高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合模式研究

史永博 王曉玲 陜西工商職業(yè)學院

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡逐漸滲透到人們的生產(chǎn)生活中，具有信息搜索、娛樂、社交、通訊等功能，但是利用網(wǎng)絡進行學習和創(chuàng)業(yè)的比例較低。為了提高學生的就業(yè)率，高職院校應提前做好引導工作，采用線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與線上創(chuàng)業(yè)大賽相結合的模式，以此提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)成功率。

1. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合的意義

1.1 與時代發(fā)展相適應

目前，國家提出“網(wǎng)絡強國”的新政策，明確指出“實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，盡快落實泛在新一代信息基礎設施”，習總書記指出“如今網(wǎng)絡信息技術飛速發(fā)展，已經(jīng)全面滲透到國民的生產(chǎn)生活之中，甚至使全球的經(jīng)濟、利益與安全格局發(fā)生改變，應充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用與優(yōu)勢，促進國家發(fā)展?！痹诖吮尘跋拢咝Ｒ矐e極響應國家號召，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下積極構建官方網(wǎng)站，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，以線上線下相融合的方式提高教學效率。

1.2 促進學校持續(xù)發(fā)展

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁和紐帶，與相關教育機構、政府、企業(yè)之間構建緊密聯(lián)系，不但使學校自身業(yè)務得以拓展，還可轉變以往傳統(tǒng)思想觀念，為學生提供更多實踐的崗位和機會，促進市場的良性發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，通過線上學習與線下實踐相結合的方式，不但理論知識更加豐富，課下實踐也可融會貫通，學生具備較強的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，真正成為社會所需的全能人才，提高就業(yè)質量，學校也可以較高的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率吸引更多聲源，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 促進學生自身提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生可借助網(wǎng)絡渠道獲取多樣化教育資源，如PPT 課件、輔導資料、競賽習題等等，可有效彌補傳統(tǒng)教學模式存在的不足，通過多種創(chuàng)業(yè)案例的講解，使學生們的創(chuàng)業(yè)熱情被激發(fā)，在無形中實現(xiàn)自身提升。同時，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生為創(chuàng)業(yè)大賽的組織和開展提供了便利，發(fā)揮線上名師輔導的作用，使社會經(jīng)驗尚淺的大學生們能夠獲得科學有效的創(chuàng)業(yè)培訓。

2. 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽融合的措施

2.1 轉變教學思想，實施教育改革

目前，國務院對互聯(lián)網(wǎng)給予高度重視，指出“互聯(lián)網(wǎng)+”是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上與社會其他領域進行有機融合，以此促進社會進步和變革，形成以互聯(lián)網(wǎng)為中心的新經(jīng)濟形態(tài)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，也不可缺少互聯(lián)網(wǎng)的支持，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)業(yè)大賽融合起來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的形式開展教育活動，不但可使教學思想發(fā)生轉變，還可促進教育改革的落實，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多幫助。

2.1.1 轉變傳統(tǒng)教學理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求破除傳統(tǒng)思想，提倡尊重人性，促進學生的個性發(fā)展。高職院校創(chuàng)業(yè)教育可吸收和借鑒美國麻省理工的成功經(jīng)驗，線下為學生提供更多科研實踐的機會，線上借助網(wǎng)絡渠道進行名師競賽輔導，發(fā)揮線上線下合力將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、培育有機結合，盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情與潛力。二者的融合應與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求相適應，在教育理念上應做到以下兩點，一是大范圍接觸、重點深入、全面提升，使大部分學生擁有創(chuàng)業(yè)機會，幫助其樹立創(chuàng)業(yè)意識，指導其在職業(yè)生涯中做出明智選擇，從多個渠道為社會做貢獻；二是挖掘學校創(chuàng)業(yè)潛力，使創(chuàng)業(yè)教育工作覆蓋全校師生，整合學校資源幫助實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，使創(chuàng)業(yè)者能夠擁有更多的資本和資源從事創(chuàng)業(yè)活動。

2.1.2 創(chuàng)新以往教學模式

在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中，以課堂教學模式為主，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應充分發(fā)揮網(wǎng)絡渠道的優(yōu)勢，在教育中采用線下與線上相結合的模式，豐富教學資源，使其覆蓋多個專業(yè)領域，學生可自主選擇學習內(nèi)容、方式與時間，使線上教育更具針對性。通過線上線下教育的融合，可使二者實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，從而獲得更為理想的教學效果。

2.2 創(chuàng)新教學模式，提高學生創(chuàng)業(yè)能力

當代社會對人才提出更高要求，各行各業(yè)更加注重學生的綜合素質和技能水平，而技能和素質提升的主要渠道之一便是參與各類競賽，在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中檢驗自己，并促進自己不斷努力和進步。例如，某校以跨境電商大賽為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在本次大賽中，應充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)教學的作用，使大賽與學習合二為一，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，發(fā)揮新技術的輔助力量，最大限度的將比賽與學習融合起來，形成以大賽促學習、以學習促創(chuàng)新的新型人才培養(yǎng)模式，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽線選取一些創(chuàng)業(yè)意識較強的學生，將意識與技術綜合起來，對項目進行孵化，以此吸引更多學生參與其中，使學生能夠通過大賽檢驗自身，由此形成良性循環(huán)，使實際項目與大賽相融合，相互促進和進步。在以往的創(chuàng)業(yè)大賽中，常常是比賽結束后沒有后續(xù)工作支撐，使大賽與學習相脫節(jié)。

2.3 依托大賽力量，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

(1）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽渠道，培養(yǎng)學生項目完成能力。當前市場對大學生實踐能力提出較高要求，而大學生實踐能力需要在日常不斷訓練，但由于受到教學思想、模式、內(nèi)容等因素限制，導致學生日常鍛煉機會較少，因此將創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)大賽相融合，可使自己的綜合能力得到顯著提升；

(2）激發(fā)學生的參賽積極性，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)競賽訓練氛圍。當學生剛開始接觸大賽時，由于對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的認知較少，使其實踐能力很難提升，加上當前大學生以“90 后”“00 后”為主，受到家庭和學校的過度保護，實踐動手能力較弱，這對于日后創(chuàng)業(yè)來說極為不利，還會在一定程度上影響學生創(chuàng)業(yè)積極性。對此，學校和教師應鼓勵學生積極參與全國大賽，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供機遇，提高學生的應用能力；

(3）以大賽為導向，深化創(chuàng)業(yè)能力教學。創(chuàng)業(yè)大賽的開展是為學生實踐操作能力的提升提供機遇，同時還可培養(yǎng)其理性思考的習慣，真正實現(xiàn)“學做合一”，學生在競賽中可獨自發(fā)現(xiàn)和解決問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的指導思想與實踐能力培養(yǎng)理念相同，因此在創(chuàng)業(yè)技能訓練中，學校積極以大賽為導向，深化創(chuàng)業(yè)能力教學，使學生的理性思考、實踐操作與專業(yè)知識有機結合起來，以此樹立創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

3. 結論

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要線下創(chuàng)業(yè)教育與線上“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的有機融合，通過線上線下相結合的方式，幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)業(yè)技能，在競賽中檢驗自己的能力和水平，在學校和教師的幫助下對項目進行孵化，以此激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情與信息，促進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效發(fā)展。