大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用

劉權(quán) 武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

引言：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，為大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟以及普及奠定了堅實的基礎(chǔ)。時至今日，該技術(shù)已經(jīng)融入到了社會發(fā)展的每一個角落中，其在實際應(yīng)用中的不俗表現(xiàn)，也贏得了社會大眾的廣泛關(guān)注。作為新時期的教育工作者，如何結(jié)合教學(xué)工作實際，加強大數(shù)據(jù)技術(shù)與當(dāng)前教育管理工作的結(jié)合，這無疑也成為了亟待解決的問題。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

對于高校學(xué)生教育管理工作的開展而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用無疑會提高其管理效率。但是客觀而言，在高校學(xué)生管理工作的實際開展中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還存在較多的問題。客觀的認(rèn)知這些問題，是大數(shù)據(jù)技術(shù)有效應(yīng)用的前提條件。

1.1 缺乏對大數(shù)據(jù)的正確認(rèn)識

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在社會各領(lǐng)域中的逐步深入，其價值性也得到了廣泛的任何。但是對于高校的教育管理工作而言，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用意識仍舊十分淡薄。這實際上也是受制于傳統(tǒng)教育思想的影響結(jié)果。大數(shù)據(jù)應(yīng)用意識的淡薄，決定了大數(shù)據(jù)技術(shù)在實際應(yīng)用中的關(guān)鍵作用被忽視，其實際的應(yīng)用價值自然無處彰顯。所以在高校教育管理工作中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的首要應(yīng)用問題便在于此。由此所延伸出的缺乏資金投入、缺乏完善理論支持以及相關(guān)制度的保障等問題便層出不窮。所以基于高校大數(shù)據(jù)技術(shù)這一應(yīng)用現(xiàn)狀，高校的數(shù)據(jù)管理工作便難以形成一套完整的應(yīng)用機制，在這一基礎(chǔ)上，高校教育管理工作的升級也面臨較大的阻礙。

1.2 數(shù)據(jù)管理缺乏統(tǒng)一性，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)建設(shè)

對于高校的教育管理工作而言，數(shù)據(jù)管理無疑是一項復(fù)雜且系統(tǒng)的工作。其需要涉及到學(xué)生信息采集、學(xué)生就業(yè)信息以及教務(wù)系統(tǒng)信息等多層次的信息內(nèi)容。由于數(shù)據(jù)的采集具有高度的依賴性，所以也決定了數(shù)據(jù)難以保持統(tǒng)一以及一直。就學(xué)生管理數(shù)據(jù)的紊亂與不完善而言，也決定了不同數(shù)據(jù)間的銜接與流通也會出現(xiàn)問題。這也進(jìn)一步降低了管理工作的有效性。

1.3 高校內(nèi)部數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的高校管理模式下，學(xué)校各管理部門之間各司其職，數(shù)據(jù)的收集與管理方式各不相同也各不干涉。這就使得高校內(nèi)部管理工作中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的數(shù)據(jù)孤島問題。但是對于高校的管理部門與管理者來說，其沒有組織有效的針對措施，這就難以整合這些數(shù)據(jù)孤島。已經(jīng)收集整理的數(shù)據(jù)在這樣的背景下無法充分發(fā)揮其價值，這也進(jìn)一步限制了高校的管理工作開展。數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象的存在不利于大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用，對于當(dāng)前的教育管理工作而言也絕無益處。

1.4 學(xué)生管理數(shù)據(jù)復(fù)雜，大數(shù)據(jù)應(yīng)用難度高

高校管理信息十分復(fù)雜，就學(xué)生管理信息而言，其本身具有數(shù)量大、價值高以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點。具體來說，學(xué)生數(shù)據(jù)主要包含有結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。以結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)為例，其主要包括以統(tǒng)一的數(shù)字以及符號來表示某種信息的數(shù)據(jù)。例如學(xué)生的學(xué)號以及姓名等。而一些無法用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)或是符號來進(jìn)行表達(dá)的信息，則統(tǒng)稱為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。例如音頻以及視頻等信息。半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)作為一種特殊的數(shù)據(jù)形式，其也為學(xué)校數(shù)據(jù)流通平臺的建設(shè)、大數(shù)據(jù)存儲、分析技術(shù)的應(yīng)用帶來了較大的難題。而學(xué)生管理數(shù)據(jù)的復(fù)雜性，也決定了大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育管理中的應(yīng)用難度。除此之外，高校缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析及管理團(tuán)隊，這也在很大程度上限制了大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用優(yōu)化路徑探索

一如上文所示，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生管理的實際應(yīng)用過程中仍舊存在較多的問題，為了強化高校學(xué)生管理效率，針對這些存在的問題也應(yīng)該予以積極的解決。為此應(yīng)結(jié)合實際問題展開深入的分析，結(jié)合高校學(xué)生管理實際以及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)在要求，不斷強化大數(shù)據(jù)應(yīng)用機制，為高校教育管理提供支持。

2.1 增強大數(shù)據(jù)意識，正確認(rèn)識大數(shù)據(jù)

增強大數(shù)據(jù)意識是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重要前提，也是推動大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。大數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)主要從三個角度入手。

第一便是正確認(rèn)識高校的數(shù)據(jù)資源，高校數(shù)據(jù)通常分為歷史數(shù)據(jù)、外部數(shù)據(jù)以及實時數(shù)據(jù)等幾大類型，在結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)就這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘與分析后，能夠切實提高高校的教育服務(wù)質(zhì)量，繼而有助于提升高校的品牌競爭力。

第二針對高校教育管理工作的開展進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，其本質(zhì)上是一種管理思維的轉(zhuǎn)變與和創(chuàng)新，關(guān)聯(lián)性分析思維是其最為核心的指導(dǎo)思想。其作為一種全新管理思路，并不是對傳統(tǒng)教育思想的休憩與完善。

最后在學(xué)生管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，并不是單純的進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，更多的是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校教育工作中的潛在價值進(jìn)行挖掘，以此來完善高校管理以及教學(xué)工作，推動高校教育理論以及管理機制的創(chuàng)新，更好的發(fā)揮高校教學(xué)育人的社會價值。

2.2 加大高校大數(shù)據(jù)管理平臺的建設(shè)

大數(shù)據(jù)管理平臺的建設(shè)是大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的重要基礎(chǔ)，建立以事項數(shù)據(jù)全要素流通的大數(shù)據(jù)平臺，能夠為學(xué)生管理工作中的數(shù)據(jù)接入、存儲、分析等功能的實現(xiàn)提供可能。只有建立了穩(wěn)定有效的大數(shù)據(jù)平臺，才能確保大數(shù)據(jù)技術(shù)的深層次應(yīng)用。在缺乏了大數(shù)據(jù)平臺的基礎(chǔ)上，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的實現(xiàn)將無從談起。所以加快高校大數(shù)據(jù)平臺的建設(shè)，是推動學(xué)生管理工作的有效保障。

2.3 消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象

高校內(nèi)部各單位之間的數(shù)據(jù)獲取渠道各不相同，而數(shù)據(jù)之間的融合率高低將很大程度上影響著大數(shù)據(jù)技術(shù)的分析與匯總。所以消除數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，也是強化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的另一個重要選擇，為了提升大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理中的應(yīng)用效果，需建立行之有效的數(shù)據(jù)管理機制，同時加強數(shù)據(jù)引導(dǎo)以及數(shù)據(jù)匯總渠道的建設(shè)，以此來確保這些數(shù)據(jù)孤島能夠有效的整合。以此來實現(xiàn)高校內(nèi)部教育管理機構(gòu)之間的數(shù)據(jù)共享，這也為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供了機制性的保障。

2.4 重視大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊的建設(shè)

作為一項擁有較高專業(yè)性的工作，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也需要不同系統(tǒng)與環(huán)節(jié)的支持。所以高素質(zhì)的專業(yè)化團(tuán)隊建設(shè)便顯得尤為重要。為了確保大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理工作中的有效應(yīng)用，在確保技術(shù)可靠的基礎(chǔ)上，也需加強建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)化團(tuán)隊，通過數(shù)據(jù)挖掘、存儲、可視化分析等技術(shù)人才的培養(yǎng)，為高校管理工作中大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供助力。而高素質(zhì)專業(yè)大數(shù)據(jù)技術(shù)團(tuán)隊的建設(shè)，也有助于高校教育管理工作的不斷創(chuàng)新與升級。

3 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的高新科技也迎來了發(fā)展的寶貴契機。就當(dāng)前信息社會的發(fā)展而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用更多的是一種思維方式以及發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的時代背景下，高校的教育管理工作也面臨著全新的挑戰(zhàn)，作為一場管理革命，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也必將為高校教育管理工作的升級提供一個全新的舞臺。文章所述內(nèi)容皆立足實踐，希望為今后大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校管理工作中的應(yīng)用做出有價值的參考。