花榮的“花哨”

岳煒

[關(guān)鍵詞]性格氣質(zhì);水滸傳;教育啟示

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標(biāo)識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）32-0074-03

小李廣花榮是《水滸傳》中一個特別值得一提的人物。似乎每一部古典小說中，都有這樣一個類似的形象：白衣白馬，武功高強，年少有為，風(fēng)度翩翩。像《隋唐演義》里的俏羅成，《三俠五義》里的白玉堂等。這樣的形象，深受少年讀者的喜愛?；s也是這樣的人物，書上說他：“齒白唇紅雙眼俊，兩眉入鬢常清，細(xì)腰寬膀似猿形。能騎乖劣馬，愛放海東青。百步穿楊神臂健，弓開秋月分明，雕翎箭發(fā)迸寒星。人稱小李廣，將種是花榮?！币粋€少年將軍的形象躍然紙上。

然而，就是這樣一位偶像級的人物，卻并不怎么受人喜歡。人氣遠(yuǎn)不如同部書里的武松、魯智深、燕青，甚至林沖。原因是花榮身上有一種華而不實的東西，讓人覺得不可靠，不踏實。這很像我們今天的一些孩子，聰慧過人，才華橫溢，卻愛慕虛榮，心高氣傲，讓人難以親近。對這種氣質(zhì)和性格的養(yǎng)成，是要警惕的。讓我們透過花榮這個角色，詳細(xì)來談。

一

在“石碣受天文”時，花榮被命名為“天英星”。這個“英”字的原意是“盛開的花”。而花榮本身也姓花，這個人物就像一朵花，就是我們今天所講的“花樣少年”“小鮮肉”。他出場時，書中這樣描述，“身上戰(zhàn)袍金翠繡，腰間玉帶嵌山犀。滲青巾幘雙環(huán)小，文武花靴抹綠低。”美不美？花不花？又美又花哨，有沒有？這還不是關(guān)鍵。關(guān)鍵是這個花將軍，無時不刻不在關(guān)注、愛惜著自己又美又花哨的形象。

原著第三十二回，身為清風(fēng)寨副知寨的花榮因收留宋江，被鎮(zhèn)三山黃信用計捉住。黃信要把他押送到州里接受調(diào)查，這時，花榮對黃信說了一句話：“都監(jiān)賺我來，雖然捉了我，便到朝廷，和他還有分辯?？煽次液投急O(jiān)一般武職官面，休去我衣服，容我坐在囚車?yán)??！边@都什么時候了，我們的花知寨首先想到的還是——自己的形象不能受損！不僅把自己的形象視作生命，花榮對他人的形象也是操碎了心。第三十九回，晁蓋親自帶領(lǐng)好漢們下梁山，鬧江州，劫法場，解救宋江。大家拼著性命，從斷頭臺上搶下宋江、戴宗，又殺出一條血路，來到白龍廟，想辦法渡江而去。嚇暈過去的宋江這才醒了過來。這時，一向儒雅的花榮叫了起來：“且將衣服與俺二位兄長穿了！”估計聽完這話，大家的內(nèi)心都很崩潰：這都啥時候了，穿個衣服比逃命還重要嗎？！不論場合，不分時候，花榮對形象的重視，到了“令人發(fā)指”的程度。同時，也導(dǎo)致了他“華而不實”的性格特點。

南京大學(xué)新聞傳播學(xué)院的潘知常教授曾這樣點評花榮這個人：人可以活著而美麗，但是不要為了美麗而活著，因為“為了美麗而活著”的結(jié)果，往往就是讓自己的人生走向華而不實的空洞和虛無?；s身上的華而不實最終導(dǎo)致他人生的失意以及失敗。

日常生活中，我們也經(jīng)常看到，孩子才上幼兒園，甚至還沒上幼兒園，就開始變得愛打扮，愛“臭美”。與其說這是一種自戀，不如說是一種“審美敏感”?！皩徝烂舾小北砻骱⒆訉ψ约旱男蜗笥辛苏J(rèn)知和期望，這是一種自我接納的表現(xiàn)。尤其女孩，她們很早就開始對自己的衣著和服飾產(chǎn)生濃厚興趣。這時她們需要一定程度的肯定，因為她們在創(chuàng)造自己。同時，家長也要注重對孩子的審美引導(dǎo)，以及對底線的把控，對于孩子過分的舉動和要求一定要及時制止。還要警惕孩子因打扮愛美，引發(fā)“早戀”與耽誤學(xué)業(yè)等問題。如果發(fā)現(xiàn)孩子有過度注重打扮的情況，最好是在氣氛比較融洽的環(huán)境中，與孩子進行溝通，心平氣和地告訴他們，我們可以在過節(jié)或者參加重要活動時精心打扮自己，在平時上學(xué)的時候，樸素整潔就很好。

二

花榮不僅長得俊俏，而且是個神箭手。他第一次展示絕技，是聞聽宋江被劉高捉了，急忙披掛上陣，跑到劉高寨里示威。書中寫道：花榮豎起弓，大喝道：“……你那兩個新參教頭 ，還未見花知寨的武藝。今日先教你眾人看花知寨弓箭，然后你那廝們，要替劉高出色，不怕的入來?？次蚁壬浯箝T上左邊門神的骨朵頭?！贝钌霞?，拽滿弓，只一箭，喝聲：“著！”正射中門神骨朵頭。二百人都一驚?；s又取第二枝箭，大叫道：“你們眾人再看：我第二枝箭要射右邊門神的這頭盔上朱纓！”颼的又一箭，不偏不斜，正中纓頭上?！莾芍齾s射定在兩扇門上?；s再取第三枝箭，喝道：“你眾人看我第三枝箭，要射你那隊里，穿白的教頭心窩！”那人叫聲“哎呀！”便轉(zhuǎn)身先走。眾人發(fā)聲喊，一齊都走了。

第二次展示絕技，是在清風(fēng)山上，花榮為“嚇走”前來逮捕他和宋江的霹靂火秦明。書中寫道：“花榮把槍去了事環(huán)上帶住，把馬勒個定，左手拈起弓，右手去拔箭，拽滿弓，扭過身軀，望秦明盔頂上只一箭，正中盔上，射落斗來大那顆紅纓，卻似報個信與他。秦明吃了一驚，不敢向前追趕，霍地?fù)芑伛R?！?/p>

還有一次在梁山上，花榮為了幫宋江“賺取”盧俊義，又一次用自己的絕技，打破了盧俊義“捉了強盜，回去領(lǐng)賞”的幻想。書中寫道：宋江背后轉(zhuǎn)過小李廣花榮，拈弓取箭，看著盧俊義喝道：“盧員外休要逞能！先教你看花榮神箭。”說猶未了，颼地一箭，正中盧俊義頭上氈笠兒的紅纓。

當(dāng)然，花榮的炫技，不止這三次，還有對影山一箭分兩戟、梁山泊射雁等多個精彩情節(jié)。僅從花榮這三次展示絕技，就可以發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：他每一次都要射一下人家帽盔上的紅纓，以展示自己“指哪打哪”的高超技術(shù)。這本無可厚非，但仔細(xì)品讀這幾段文字，我們發(fā)現(xiàn)，花將軍的射箭，因為這些炫技的成分太重，就又變得“花哨”了?？赡苡腥藭环喝思疫@是展示自己的實力，怎么就“花哨”了呢？我們來看他說話：“今日先教你眾人看花知寨弓箭”，“你眾人看我第三枝箭，要射你那隊里，穿白的教頭心窩”“先教你看花榮神箭”……一句比一句狂，一句比一句傲。從語氣中就能看得出，這個花榮是個愛炫耀的孩子。

人不可有傲氣，即便身負(fù)異秉，也要做到虛懷若谷?；s也許沒有受到過這樣的訓(xùn)誡。受“賞識教育”思潮的影響，很多家長和老師動不動就對孩子伸出大拇指，說“你真棒”。這種泛濫的表揚，容易讓孩子產(chǎn)生精神上的虛榮。尤其是一些個性好強的孩子，看見別人比自己強，就會受不了。我們需要讓孩子明白，每個人都是獨特的個體，都有自己的優(yōu)點和缺點。在強化自信的同時，也要學(xué)會謙遜，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不要總以己之長比人之短。此外，還要引導(dǎo)孩子主動去考慮他人的感受，學(xué)會換位思考。

三

用今天的話說，花榮是宋江最鐵桿的粉絲之一，另外一個是李逵。話說宋江殺人在逃，來到清風(fēng)寨避難。原著第三十二回寫道：“只見寨里走出那個年少的軍官來，拖住宋江便拜。花榮見宋江，拜罷，喝叫軍漢接了包裹、樸刀、腰刀，扶住宋江，直到正廳上。便請宋江當(dāng)中涼床上坐了，花榮又納頭拜了四拜。請宋江去后堂里坐，喚出渾家崔氏來拜伯伯。拜罷，花榮又叫妹子出來，拜了哥哥。”這哪是客人，這比家人還要親??！花榮對宋江那是一個五體投地的崇拜。宋江來到清風(fēng)寨，花榮還專門組織了一個小團隊，為宋江提供貼身服務(wù)：“花榮手下有幾個梯己人，一日換一個，撥些碎銀子，在他身邊，每日教相陪宋江去清風(fēng)鎮(zhèn)街上，觀看市井喧嘩，村落宮觀寺院，閑走樂情?！边@還不夠，家里人也要跟著一起忙活：“花榮夫妻幾口兒，朝暮臻臻至至，供茶獻酒供食，伏侍宋江?！?/p>

為了幫助宋江招降霹靂火秦明，花榮竟然同意把自己的妹妹嫁給秦明。這個秦明，本來就是個霹靂火的暴脾氣，而且妻子才死了三天就迎娶新人，簡直無情義?；s不管這些，只要宋江開心就好。還有一個細(xì)節(jié)：在對影山，花榮一箭分兩戟，勸和了小溫侯呂方和賽仁貴郭盛。兩人跑過來問：“愿求神箭將軍大名。”花榮的回答很有意思：“我這個義兄，乃是鄆城縣押司山東及時雨宋公明。我便是清風(fēng)鎮(zhèn)知寨小李廣花榮?！比思覇査钦l，又沒問別人，他卻先把身后的宋江推到前邊，隆重介紹了一下，然后再說自己是誰?？梢娝麑λ谓某绨莺喼钡搅恕盁o我”的狀態(tài)！看花榮后邊的表現(xiàn)，幾乎對宋江言聽計從。

可以說，他的人生，在遇到宋江后，再也沒有了自我。空有一表人才、一身本事，卻沒有主見，沒有自我，這樣的人生更是“花哨”，甚至是“華而不實”。善于懷疑，獨立思考，是一個人走得更高更遠(yuǎn)的前提條件和必備素質(zhì)。盲目崇拜權(quán)威，只會讓人失去很多有價值的機會，最終變成別人的影子，一生碌碌無為?；s的結(jié)局，不就是這樣嗎？

現(xiàn)在很多孩子喜歡追星，也容易陷入盲目崇拜的漩渦。我們可以不反對孩子追星，但一定要讓他們明白，每一個“星”，并不是生來就輝煌的，他們的成功是付出了巨大努力的。進而引導(dǎo)他們，不要只是追求“星”的外在光環(huán)，而是去尋找和學(xué)習(xí)光環(huán)背后的精神。這樣追“星”，才能幫助孩子更好地成長。

當(dāng)然，最重要的，還是要幫助孩子形成自己的判斷、自己的主見，在遇到事情時，不要急于替他們做決定。可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些機會，幫助他們學(xué)會“自己的事，自己負(fù)責(zé)，自己解決”。然后，借助“審美敏感”，消除攀比心理;培養(yǎng)自信氣質(zhì)，塑造務(wù)實品格;跳出盲目崇拜，強化自我意識。這就是花榮這個人物帶給我們的教育啟示。

（作者單位：山東省泰山教育創(chuàng)新研究院，濰坊，261000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲