高職教育與地方經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的實證研究
——基于上海市2009—2018年時間序列數(shù)據(jù)分析

上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周敏

隨著目前經(jīng)濟發(fā)展的日益迅捷，信息時代和知識經(jīng)濟的全面到來，社會急需要培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展新要求的高級技術(shù)技能人才，上海市加快社會經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的研究，解決企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需求，利用職業(yè)教育的發(fā)素發(fā)展，完全可以將當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟增長作為重要的途徑。

1 高職與地區(qū)經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵

高職教育結(jié)構(gòu)是社會發(fā)展的早期部分之一，其教育的內(nèi)涵是非常豐富的，高職教育的職能由于其目的而逐漸發(fā)展，大量的人才支持體系和推動作用，主要是為了體現(xiàn)地方高職發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的本質(zhì)性資源優(yōu)化整合。高職院校由于提供了大量的人才資源，因此其所供養(yǎng)的豐厚的智力資源可以結(jié)合技術(shù)性的資源，為當(dāng)?shù)氐牡胤絽^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展而提供很多資源優(yōu)化的機會。由于政策的滲透和政策的資源，由于地方政府的提供，整合并且實現(xiàn)了兩者之間的協(xié)同發(fā)展。高職教育與地方經(jīng)濟的推動，往往表現(xiàn)為當(dāng)?shù)氐南嗷B透和促進(jìn)，這種相互推動和共同發(fā)展的效果在上海當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)日益明顯。

2 上海當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀分析

為了考察高等職業(yè)教育對于區(qū)域經(jīng)濟增長的影響，可以利用非常容易得到經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的柯布—道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)進(jìn)行基本數(shù)據(jù)換算，結(jié)合上海2009—2018年的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，結(jié)合國內(nèi)生產(chǎn)總數(shù)據(jù)，結(jié)合國內(nèi)生產(chǎn)總值和技術(shù)進(jìn)步常量，可以附加研究勞動、資本和高職教育的產(chǎn)出彈性。為了理解高等職業(yè)教育和經(jīng)濟有關(guān)的延伸效應(yīng)，尋求其結(jié)合柯布—道格拉斯函數(shù)時的高等數(shù)據(jù)發(fā)展變量的變化規(guī)律，利用計算的方式，找到高等職業(yè)教育的規(guī)模效應(yīng)，并且尋求經(jīng)濟發(fā)展的外部性原因。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，近幾年來，由于改革開放促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是上海的經(jīng)濟發(fā)展在全國范圍內(nèi)走在時代的前列，因此，高等職業(yè)教育的國民素質(zhì)促進(jìn)性，已經(jīng)被廣大教育者所熟知。在上海職業(yè)教育取得了巨大的成就之時，上海經(jīng)濟已經(jīng)走出了一條非常獨特的道路，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模巨大

由于上海當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的規(guī)模開始不斷擴大，新的世紀(jì)已經(jīng)使得上海當(dāng)?shù)氐母呗毎l(fā)展呈現(xiàn)出了“新模式、新機制”的發(fā)展特點，因此在高職發(fā)展方針的指引下，高職教育規(guī)模的發(fā)展，幾乎以躍進(jìn)式的速度，促進(jìn)了當(dāng)?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育的迅猛發(fā)展。上海高等職業(yè)技術(shù)教育大跨步邁入了現(xiàn)代教育的規(guī)模發(fā)展階段，早在2000年，就已經(jīng)擁有43所高等院校進(jìn)行了高職教育，比去年增加了18所，并且計劃招收的高職學(xué)生約為2萬名，這個數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出了翻一番的發(fā)展。而到了2014年，上海市積極響應(yīng)國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，形成了適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合，做好中職高職的緊密銜接和職業(yè)教育與普通教育的相互溝通，體現(xiàn)終身教育的理念。上海的教育體現(xiàn)出了濃郁的中國特色，甚至開始進(jìn)入到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的前端程度。2018年高職院校全日制來華留學(xué)規(guī)模達(dá)1.7萬人，“一帶一路”沿線國家成為招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地，595個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地國(境)外。

2018年，高職院校質(zhì)量年報制度全面落實，1344所高職院校向社會公布質(zhì)量年報?！?019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》在北京發(fā)布。報告顯示，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定在92%，畢業(yè)三年后月收入增幅達(dá)到76.2%，畢業(yè)生本地就業(yè)率接近60%，到中小微企業(yè)等基層服務(wù)的比例保持在60%以上，1/4的畢業(yè)生到西部地區(qū)和東北地區(qū)就業(yè)，高職教育對于擴大就業(yè)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。高職院校助力欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興、助力脫貧攻堅，65所職業(yè)院校發(fā)起成立全國職業(yè)院校精準(zhǔn)扶貧協(xié)作聯(lián)盟，引導(dǎo)院校教育扶貧取得成效。

2.2 上海市區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀體現(xiàn)出快速發(fā)展的特點

上海在近幾年不斷圍繞科教興市的主要戰(zhàn)略，積極體現(xiàn)各個區(qū)縣優(yōu)勢科技產(chǎn)業(yè)在合理布局和快速發(fā)展中的區(qū)域特色新亮點。由于源自上海當(dāng)?shù)仵r明的經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)涵，圍繞沿海貿(mào)易的發(fā)展特色，展開新的歷史發(fā)展篇章，“一帶一路”的發(fā)展倡議為現(xiàn)代中國的購機戰(zhàn)略提供了新的思路，也不可避免地給上海帶來了多重發(fā)展機遇，而在清晰的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展線路的指導(dǎo)下，上海對沿線國家的開發(fā)，刺激了區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施投入和建設(shè)設(shè)施的改造。處于中國沿海東面的沿海堡壘，通過參與長江經(jīng)濟帶和新歐亞大陸橋建設(shè)的過程，建立了東盟自由貿(mào)易區(qū)。這些上海經(jīng)濟建設(shè)的成績建設(shè)在東盟自由貿(mào)易區(qū)等的區(qū)域之內(nèi)，將國際先進(jìn)理念和開放政策向上海的發(fā)展不斷地聚焦。在吸引跨國公司和國際金融機構(gòu)的時候，高等職業(yè)教育的教育理念由此變得更為先進(jìn)，而海上絲綢之路的建設(shè)，幫助上海成為構(gòu)建對外開放大通道，拓展出新的開放領(lǐng)域，并且促進(jìn)了金融、經(jīng)濟、教育等的服務(wù)行業(yè)向國際化合作的步伐邁進(jìn)。

以2017年的數(shù)據(jù)為例，上海全年實現(xiàn)上海市生產(chǎn)總值(GDP)30133.86億元，比上年增長6.9%，增速與上年持平。全年戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值4943.51億元，比上年增長8.7%。其中，制造業(yè)增加值2262.64億元，增長8.1%；服務(wù)業(yè)增加值2680.87億元，增長9.2%。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占上海市生產(chǎn)總值的比重為16.4%，比上年提高1.2個百分點。

3 上海高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的平穩(wěn)性檢驗

由于本文的研究是針對性的時間序列研究內(nèi)容，由于隨即的發(fā)展趨勢和確定性的趨勢，有可能會出現(xiàn)偽回歸的問題，主要是時間數(shù)據(jù)的高度相關(guān)性，可能由于二者同時或者隨時有向上或者向下的變動趨勢，但是數(shù)據(jù)之間的邏輯性卻沒有真正真實的聯(lián)系。這種時間的數(shù)據(jù)趨勢項、時間項、季節(jié)項等無法消除，從而在殘差分析中無法準(zhǔn)確進(jìn)行分析。平穩(wěn)性檢驗的方法可以用PDF檢驗，依據(jù)模型趨勢可以選擇三種模型。消除趨勢可以用差分法，因此，為了保持研究的嚴(yán)整性，可以使用平穩(wěn)模型使得研究和檢驗具備統(tǒng)計分析的意義。

本文中所采用的上海地區(qū)生產(chǎn)總值、勞動數(shù)值、高等職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)都是依據(jù)時間序列順序排列的，由于時間序列數(shù)據(jù)的不平穩(wěn)性，就需要進(jìn)行回歸分析，檢驗上海當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)系，使用單位根的方式檢驗，可以對于上述變量進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗，這種判斷變量單整的階數(shù)，也可以得出實際的趨勢預(yù)測結(jié)論。

InY、InL、InK、InX為非平穩(wěn)時間序列，InY-1、InL-1、InK-1、InX-1滿足了協(xié)整性的檢驗前提。InY臨界值-3.6661，InX臨界值為-3.6661，InK臨界值為-3.6661，InL臨界值為-3.6661。InY臨界值為-2.6064InXY臨界值為-2.6064，InK臨界值為-2.6064，InL臨界值為-2.6064。

通過以上的檢驗數(shù)據(jù)和檢驗過程可以看出，只要消除了變量的自相關(guān)性，回歸方程中可以加入顯著性水平為百分之一的檢驗，只有經(jīng)過了完備的T檢驗，就可以看到上海區(qū)域的國內(nèi)生產(chǎn)總值變化率和高等職業(yè)教育的資本投入、教育發(fā)展之間有密切的相關(guān)性。

4 高職教育投入與上海區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展研究的結(jié)論與建議

4.1 主要結(jié)論

高職教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系是相互影響的關(guān)系，由于高職教育和上海市的地方經(jīng)濟發(fā)展之間有很重要的數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系，因此，結(jié)合上海市2009—2018年的經(jīng)濟和教育發(fā)展數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以得出結(jié)論，上海市的高職教育發(fā)展規(guī)模集中的影響了上海的經(jīng)濟發(fā)展水平變化水平。研究者發(fā)現(xiàn)，高職教育的發(fā)展成為經(jīng)濟發(fā)展變化的促進(jìn)因此，但是二者之間的關(guān)系是單向性的。如果這種互動發(fā)展的關(guān)系沒有成就規(guī)模，那么高職教育發(fā)展對于上海經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用已經(jīng)顯現(xiàn)，但是上海經(jīng)濟發(fā)展的水平已經(jīng)迅速提升，但是并沒有很好的達(dá)成對于高職教育發(fā)展的顯著推動作用。也就是說，由于二者之間的發(fā)展提高關(guān)系并沒有很好的協(xié)調(diào)互動發(fā)展關(guān)系，上海市的高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的相背離，甚至一定程度和區(qū)域的脫節(jié)，將成為現(xiàn)實中造成上海市一定程度上高職教育發(fā)展滯后的結(jié)果。如果在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和“一帶一路”的引導(dǎo)之下，不能很好地權(quán)衡這種高職教育和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，就會導(dǎo)致未來經(jīng)濟發(fā)展和人力資本水平不高之間的增長乏力現(xiàn)象，為了去除動力不足的后患，就需要構(gòu)建相應(yīng)的高職教育發(fā)展促進(jìn)策略。

4.2 對策建議

4.2.1 構(gòu)建高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的對接機制

協(xié)同發(fā)展要求有很好的互動性，只有將高職教育與區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢互補，創(chuàng)造性的發(fā)揮當(dāng)?shù)馗呗毥逃莫毺刈饔?，需要著力建設(shè)上海的高職教育發(fā)展機制，并且在現(xiàn)代上海的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域內(nèi)進(jìn)行專業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計。整合上海市的經(jīng)濟聚合力量，并且擴大輻射能力?；谏虾Ｊ袇^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新的進(jìn)行上海職業(yè)教育創(chuàng)新機制和體制的建設(shè)。通過城鄉(xiāng)聯(lián)動，在高職教育和區(qū)域校企聯(lián)動的過程中，希望能夠刺激區(qū)域經(jīng)濟增長和社會結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)人力資源的發(fā)展，并達(dá)成招生和就業(yè)體制的優(yōu)化。沿邊境省份院校積極發(fā)揮窗口和橋梁作用，探索實踐“國門高職”新模式。

4.2.2 變革上海高等職業(yè)教育投入體制和辦學(xué)模式

目前，對于上海經(jīng)濟發(fā)展處于貿(mào)易化發(fā)展的后期階段，印證經(jīng)濟發(fā)展的方式，在進(jìn)入關(guān)鍵時期滯后，圍繞產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需求的變化，在優(yōu)化職業(yè)教育布局的過程中，動態(tài)地調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)化結(jié)構(gòu)，為了建成和上海區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展協(xié)調(diào)的高等職業(yè)教育體系，需要充分發(fā)揮政府、企業(yè)、教育機構(gòu)、社會阻止和高職院校的多元化主體力量。應(yīng)該給予經(jīng)濟和設(shè)施、資源的多元投入，貫徹經(jīng)濟反哺教育的先進(jìn)理念，使用上海市高職院校教育質(zhì)量的提高，改善辦學(xué)條件并優(yōu)化師資隊伍，從而能夠為上海大力發(fā)展職業(yè)教育和實現(xiàn)職業(yè)教育的發(fā)展給予更好的契機。

5 結(jié)語

在現(xiàn)階段，由于上海已經(jīng)處于經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時期，對于人才的知識和技能有著特殊的需求，為了現(xiàn)代高職教育體系建設(shè)的發(fā)展，做好各個層次的教育推進(jìn)和經(jīng)濟銜接，就可以提升專業(yè)的服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力。這樣，就會為技術(shù)型、工程型的人才劃分做出很好的助益，通過清晰定位高職院校職業(yè)教育體系的多層次人才培養(yǎng)定位，推進(jìn)上海經(jīng)濟的快速、健康發(fā)展。