以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革

王昱丹 文華學(xué)院機(jī)電學(xué)部

一、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程當(dāng)前現(xiàn)行的教學(xué)方式及內(nèi)容存在的問題

（1）課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生積極性受挫

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程在內(nèi)容上以抽象的理論為主，同時(shí)包括一定的計(jì)算內(nèi)容，如：最大、最小運(yùn)行方式下短路電流的計(jì)算，三段式保護(hù)的整定與校驗(yàn)等。以上的教學(xué)模式是利用板書和多媒體PPT 的文字材料進(jìn)行講解，尤其當(dāng)講到整定計(jì)算內(nèi)容時(shí)，大量的公式打在投影上，很枯燥，無法激起學(xué)生的積極性，也不利于課程內(nèi)容的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容的安排千篇一律

以往的教學(xué)，上來就將三段式電流保護(hù)，直接給了學(xué)生一個(gè)下馬威，學(xué)生從第一堂課就覺得繼電保護(hù)太難了，沒有跟前期的專業(yè)課做很好的銜接。每一個(gè)章節(jié)都面面俱到，沒有考慮到不同學(xué)生的需求。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)起的作用不大，未與上課內(nèi)容適時(shí)的匹配

以往上課是上課，實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)，不同的老師來負(fù)責(zé)，有時(shí)候溝通不暢，實(shí)驗(yàn)不能起到服務(wù)于課堂的作用，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)先做了，內(nèi)容還沒講到。大部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)根本不動(dòng)手，只是站在旁邊觀摩，失去了實(shí)驗(yàn)的意義。

因此，如何改革《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程的教學(xué)方法和實(shí)踐方法，有效培養(yǎng)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)方面的應(yīng)用型人才的問題值得去探索。

二、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革的作用及意義

國內(nèi)外對(duì)工科類課程的教學(xué)改革研究工作較多，但是針對(duì)獨(dú)立院校《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革的研究少之又少，特別是以應(yīng)用型、實(shí)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的研究更是鳳毛菱角，因此為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、解決問題的能力、工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，獨(dú)立院?！峨娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革的任務(wù)迫在眉睫。

《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課，電氣專業(yè)設(shè)置這門課程，目的是希望學(xué)生能夠通過在校的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)，畢業(yè)以后可以勝任電力系統(tǒng)相關(guān)的工作，但是目前的電氣畢業(yè)生一部分人，不會(huì)進(jìn)入電力系統(tǒng)工作，他們會(huì)對(duì)這門非常難的課失去信心；另一部分進(jìn)入電力系統(tǒng)工作和進(jìn)一步讀研究生深造的同學(xué)，又非常需要這一門核心專業(yè)課，因此以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用和意義。在講授這門課程的時(shí)候，就需要以學(xué)生為主題，根據(jù)不同的需求，來做合理的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與研究。

（1）嘗試構(gòu)建以學(xué)生為主體的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)體系模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)積極性，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)環(huán)境日益惡化的今天，為使學(xué)生從萬千應(yīng)聘者中脫穎而出，提高學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力迫在眉睫。文華學(xué)院電氣學(xué)生近年來在考研中初試成績喜人，但卻經(jīng)常在復(fù)試環(huán)節(jié)專業(yè)課知識(shí)的回答上不盡人意，，針對(duì)此情況，本項(xiàng)目重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）通過教學(xué)嘗試、教學(xué)反饋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流探討等方式，提高教師的教學(xué)水平。

（4）進(jìn)一步探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式,，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使得《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》的教學(xué)更加切合獨(dú)立院校學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（5）注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠知道學(xué)習(xí)之后能夠具體用在哪里，如何應(yīng)用，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革擬解決的主要問題

1.努力改變電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課堂沉悶的現(xiàn)狀，使得繼電保護(hù)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，富有活力，以使得學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)積極投入課堂中。

2.積極嘗試，采用多種教學(xué)方法，易于學(xué)生接受。

3.改變目前學(xué)生的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，以便他們順利進(jìn)行后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

四、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革實(shí)施

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

貫穿于整個(gè)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課中的幾個(gè)重要器件：繼電器、斷路器、隔離開關(guān)，在課程開始講授之前作為補(bǔ)充內(nèi)容，給學(xué)生講解清楚這些元器件的結(jié)構(gòu)、原理及作用。

2.教學(xué)手段

采用以學(xué)生為主體的授課方式，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解；然后讓學(xué)生站在講臺(tái)上，讓學(xué)生講授他們吸收到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這樣可以了解學(xué)生的掌握程度，同時(shí)對(duì)學(xué)生也起到了督促的作用。

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己講解實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證上課學(xué)到的原理來加深印象。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過程中遇到困難的同學(xué)，我們?cè)賹?duì)他們進(jìn)行講解來加深他對(duì)知識(shí)的理解。

4.調(diào)研分析

首先具體詳細(xì)地分析學(xué)生群體特征，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，有的放矢，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，探索以學(xué)生為主體的教學(xué)體系模式。

5.比較研究

對(duì)國內(nèi)外高?，F(xiàn)有的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)研究成果比較研究分析，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有條件的話，多考察調(diào)研其它高校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)改革的成果，為我校教改提供啟示和借鑒。

6.反饋式教學(xué)優(yōu)化

對(duì)于教學(xué)改革的嘗試，定期做教學(xué)反饋調(diào)查，總結(jié)歸納，更好地優(yōu)化教學(xué)，不斷實(shí)踐，不斷優(yōu)化。

五、以學(xué)生為主體的《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》教學(xué)改革擬達(dá)到的目標(biāo)：

1.通過多種教學(xué)嘗試，使學(xué)生熱愛電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

2.通過教學(xué)方式多樣化的探索嘗試，使得電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課堂教學(xué)中，學(xué)生主觀能動(dòng)性大大提高，主動(dòng)思考，積極探索知識(shí)，課堂教學(xué)有效互動(dòng)，生動(dòng)活潑，上課過程充滿激情。

3.夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，鍛煉思維能力，使得他們?cè)诤罄m(xù)以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)為基礎(chǔ)的強(qiáng)電方向的學(xué)習(xí)過程中游刃有余。

4.通過考核體系的改革，提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。新型考核體系強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的考察，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生們就業(yè)和考研的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

六、本教學(xué)改革的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價(jià)值

1.特色：

①本教學(xué)改革針對(duì)電氣專業(yè)難度較大專業(yè)核心課—電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的教學(xué)改革，，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)探索。

②以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。

③本教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化，提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.創(chuàng)新點(diǎn)：

①本教學(xué)改革旨在建立以學(xué)生為主體的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)教學(xué)體系模式，進(jìn)行大膽探索和嘗試。

②擬建立新型教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，著重學(xué)生思維能力方面的考核。

③將課堂教學(xué)延伸至課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.應(yīng)用價(jià)值及推廣：

①通過本項(xiàng)目的研究，著眼于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有益于創(chuàng)新式人才培養(yǎng)模式的探索。

②由于本教學(xué)改革是針對(duì)電氣專業(yè)難度較大專業(yè)課的教學(xué)改革，本項(xiàng)目的研究成果可以應(yīng)用于電氣工程的其它專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中。

③由于電氣工程專業(yè)是工科專業(yè)中較難學(xué)的專業(yè)之一，而電力系統(tǒng)繼電保護(hù)又是該專業(yè)最難學(xué)的專業(yè)課之一，本教學(xué)改革成果可以推廣至工科其它專業(yè)的教學(xué)中。

七、結(jié)束語

通過以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，讓學(xué)生主動(dòng)自主的參與到《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程的學(xué)習(xí)中，同時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有利于教學(xué)效果的提高。