《漫研社》學(xué)年教學(xué)案例

陳旸

一、社團(tuán)及制度簡(jiǎn)介

“漫研社”是學(xué)校動(dòng)漫社的更名，名字即方向，為2018級(jí)的社團(tuán)到來(lái)確立了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳老師開(kāi)始帶著七年級(jí)的學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)年的拓展課程中一起研究怎么做定格動(dòng)畫(huà)。本學(xué)習(xí)內(nèi)容主要服務(wù)于湖州市第四中學(xué)教育集團(tuán)拓展型課程。我校的社團(tuán)制度：每周三下午3：15-4：15，管理制度以社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)卡制度為主，平時(shí)學(xué)生手持考勤卡學(xué)習(xí)，每學(xué)期末以集滿四張基礎(chǔ)卡（個(gè)人全勤卡、社團(tuán)貢獻(xiàn)卡、優(yōu)秀成績(jī)卡、最佳人緣卡）為目標(biāo)，最后獲得“社團(tuán)榮譽(yù)之星”稱號(hào)并獲得神秘禮物一份，且此稱號(hào)與社團(tuán)優(yōu)秀學(xué)員掛勾。

二、社團(tuán)學(xué)年課程內(nèi)容安排：

三、階梯式教學(xué)內(nèi)容詳敘：

第一學(xué)期活動(dòng)詳情：

（一）手翻書(shū)作品合集展示

小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)課《會(huì)動(dòng)的“畫(huà)”》教會(huì)孩子們動(dòng)畫(huà)原理——視覺(jué)暫留現(xiàn)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，嘗試引導(dǎo)孩子們用畫(huà)筆記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及情感。

【設(shè)計(jì)意圖】

動(dòng)畫(huà)作為會(huì)動(dòng)的美術(shù)作品，深受學(xué)生喜愛(ài)。但在實(shí)際操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往喜歡沒(méi)頭腦的“火柴人打斗”，夠炫酷卻沒(méi)能表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)及故事。嘗試用簡(jiǎn)單的手翻書(shū)為媒介，將動(dòng)畫(huà)原理應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。

（二）分鏡繪制練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】

在“做”中學(xué)，巨大挑戰(zhàn)在于運(yùn)用遠(yuǎn)、中、近、特寫(xiě)等景別及不同的鏡頭視角表現(xiàn)場(chǎng)景及人物。在這個(gè)過(guò)程中，作為指導(dǎo)老師，解析了自己的作品以及分析了一些經(jīng)典定格動(dòng)畫(huà)作品，一為欣賞、二為解析畫(huà)面、三為提供角度。

（三） 繪制場(chǎng)景及道具：

學(xué)生根據(jù)自己的分鏡總結(jié)、歸納所需的道具與背景，進(jìn)行制作與拍攝。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)，完成屬于自己的定格動(dòng)畫(huà)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生遇到了各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)候自主探究、合作學(xué)習(xí)為學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了捷徑。

第二學(xué)期活動(dòng)詳情：

（四）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

1、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是基于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境下，積極收集信息、獲取知識(shí)、探討方案獨(dú)立學(xué)習(xí)和概括總結(jié)。老師則是通過(guò)支持，建議和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。

2、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容安排：

①自由分組，確立劇組名及主題;

②研究?jī)?nèi)容，研討劇本及分鏡，完成人員分工;

③根據(jù)劇本及分鏡，羅列所使用的道具及背景;

④繪畫(huà)及制作所使用道具及背景;

⑤排演及拍攝;

⑥后期特效及音效制作;

⑦對(duì)本次學(xué)習(xí)進(jìn)行以小組為代表的成果匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：劇組、劇本主題

經(jīng)過(guò)第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于彼此的能力有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上給予孩子們空間和時(shí)間，他們?cè)诨ハ嗟慕涣髦袑ふ抑就篮系幕锇椋闪⒁粋€(gè)個(gè)劇組分隊(duì)為完成一部動(dòng)畫(huà)短片的拍攝而揚(yáng)帆起航！

關(guān)鍵詞：分工、劇本、框架、分鏡

一個(gè)有主題有組織的團(tuán)隊(duì)要在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成有一定質(zhì)量的動(dòng)畫(huà)短片離不開(kāi)對(duì)人員的細(xì)致的分工和對(duì)劇本的詳細(xì)分析及解讀。

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

“咱們做完的動(dòng)畫(huà)是給誰(shuí)看的？”、“咱們做的動(dòng)畫(huà)能不依靠字幕和旁白，只用畫(huà)面表現(xiàn)出你們的主題嗎？”、“你的專長(zhǎng)和短處是什么？你能夠?yàn)槟愕膭〗M作出的最大貢獻(xiàn)是什么？”

【設(shè)計(jì)意圖】

以上是筆者作為指導(dǎo)教師給他們拋出的三個(gè)問(wèn)題，希望他們能夠在合作過(guò)程中進(jìn)一步思考：團(tuán)隊(duì)合作的重要性及動(dòng)畫(huà)的制作合理性。

5、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

四、漫研社獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是物質(zhì)上的，更重要的源于在學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)得與分享學(xué)習(xí)成果的快樂(lè)。因此獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分兩大塊：一、精神獎(jiǎng)勵(lì)：線上、線下的展示平臺(tái);二、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)：社團(tuán)內(nèi)部的禮品等獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課程內(nèi)容反饋評(píng)價(jià)

期末教師對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行反饋調(diào)查，其中包括學(xué)生對(duì)于本社團(tuán)學(xué)習(xí)的感受、自己在社團(tuán)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，是否解決問(wèn)題的能力及對(duì)教師的意見(jiàn)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上，69%的學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)學(xué)習(xí)有所收獲，其中44.8%學(xué)生表示社團(tuán)學(xué)習(xí)內(nèi)容很有用，34.4%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作很重要，20.7%的學(xué)生覺(jué)得自己在一學(xué)年的社團(tuán)學(xué)習(xí)中美術(shù)技法有所提升，著重自身成長(zhǎng)和思考的則有10.3%?？梢钥吹皆谡麄€(gè)過(guò)程中還是有很多的不足之處，直面拓展課程中的不足，才能為下一次的社團(tuán)提供更好的進(jìn)步。

（湖州第四中學(xué)? ?浙江湖州）