水平

校企合作融入信息技術(shù)課程，有助于提高老師的信息技術(shù)化水平，當前互聯(lián)網(wǎng)的時代要求老師們在自己的教學過程中充分地利用信息技術(shù)開展信息化建設(shè)，進而提高自己的教學效率，校企合作中的老師要發(fā)揮領(lǐng)導決策的作用，在開展過程中必須要充分的加強自己的信息技術(shù)化水平，進而能夠在校企合作開展的過程中順利地與企業(yè)各個崗位的專家進行交流，了解學生的實際情況，為將校企合作的實效落到實處奠定一定的基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

綜上所述，在校企合作融入信息技術(shù)課程十分的必要，并且具有重要的意義，所以學校在開展信息技術(shù)課程建設(shè)的過程中可以積極的進行校企合作探索建設(shè)，調(diào)整自己的教學目標，讓企業(yè)、學校、學生、教師都能得到長足的發(fā)展。