政治課教學引領高中生生涯規(guī)劃實踐的探究

王紅藝

〔摘要〕在高中思想政治課教學中，可以采取多種途徑開展生涯規(guī)劃實踐教育，通過引導學生學習經(jīng)濟、政治、文化與哲學知識，提升高中生參與現(xiàn)代社會生活的能力和自我發(fā)展的能力。在實際教學中，要充分挖掘高中政治課教材以開展生涯規(guī)劃實踐教育，利用社會綜合實踐活動嘗試生涯規(guī)劃實踐教育。這樣可以避免高中政治課教學中空洞的說教，使思想政治學科核心素養(yǎng)教育落地生根，又能提高學生的社會交往能力和自我職業(yè)生涯實踐探索的能力。高中政治學科教師，應積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課堂緊密結合。

〔關鍵詞〕政治課教學;生涯規(guī)劃;高中生;實踐教育

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）32-0054-03

職業(yè)生涯規(guī)劃是普通高中教育的一個重要組成部分。在高中政治課教學過程中，我們也要注重鼓勵引導學生在感興趣、有潛能的方面，選修更多模塊，幫助和引導學生了解社會，了解不同職業(yè)和專業(yè)，了解學生自己的生理、心理、興趣、才能和體質(zhì)等特點。還要教育學生正確處理國家、社會需要和個人志愿之間的關系，增強職業(yè)意識和對未來職業(yè)的適應能力，使學生能夠正確地選擇符合社會需要及其身心特點的職業(yè)或?qū)I(yè)方向，促使學生實現(xiàn)個性發(fā)展[1]。這是我們在教學中不斷嘗試和思考的問題。

一、政治課教學中開展職業(yè)生涯實踐教育是普通高中新課程方案的要求

教育部頒布的《普通高中課程方案》（2017版）課程實施與評價中指出：要切實加強學生發(fā)展指導，學校應建立學生發(fā)展指導制度，采用專職教師與兼職教師相結合的方式，組建專門隊伍，加強對學生的理想、心理、學業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導，開展多種形式的指導活動，幫助學生樹立堅定的社會主義理想信念，正確地認識自我，更好地適應高中階段的學習與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力。

寧波大學教育學院李翠榮、黃偉[2]在“美國和我國港臺地區(qū)生涯發(fā)展教育理論初探”一文中也指出：可以在基礎教育中滲透生涯規(guī)劃教育的思想與理念，使生涯規(guī)劃教育成為學校教育的重要構成部分，同時可以通過開發(fā)、開展生涯規(guī)劃校本課程，通過教育內(nèi)外部相互協(xié)調(diào)，學校與社會機構共同配合，保障生涯教育的順利實施。

在高中思想政治課教學中，可以采取多種途徑開展生涯規(guī)劃實踐教育，通過引導學生學習經(jīng)濟、政治、文化與哲學，提升高中生參與現(xiàn)代社會生活的能力和自我發(fā)展的能力[3]。這也正是思想政治學科核心素養(yǎng)對政治教學的要求。實際教學要充分挖掘高中政治課教材開展生涯規(guī)劃實踐教育，利用社會綜合實踐活動嘗試生涯規(guī)劃實踐教育。這樣可以避免政治課教學中空洞的說教，使思想政治學科核心素養(yǎng)教育落地生根，又能提高學生的社會交往能力和自我職業(yè)生涯實踐探索的能力。高中政治學科教師應積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課堂緊密結合，做好高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引領者，讓學生在接地氣的政治課教學中提升自我職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性。

二、政治課教學引領高中生職業(yè)生涯實踐教育的實施策略

（一）引入生涯規(guī)劃理論，提升高中生生涯實踐探究的自覺性

在高中思想政治課教學中，必須聯(lián)系當前教學實際，與時俱進，切實體現(xiàn)時代性，充分挖掘高中政治課教材，開展生涯規(guī)劃實踐教育。思想政治課就是要培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，把生涯規(guī)劃實踐教育融入到學生的三觀教育中來，融入到學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當中。在高中政治課教學中適當引入美國職業(yè)規(guī)劃與生涯教育權威專家唐納德·E·舒伯（Donald E.Super）的生涯發(fā)展理論，讓高中生了解生涯發(fā)展分為五個階段：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。各個生涯發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務，我們要引導高中生主動探索自我生涯規(guī)劃。同時，在教學過程中介紹美國約翰·霍普金斯大學心理學教授約翰·霍蘭德的職業(yè)規(guī)劃理論，引導高中生認識到：最為理想的選擇就是個人能找到與其興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，工作能讓人感到愉快和滿足，最能充分發(fā)揮自己的潛能。在此基礎上介紹社會職業(yè)工種的劃分，講解從事某些職業(yè)所需的知識和技能要求，然后由學生根據(jù)自身的興趣愛好和能力，對自己未來的職業(yè)傾向進行初步的展望和規(guī)劃。

（二）培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，提升高中生生涯規(guī)劃的能力

人教版思想政治必修 1，即“經(jīng)濟生活”共有四個單元，分別是生活與消費、生產(chǎn)勞動與經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。在教學過程中通過講述天水籍企業(yè)家潘石屹先生的奮斗歷程和捐資助學為家鄉(xiāng)脫貧而努力奔波的事實，鼓勵高中生討論“你想成為什么樣的人？”“怎么樣實現(xiàn)自己的目標？”“你如何規(guī)劃自己的人生？”“你如何定位成功人士？”“你如何看待金錢？”等問題。在討論中認識到，對于金錢要取之有道、用之有度，通過合法手段獲得財富，并在自己能力許可的時候以財富回報社會，造福人類。讓高中生在討論和反思中做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備，科學看待效率與公平的關系，將自己的發(fā)展融入社會主義市場經(jīng)濟體制和經(jīng)濟全球化的大環(huán)境之中，引導高中生不斷規(guī)劃實踐自己的生涯目標，同時培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。

在政治課教學中要幫助學生把握未來職業(yè)的發(fā)展趨勢，引導學生根據(jù)自己的興趣、能力，結合社會需要確定自己的發(fā)展方向，豐富知識技能，著重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、管理能力、協(xié)作能力及各方面綜合素質(zhì)。

在學習關于企業(yè)經(jīng)營和社會主義市場經(jīng)濟的相關內(nèi)容時，針對當前市場食品安全問題頻發(fā)，分析這不僅對產(chǎn)業(yè)發(fā)展造成影響，也給人民身體健康和安全帶來威脅。對這一重大民生問題展開討論，最后形成共識：“做一個有良知的食品藥品生產(chǎn)經(jīng)營者！”與此同時，通過“演藝明星逃稅事件”，讓高中生認識到誠實信用是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件，公司應誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。企業(yè)如果通過不正當手段謀取利益，不會真正取得成功，也不會走得太遠，誠實守信是每一個人都必須具備的優(yōu)良品質(zhì)。由此引導高中生立志將來成為一個誠信的職業(yè)人。

（三）培養(yǎng)唯物主義辯證思維，運用全面的、發(fā)展的觀點規(guī)劃自己的人生

在學習必修4“哲學與生活”過程中，鼓勵學生運用全面的、發(fā)展的觀點對自己的未來進行自我規(guī)劃，明確目標與責任，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升自主發(fā)展和社會參與的能力。讓高中生認識到：選擇職業(yè)最重要的不是選擇最好的，而是選擇最適合自己性格的職業(yè)。找到最適合自己個性特點的職業(yè)，也意味著找到最好的工作。根據(jù)自己的實際情況和能力，明確自己“想干什么”和“能干什么”，并引導學生嘗試制定個人生涯規(guī)劃目標并逐步實施。

引導高中生選擇自己感興趣并擅長的職業(yè)，根據(jù)時代的發(fā)展，隨時進行職業(yè)的變更和調(diào)整。通過講述名人傳記的故事，讓學生認識到，每個人都有自己的性格，每一種性格都有自己擅長的職業(yè)，如果找對了職業(yè)，那么每一種性格都可以成功。同時，老師還可以通過組織演講和心理測驗等方式，讓學生更好地了解自己的職業(yè)傾向，在進行專業(yè)選擇時有更清晰的依據(jù)，并最終在未來的職業(yè)生涯中取得巨大的成功。

三、政治課教師要做高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引路人

新東方董事徐小平說：“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天?！备咧姓握n教師不僅要向?qū)W生傳授書本知識，還要主動引導高中生進行生涯規(guī)劃實踐教育方面的探究。

將生涯規(guī)劃實踐教育滲透到高中思想政治課教學中，是對思想政治課提出的新挑戰(zhàn)。生涯規(guī)劃實踐教育在高中思想政治課教學中的滲透研究有利于豐富高中政治教學的理論，提供豐富的教學模式，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學科能力?？梢允菇處熢谧裱瓕W生的認知規(guī)律的基礎上，充分激發(fā)學生的學習潛能，有效提高學生的社會認知力，理智認識自我和社會，更好地實現(xiàn)自我價值。有利于師生與社會之間的交流，培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃意識，在規(guī)劃中不斷成長，提高學生的社會交往和自我職業(yè)生涯實踐探索能力，為自己的未來做出最佳的職業(yè)生涯展望和規(guī)劃。作為高中政治學科教師，我們要勇?lián)厝?，主動適應新時代新要求，積極主動地將高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃實踐教育與政治課教學緊密結合，做高中生生涯規(guī)劃實踐教育的引領人。

參考文獻

[1]沈之菲.生涯心理輔導[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]李翠榮，黃偉. 美國和我國港臺地區(qū)生涯發(fā)展教育理論初探[J].合肥師范學院學報 ，2008（1 ）：104-107.

[3]方莉.生涯規(guī)劃在高中思想政治課教學中的滲透——以蘇南某農(nóng)村為例[D].蘇州：蘇州大學，2011.

（作者單位：甘肅省天水市第二中學，天水，741020）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲