高職計算機教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)探析

趙金濤 江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校

計算機教學(xué)的重點在于，培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維。計算機思維，是指應(yīng)用計算機基礎(chǔ)知識和計算機底層邏輯分析及解決問題的思維。當(dāng)前，計算機科學(xué)正以相當(dāng)快的速度不斷往前推進，因此，計算機思維不是一成不變的固化思維，而是一種處于動態(tài)發(fā)展過程之中的思維。基于上述認識，有必要將創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)融入計算機教學(xué)之中。本文主要探討在高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體途徑。

一、完善課程體系，提高實踐比例

計算機課程具有很高的實踐性，學(xué)生的計算機實踐能力是檢驗他們計算機學(xué)習(xí)水平及成果的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。計算機教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時，只有在親身實踐的過程中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，才能有針對性地結(jié)合教師的教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的提升。除此之外，實踐還能提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識及技能的熱情，激發(fā)他們的興趣，從而使學(xué)生本著興趣進行計算機學(xué)習(xí)，在興趣中促進創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要對計算機課程體系進行完善，改變過去偏重于理論教學(xué)的課程設(shè)置及專業(yè)設(shè)置，提高實踐課程的比例，為學(xué)生提供充足的計算機實踐機會。與此同時，教師也要更注重對于學(xué)生實際操作計算機能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生在動手操作過程中遇到的問題，教師應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生破除在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力提高的一系列障礙，讓他們在實踐的過程中真正有所得，對計算機課程有不同于從前的獨到理解。與大力推行實踐課程相配套的措施是轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價模式，將考查的核心放在學(xué)生實際操作能力的提高上、放在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機操作的過程上，改變過去那種以閉卷考試為主的考核方式，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生不再通過死記硬背獲得優(yōu)秀評價，讓評價真正體現(xiàn)學(xué)生的計算機實踐能力。實踐課程之外，高職學(xué)校也應(yīng)注重開展實踐活動，例如計算機競賽等。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新如果脫離生活實際，只能是無本之木，根本無從談起。生活不僅是創(chuàng)新成果的靈感來源，同時也是創(chuàng)新成果的具體應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)生產(chǎn)生具有創(chuàng)新色彩的想法，最終只有落實到生活中去，才能內(nèi)化為一種思維能力。因此，在計算機教學(xué)中融入創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，高職教師需要結(jié)合現(xiàn)實生活，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，讓計算機教學(xué)真正與生活接軌，讓學(xué)生感受計算機課程在生活中運用范圍之光、作用之大，從而實現(xiàn)課堂的拓展延伸，幫助學(xué)生切實提高創(chuàng)新思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)計算機知識，對于生活中的具體問題展開深入思考，分析哪些問題可以應(yīng)用計算機進行解決。這樣的教學(xué)方式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的體現(xiàn)與貫徹，畢竟所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，本質(zhì)山就是促進生活中各個產(chǎn)業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)自身升級。在這個過程中，學(xué)生也完成了對具體生活的抽象分析，因而能讓學(xué)生在概括中創(chuàng)新、在綜合中創(chuàng)新。

三、建立學(xué)習(xí)小組，促進交流討論

創(chuàng)新思維是一種開放式的思維，一個擁有創(chuàng)新思維的學(xué)生，必然也是一個能夠?qū)Ω鞣N不同想法進行兼收并蓄、各采其長的學(xué)生。為了讓豐富多彩的想法在學(xué)生之間自由流通，讓這些想法在碰撞與激蕩中迸發(fā)創(chuàng)新的火花，教師應(yīng)組織學(xué)生進行集體學(xué)習(xí)，根據(jù)他們目前的計算機水平及計算機課程學(xué)習(xí)情況進行合理分組，讓學(xué)生在協(xié)作中加強溝通，在溝通中實現(xiàn)創(chuàng)新。為了進一步發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，教師還可以為每個小組布置具有差異性的計算機創(chuàng)新性探究課題，這樣一來，小組內(nèi)部可以通過分工與合作培養(yǎng)創(chuàng)新思維，不同的小組之間也可以通過課題研究方面的競爭共同進步。教師在分組時需要注意，每個學(xué)習(xí)小組都需要覆蓋創(chuàng)新思維能力處于不同層次的學(xué)生，以實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力較強的學(xué)生對創(chuàng)新思維能力相對不足的學(xué)生的帶動。對于學(xué)生的課題探究成果，教師也應(yīng)及時作出評價，給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生不斷完善自己的創(chuàng)新想法，進一步提升創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為實際的可能性。小組學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)注意，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師扮演引導(dǎo)者角色。

四、改變教學(xué)方法，多向開展教學(xué)

創(chuàng)新思維是對固有思維定式的打破。一般而言，高職學(xué)生的思維主要是線性的，即沿著事物發(fā)生發(fā)展的時間及順序、因果邏輯，順向展開思考，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師需要讓學(xué)生走出這種線性思考的舒適區(qū)，打破學(xué)生固有的思維模式鏈條，引導(dǎo)學(xué)生多向、發(fā)散地進行思考，從而實現(xiàn)對問題的全方位和多角度分析。例如，傳統(tǒng)的高職計算機教學(xué)方式是先教給學(xué)生計算機方法，然后讓學(xué)生解決某一具體的計算機問題并形成結(jié)論，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，教師可以反其道而行之，先將計算機問題的相關(guān)結(jié)論提供給學(xué)生，為學(xué)生預(yù)設(shè)結(jié)論，讓學(xué)生“執(zhí)果索因”，從結(jié)果分析原因，從終結(jié)性走向過程性，分析究竟是通過何種方式、應(yīng)用了何種方法才得出這一結(jié)論，從而讓學(xué)生的思維模式發(fā)生方向性的轉(zhuǎn)變，在這個過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

五、進行學(xué)科整合，拓展教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新是一項綜合性很強的活動，恰好計算機課程的特點也是綜合性強，與許多學(xué)科之間都存在著密切的聯(lián)系，因此可以利用創(chuàng)新活動與計算機課程特征的吻合將其他學(xué)科的內(nèi)容有機地整合到計算機教學(xué)之中，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)新知識儲備，開拓學(xué)生的創(chuàng)新視野，同時增強計算機教學(xué)的趣味性，完成學(xué)生在其他科目上興趣到計算機課程上興趣的遷移，更好實現(xiàn)計算機教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。與計算機高度相關(guān)的學(xué)科有物理、信息論、傳播學(xué)、數(shù)學(xué)等等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些不同學(xué)科與計算機學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生思考計算機如果運用到各個學(xué)科的領(lǐng)域之中，會有怎樣的效果。同時，教師也可以對比計算機發(fā)明前后這些學(xué)科發(fā)展特點的變化，幫助學(xué)生感悟計算機對于學(xué)科進步的促進作用，引導(dǎo)學(xué)生在探究其他學(xué)科問題時自覺使用計算機技術(shù)提高解決問題的能力，讓學(xué)生進一步調(diào)用跨學(xué)科的知識和能力，實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的提高。

六、結(jié)束語

綜上所述，高職學(xué)校在計算機教學(xué)中同步進行對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，既順應(yīng)了時代發(fā)展步伐，又體現(xiàn)了高職教育的根本目標(biāo)——促進學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。為此，高職學(xué)校需要進一步完善計算機課程體系，高職計算機教師則需要在教學(xué)中，注意結(jié)合情境教學(xué)法、小組教學(xué)法、逆向教學(xué)法、跨學(xué)科整合法等多種教學(xué)方法，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。