梁鵬 胡訓(xùn)鋒

摘要：各個學(xué)校在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)活動要與所處學(xué)校的自身特點和教育現(xiàn)狀相結(jié)合，對于中職學(xué)校中的體育教學(xué)，學(xué)校要適當(dāng)?shù)牟扇熒巧Q的方式，來提高學(xué)生的積極性，達(dá)到提升專業(yè)水性的目的。要做到與中職學(xué)校專有的特性以及中職學(xué)生的特點的有機結(jié)合，著重于教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容兩大方面來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ? 體育課堂 ? 趣味教學(xué) ? 實施策略

中職院校體育教學(xué)作為體育教學(xué)的內(nèi)容之一，有效的體育教學(xué)能夠發(fā)展中職院校學(xué)生的身心健康水平、促進(jìn)中職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。為了更好的實現(xiàn)中職院校體育教學(xué)的效果，需要加大運動技能遷移在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用，下面，結(jié)合中職院校體育教學(xué)的特征、學(xué)生的體育技能習(xí)得特征等，就運動技能遷移在中職體育教學(xué)的應(yīng)用策略展開分析。

一、中職體育教學(xué)活動對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的意義

（一）中職體育教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的體育情感具有重要作用

學(xué)生已經(jīng)告別了童年時代進(jìn)入了青少年時代，在童年時，脫離不了家長和教師的保護(hù)，所的所有事情都要經(jīng)過家長的同意，而學(xué)生對于家長也是很依賴的。但是進(jìn)入初中后，情況就慢慢的發(fā)生了變化，學(xué)生開始漸漸的想要脫離家長的控制，開始嘗試著進(jìn)行自己的選擇。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并沒有給學(xué)生自己選擇和決定的機會，反而要求學(xué)生要服從，這就違反了學(xué)生的年齡特點，會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸的情緒。而中職體育教學(xué)的形式是學(xué)生可以在社團(tuán)內(nèi)選擇參加自己感興趣的體育活動，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

（二）中職體育教學(xué)活動能有效促進(jìn)學(xué)生運動習(xí)慣的養(yǎng)成

由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)生基本上是缺乏體育鍛煉的習(xí)慣的。而基礎(chǔ)教育改革提出要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。專家也指出，體育鍛煉的習(xí)慣是指每周至少參加體育鍛煉3次，每次鍛煉時間在30分鐘以上。而一般的學(xué)生由于大量的時間都花費在了學(xué)習(xí)上，很少有學(xué)生可以達(dá)到這樣的要求。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式也難以吸引學(xué)生的興趣，而中職體育教學(xué)的引入可以改變這一現(xiàn)狀。中職體育教學(xué)的形式比較松散，更加傾向于學(xué)生自己的組織，只是在這個組織中有很多專業(yè)的教師隨時可以為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。而學(xué)生也會被這種類似俱樂部形式的活動所吸引，更加容易保證體育鍛煉的時間。

（三）中職體育教學(xué)活動能有效提升學(xué)生的適應(yīng)能力

社會與學(xué)校是截然不同的兩個環(huán)境。而對于學(xué)生而言，他們的生活圈子就僅僅是學(xué)校和家庭，在家庭中一般家長都會盡量滿足孩子的需求，即便孩子犯了錯誤家長也會選擇原諒。在學(xué)校中雖然教師會有獎懲的管理方式，同學(xué)之間也會有摩擦和矛盾，但這些與社會上的復(fù)雜程度相比還是顯而易見的。部分學(xué)生如果不能順利的通過中考進(jìn)入高中校園的話就會面臨進(jìn)入社會的問題。突然從一個單純的環(huán)境進(jìn)入到一個復(fù)雜的環(huán)境難免要有適應(yīng)的過程。而在中職體育教學(xué)中學(xué)生可以接觸到更多的師生，從而可以提前適應(yīng)社會的環(huán)境，學(xué)會如何面對困難，如何處理與其他人之間的關(guān)系，如何處理矛盾，以便更好的適應(yīng)社會。

二、中職體育教學(xué)的職業(yè)針對性開展與組織策略

（一）提升體育課堂職業(yè)教育的針對性

為了更好地提升中職學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性，需要中職學(xué)校體育教師在課堂教學(xué)的時候，以學(xué)生的職業(yè)特點為基礎(chǔ)，加大對中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性，并借助教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的有效性實施，來發(fā)展中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的效益。以此來為中職學(xué)校體育教學(xué)效益的達(dá)成創(chuàng)造更多的有利條件。在中職學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性發(fā)展和使用的過程中，體育教學(xué)職業(yè)針對性的一個明顯特征之一，是要求教師通過實施豐富的職業(yè)能力發(fā)展手段、多樣化的職業(yè)能力引導(dǎo)方式有機的結(jié)合起來，順應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容的變化，更好的實現(xiàn)中職學(xué)校體育教學(xué)職業(yè)針對性展開創(chuàng)新與執(zhí)行。

（二）不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)能力

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在中職學(xué)校體育教學(xué)的過程中，體育教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)將會對中職體育教學(xué)的針對性產(chǎn)生直接的影響。中職學(xué)校體育教師專業(yè)能力的發(fā)展包括了教學(xué)能力、科研能力、運動訓(xùn)練能力和創(chuàng)新能力等。因此，為了更好地促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)對人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用，需要教師在理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)中不斷地提升自身的業(yè)務(wù)能力。針對性的發(fā)展中職學(xué)生職業(yè)能力，要求體育教師既要具備良好地中職體育教學(xué)把握能力，也要清晰的認(rèn)識到中職學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上結(jié)合體育教學(xué)與學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，全面的創(chuàng)新體育教學(xué)的方法、不斷地優(yōu)化中職體育教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，以此來促進(jìn)中職院校大學(xué)生職業(yè)能力與身體技能的發(fā)展。

（三）職學(xué)校體育課堂體育教學(xué)環(huán)境

中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境包括了體育教學(xué)的自然環(huán)境，如大氣、溫度等等，優(yōu)化自然環(huán)境，需要中職學(xué)校在不同的季節(jié)、不同的環(huán)境實施有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容和組織的方式。體育制度環(huán)境，包括了體育評價制度、體育考核制度等等，有效的體育制度環(huán)境是發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與的重要手段。體育物質(zhì)環(huán)境，包括了體育場地設(shè)施、運動器材等等，優(yōu)秀的體育物質(zhì)環(huán)境能夠給中職學(xué)校生創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境有利于中職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的針對性。在中職體育教學(xué)的過程中，在加大對學(xué)生體育鍛煉意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師要提升運動技能、體育知識教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)體育鍛煉方法的習(xí)得。這是因為科學(xué)的體育鍛煉方法是提升學(xué)生身心健康有效性的基礎(chǔ)，因為只有掌握了科學(xué)的鍛煉方法，才可以更好地培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的體育鍛煉積極性，降低運動損傷的產(chǎn)生，為中職院校學(xué)生在參加工作以后獲得更多地體育鍛煉的動力，實現(xiàn)體育鍛煉對職業(yè)生涯的保駕護(hù)航功能，進(jìn)而更好地實現(xiàn)中職體育教學(xué)的健康促進(jìn)功能。

（四）職學(xué)校體育內(nèi)容選取的有效性

體育教學(xué)內(nèi)容作為促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展和職業(yè)能力提升的載體，為了更好地實現(xiàn)中職學(xué)校體育教學(xué)的針對性，需要中職院校在體育教學(xué)的過程中，不斷加大體育教學(xué)內(nèi)容的選取和優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上結(jié)合體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。例如：為了更好地增加中職學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，教師可以選取籃球、足球、排球等團(tuán)隊協(xié)作項目。又如：為了培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的審美與健康意識，可以選取健美操、太極拳等內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生審美與體育文化素養(yǎng)的提升。再如：為了加快促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)崗位的主動性與適應(yīng)能力，可以選取攀巖等素質(zhì)拓展類的體育項目。提升中職學(xué)校體育教學(xué)的有效性，還需要加大對中職學(xué)生意志品質(zhì)項目的開設(shè)，例如在教學(xué)的過程中通過開設(shè)長跑類、登山類等運動項目，讓中職學(xué)校學(xué)生獲得更多地優(yōu)秀意志品質(zhì)，在激勵和團(tuán)隊合作的過程中獲得意志力提升的動力，從而為提升中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）構(gòu)建適應(yīng)中職學(xué)校體育教學(xué)的評價方式

有效的教學(xué)評價是發(fā)展激發(fā)中職學(xué)校體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，發(fā)展體育教學(xué)針對性的重要內(nèi)容。在中職學(xué)校體育教學(xué)評價的過程中，教師要結(jié)合體育教學(xué)的目標(biāo)、中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求等，來創(chuàng)新體育教學(xué)評價的方法，組織實施體育教學(xué)評價的程序，豐富體育教學(xué)評價的主體，結(jié)合學(xué)生自評、師生互評、教師評價等方式，來看展中職學(xué)校體育教學(xué)評價。在實施評價的過程中，體育教師要結(jié)合中職學(xué)生能力發(fā)展的需要，分項、分內(nèi)容、分步驟的進(jìn)行評價，包括了職業(yè)道德的評價針對性、職業(yè)體能評價的針對性、職業(yè)習(xí)慣評價的針對性等等。在中職學(xué)生踏入工作崗位以后，不同的崗位內(nèi)容對人才的身體素質(zhì)、機能需求是不同的。因此，為了更好地提升中職學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的身體、機能需求，就需要中職學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的差異來實施針對性的體育教學(xué)內(nèi)容和體育評價方式，以此來促進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性，為中職學(xué)生能夠更好、更快地適應(yīng)工作崗位的要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

（六）強化中職學(xué)校學(xué)生體能發(fā)展的成效

體能作為中職學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是從事職業(yè)工作、參與體育鍛煉的基本條件之一，良好地的體能水平是加快促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)能力發(fā)展的必備，因此，為了更好地發(fā)展中職學(xué)校學(xué)生體能水平，需要在體育教學(xué)的過程中，提升體能發(fā)展的有效性，借助豐富的體能練習(xí)方式，來提升中職學(xué)校學(xué)生體能練習(xí)的興趣。在此基礎(chǔ)上結(jié)合中職學(xué)生職業(yè)體能需求的針對性，來豐富體能訓(xùn)練的方法，創(chuàng)新體能練習(xí)的手段。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校體育教學(xué)的過程中，為了更好地發(fā)展中職學(xué)生的職業(yè)能力，需要學(xué)校在不斷優(yōu)化體育教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新體育教學(xué)組織方式、豐富中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合中職學(xué)生身心健康發(fā)展和職業(yè)能力的需要，來不斷的創(chuàng)設(shè)中職體育教學(xué)的環(huán)境，構(gòu)建良好地中職學(xué)校師生關(guān)系，以此來促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)其職業(yè)能力的不斷提升，為走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：日照市衛(wèi)生學(xué)校）