園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐教學(xué)改革初探

劉雨虹 福州外語外貿(mào)學(xué)院

1 園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

首先，在園林植物景觀設(shè)計課程的設(shè)計上，我們發(fā)現(xiàn)很多院校的各個班級之間的設(shè)計內(nèi)容并不相同，這樣教師們在教學(xué)以及對課程評價時的標(biāo)準(zhǔn)就會各有不同，這樣的設(shè)計不利于學(xué)院課程建設(shè)的發(fā)展，一般需要經(jīng)過好多年的磨合才能制定出較為一致的、全面的課程設(shè)計。其次，每個老師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此其理論教學(xué)體系可能不夠完善，課時之間的銜接能力也比較差，學(xué)生們很難抓住老師的教學(xué)重點(diǎn)。此外還有很多課程在設(shè)計時就偏向微觀的教學(xué)設(shè)置，忽視了園林植物景觀設(shè)計其實(shí)主要是從大的維度上進(jìn)行宏觀把握的原則，偏離了這門課程的教學(xué)實(shí)質(zhì)。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容與園林行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密

在很多院校的園林植物景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在其課程內(nèi)容與園林行業(yè)的聯(lián)系不緊密的問題。高校的課程主要是偏向理論教學(xué)，欠缺對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的植物規(guī)劃設(shè)計以及作圖能力的培養(yǎng)，但是在園林行業(yè)中需要的卻是這種實(shí)際動手能力和設(shè)計能力較強(qiáng)的從業(yè)者。如此一來，高校不能夠提供園林行業(yè)需要的實(shí)用性人才，使得教學(xué)與從業(yè)之間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。

1.3 實(shí)踐課程的作業(yè)安排不合理

首先是課程作業(yè)的布置方式上，每個任課老師的習(xí)慣就有所不同，有的教師習(xí)慣電子版的，有的則要求學(xué)生提交紙質(zhì)版，這樣就不能有效地對作業(yè)進(jìn)行保存，進(jìn)而進(jìn)行綜合評價。其次是在設(shè)置作業(yè)時沒有重視這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，沒有按照將理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求其進(jìn)行布置，很多時候都是讓學(xué)生紙上談兵，并不能起到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。還有在課后作業(yè)的批改評價中也存在不足，其一是不能按時評價，其二是教師沒有將評價結(jié)果很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，也談不上對學(xué)生進(jìn)行深入的課業(yè)指導(dǎo)，這樣一來課后作業(yè)布置的真實(shí)效果也就大打折扣。

1.4 高校中的實(shí)踐場地不夠完善

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很少有院校配備了齊全的植物景觀實(shí)踐場地，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會能夠進(jìn)行園林景觀實(shí)踐設(shè)計活動。還有一部分學(xué)校雖然擁有植物景觀實(shí)踐場地，但是其植物景觀的代表性和觀賞性并不夠，也沒有什么特色，因此學(xué)生不能開展很好的實(shí)踐活動。當(dāng)然校外也有一些高檔小區(qū)，其園林景觀設(shè)計比較好，具有一定的觀賞性，是學(xué)生實(shí)地調(diào)研的理想去處，但是喝多小區(qū)不對外開放，這也讓學(xué)生在實(shí)地調(diào)研時困難重重。

2 園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐教學(xué)改革措施

2.1 合理設(shè)計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

園林植物景觀設(shè)計課程時間教學(xué)是在基礎(chǔ)理論之上開展的，只有在對其基礎(chǔ)理論進(jìn)行合理設(shè)計才能并實(shí)施教學(xué)才能讓學(xué)生掌握這門課程的精髓，進(jìn)而在園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐中做出較好的成績。首先要在吸取多學(xué)科教師建議的基礎(chǔ)上整合多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。其次要將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為實(shí)地調(diào)研與課程設(shè)計兩大部分，在實(shí)地調(diào)研上要培養(yǎng)學(xué)生園林景觀的鑒賞和分析能力，在課程設(shè)計上要注重對學(xué)生進(jìn)行制圖與方案設(shè)計的培養(yǎng)。此外還要注意在不同的場景下教會學(xué)生們因地制宜地開展園林植物景觀的設(shè)計工作。

2.2 完善學(xué)生的實(shí)踐場地

園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐課程的主要目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的園林場景下進(jìn)行植物景觀的設(shè)計研究，因此要完善學(xué)生的實(shí)踐場地。首先要選擇具有代表性的場地，建立起一定的場地資源庫，以便長期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作。其次是要根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣坝^開展實(shí)踐工作，因為園林植物景觀設(shè)計課程的設(shè)計要適應(yīng)園林市場的需求，而每個地區(qū)園林市場均有一定的特點(diǎn)，以此要注意對當(dāng)?shù)靥厣珗@林植物景觀設(shè)計進(jìn)行實(shí)踐。

2.3 注意規(guī)劃統(tǒng)一的課程作業(yè)安排

統(tǒng)一的作業(yè)安排有助于提升該項課程的有效性研究，有利于教師評價學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。在進(jìn)行作業(yè)布置的時候，不應(yīng)該僅僅布置書面理論的內(nèi)容，還應(yīng)該將實(shí)踐設(shè)計的內(nèi)容囊括進(jìn)來，注重對學(xué)生的實(shí)際設(shè)計以及制圖能力等方面的考核。此外，教師們應(yīng)該注意作業(yè)的批改評閱工作，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的不足之處，這樣才能讓學(xué)生們獲得提高。

3 結(jié)語

園林植物景觀設(shè)計實(shí)踐教學(xué)在當(dāng)前仍然存在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理、脫離園林市場、作業(yè)安排不合理以及實(shí)踐場地不完善等問題，各院校可以通過合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、完善學(xué)生的實(shí)踐場地以及注意規(guī)劃統(tǒng)一的作業(yè)安排的方法來提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。