特邀主持：陳默然

陳默然，浙江省溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師，曾先后參加“一師一優(yōu)課”部級優(yōu)課、溫州市初中語文課堂變革深化改革示范課、溫州市新教材新常規(guī)示范課比賽并獲獎(jiǎng)，另獲溫州市直優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、溫州市命題一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。多篇論文、案例在浙江省、溫州市的各級比賽中獲獎(jiǎng)。

（以下學(xué)生均來自浙江省溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，文中不再標(biāo)注）

一 片段寫作

猴子

◎八（6 6）班 李卓騁

“喂！你的英語文件袋去哪里了？我明明記得你有五個(gè)文件袋的，哎，先聲明一下，絕對不是我偷的?！彼麌?yán)肅地說著，嘴巴繃得緊緊的，不露一點(diǎn)聲色。

我仔細(xì)地觀察他，他的眼睛賊溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，好似天空中那顆最亮的星星，烏黑的皮膚，插著一根根長長的細(xì)毛，猶如一片“黑暗森林”，嘴角似乎還掛著似有若無的笑。

忽然，他笑了，就像黑暗深幽的庭院中百合花逐個(gè)綻放了一般，一朵，兩朵千萬朵……眼睛瞇成了一條線，嘴角上揚(yáng)，如一輪峨眉彎月。他像靈活的小猴子，將手以迅雷不及掩耳之勢一抖，在那一剎那，時(shí)間像是驟然停止了，他的“個(gè)人秀”開始了：只見他像漫威的快銀一樣，跑步速度快趕上音速，直到跑到一個(gè)安全的地方后才向我回首遠(yuǎn)望。他那笑容無比嘚瑟的樣子，香腸嘴此時(shí)配合展開，扭曲成一個(gè)驚人的弧度。

這就是“猴子”。謊言被戳穿前后的表情真的是判若兩人。

【陳老師評】

通過對同學(xué)的細(xì)致觀察，本文抓住了人物最典型的特征：狡黠、靈活?！爱嫛毙は駮r(shí)，沒有寫其全貌，而是抓住了他的賊溜溜的眼睛、烏黑的皮膚、夸張的笑，特別是他發(fā)現(xiàn)謊言被拆穿時(shí)“像黑暗深幽的庭院中百合花逐個(gè)綻放了一般”的笑，逃離后無比嘚瑟的笑，以夸張的形式突出了人物的外貌特征，給人留下非常深刻的印象，一個(gè)故作嚴(yán)肅、狡黠、靈動(dòng)的“猴子”的形象躍然紙上。

二 將片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文

心中的月亮

◎八（ 66）班 李卓騁

在這個(gè)世界上每個(gè)人心里都有月亮埋藏，只是自己不知道罷了?！智逍?/p>

“喂！你的文件袋去哪里了？”“猴子”一板一眼嚴(yán)肅地說。

你沒有聽錯(cuò)，“猴子”就是他的代名詞。我仔細(xì)地觀察他，他的眼睛賊溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，好似天空中那顆最亮的星星，烏黑的皮膚，插著一根根長長的細(xì)毛，猶如一片“黑暗森林”，嘴角似乎還掛著似有若無的笑。

他平時(shí)十分好動(dòng)，經(jīng)常隱藏別人的書，想到這里，我大致猜到誰是“幕后兇手”。果然，他笑了，就像黑暗深幽的庭院中百合花逐個(gè)綻放了一般，一朵，兩朵，千萬朵……眼睛瞇成了一條線，嘴角上揚(yáng)，如一輪峨眉彎月。他像靈活的小猴子，將以手迅雷不及掩耳之勢一抖，他的“個(gè)人秀”開始了：只見他像漫威的快銀一樣，跑步的速度快趕上音速，直到跑到一個(gè)安全的地方后才向我回首遠(yuǎn)望，他那笑容無比嘚瑟的樣子，香腸嘴此時(shí)配合展開，扭曲成一個(gè)驚人的弧度。

這就是“猴子”。謊言被戳穿前后的表情真的是判若兩人，他幾乎每天都是如此，對不同的人做相同的事，早已成為老師和班委的“眼中釘”。

但就在期末考的時(shí)候，“猴子”的目光變了?！昂镒印钡暮门笥研】乱蚩荚嚦煽兺怀霰贿x中去了競賽班。離開的那一瞬，小柯轉(zhuǎn)過頭來瞪了“猴子”一眼，眼中的情感很豐富：得意、失落、不舍。“猴子”似乎懂了，回應(yīng)了同樣復(fù)雜的目光。

此后，“猴子”不再是那只只會調(diào)皮的猴子了，他不再去做那些惡作劇的事情，一心一意專注在學(xué)習(xí)上。一次午間的自修，班主任去開會了，班委們幾乎都不在。教室里便猛地炸了窩，可你看“猴子”，他唇邊瑟瑟，指尖按在筆上滑動(dòng)出幾行細(xì)心而又專注。身旁的同學(xué)問：“嘿，哥們，咱們也略施小計(jì)，捉弄一下那個(gè)呆子？”“猴子”猶豫了下，繼而迅速搖了搖頭，翕動(dòng)的嘴又牢牢地閉緊“Can you hear me？”同學(xué)吃驚地問，他搞不明白為什么調(diào)皮的“猴子”如此入定?？伞昂镒印贝藭r(shí)仿佛耳聾了，自顧自地寫著那時(shí)的“猴子”仿佛是淤泥中的荷花，不爭風(fēng)華，卻獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷下課了，同學(xué)們爭先恐后地?cái)D出教室，留下在教室里安靜學(xué)習(xí)的“猴子”，他的苦思與努力從未停歇，永不停歇……

“猴子”每天利用空閑時(shí)間堅(jiān)持跑步，校園中、公園里、街道上都有他的身影。據(jù)他講這學(xué)期他已經(jīng)換了三雙跑鞋了。一次1000米的測試中，他氣喘如牛地跑在第一梯隊(duì)中腳步沉重而鏗鏘，仿佛一只“石猴子”。圍觀的人嘲笑道：“你看這‘猴子’，速度怎么這么慢。”另一人也附和道：“這怎么是‘猴子’，很明顯是一只猩猩。”但到了最后100米，他的表現(xiàn)著實(shí)讓人大吃一驚，突然像打了雞血，如離弦之箭，腳步高高邁起，貼地飛翔，呼吸也順暢了，周圍的人被他甩開許多。他獲得了第一名，班級同學(xué)的整體測驗(yàn)成績被他帶動(dòng)起來，也創(chuàng)了歷史新高。測試結(jié)束后，我跑去問他怎么回事，他神秘地告訴我：他跑步的時(shí)候嘴巴吸氣，鼻子呼氣，所以就顯得氣喘吁吁；到最后發(fā)力的時(shí)候采用嘴巴呼吸，就一下子甩掉了對手。此時(shí)的“猴子”儼然已是一個(gè)實(shí)力超群而又堅(jiān)持不懈的奮斗者。

“誰終將聲震人間，必長久深自緘默;誰終將點(diǎn)燃閃電，必長久如云漂泊”。往后“猴子”的考試成績越來越好，老師和同學(xué)們都對他豎起大拇指，但他還是不滿足，“欲與天公試比高”，他要和競賽班的同學(xué)比學(xué)習(xí)成績?！昂镒印比话察o了下來，他現(xiàn)在不試圖撈月，他愛觀月，觀蒼茫的星空，可他卻不知，月亮正在他的心田中，散發(fā)著皎潔的光輝。

夜本蒼涼，因明月而炙熱；“猴”本平凡，因改變和堅(jiān)持而不凡。

【陳老師評】

這是一篇以寫人為主的記敘文，小作者開篇就生動(dòng)地描寫了主人公的外貌，傳神地勾勒出了一個(gè)狡黠、惡作劇的“猴子”形象，之后選取兩個(gè)典型事件，把主人公放在事件中寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的動(dòng)作、神態(tài)、語言，很好地展現(xiàn)了主人公前后的對比，因改變和堅(jiān)持而最終不凡的形象特點(diǎn)。在敘事的詳略上也安排得當(dāng)，略寫了以前惡作劇的事件，詳寫變化后的寫作業(yè)和跑步事件，詳寫時(shí)也沒有面面俱到地展開敘述，而是突出了重點(diǎn)：面對同學(xué)的誘惑不為所動(dòng)，跑步時(shí)的機(jī)智與堅(jiān)持不懈，突出了猴子前后對比之大。

三 圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，寫一篇以人為主的記敘文

尋找方向

◎七（66）班 孫思逸

向往——只看一般夢意闌珊

我經(jīng)常會想，到底什么樣的人才能作為我的偶像？是能被歷史留住的人，還是那些能被文壇留住的人？后來我才明白，那些真正追求著自己心中方向的人，才會在不經(jīng)意間，在后人眼中留下屬于自己的痕跡。

林徽因在《悼志摩》中回憶，徐志摩在英國留學(xué)的時(shí)候曾發(fā)生過一件趣事。據(jù)當(dāng)時(shí)徐志摩的同學(xué)、林徽因的姊丈溫君源寧回憶，有一天外面下起了傾盆大雨，忽然他聽見有人猛敲他的房門，外邊跳進(jìn)一個(gè)被雨淋得全濕的客人，不用說他便是徐志摩。他一進(jìn)門一把扯著源寧向外跑，說：“快來，我們到橋上去等著?！边@把源寧怔住了，他問徐志摩在這大雨里等什么徐志摩睜大了眼睛，孩子似的高興地說：“看雨后的虹去?！痹磳幷f他不去，并且勸徐志摩趁早將濕透的衣服換下，徐志摩不等他說完，一溜煙地自己跑了！后來林徽因好奇地問過徐志摩這故事的真確，他笑著點(diǎn)頭承認(rèn)這全段故事的真實(shí)。她問徐志摩立在橋上等了多久，看到虹了沒有。徐志摩說記不清，但是他真的看到了虹。林徽因詫異地打斷他對那虹的描述，問他怎么知道準(zhǔn)會有虹的。他得意地笑答說:“完全是詩意的信仰！”

因?yàn)檫@個(gè)故事，徐志摩在我的腦海中便是一副孩子樣的。他的臉上始終掛著孩子般的、純真的笑，他的眼睛里定是盛滿了詩意——那種天真的、癡情的，不含著一絲矯偽的詩意！興奮起來的時(shí)候，那眼睛便會睜大，露出孩子一般的高興。他的步伐有時(shí)是沉穩(wěn)的，但是若是叫他見了什么新奇的事，他準(zhǔn)會撒開步子跑起來的，沒有任何保留。我心中的徐志摩便是這樣的一個(gè)人。認(rèn)真地讀徐志摩的許多詩歌，你會發(fā)現(xiàn)他有太多迷茫。對生命的茫然，對愛情的茫然，對世界的茫然。但唯有一個(gè)，他無比堅(jiān)定，那便是所謂的詩意的信仰。他為了這樣的信仰，為了那樣想飛的夙愿，毫不猶豫地用自己的生命來賭，最后，在貨機(jī)從高空墜下的那一刻，時(shí)間定格。

若說真有那么一條關(guān)于詩意的路，海子也必定是這條路上的一位重要的行人。他從來沒有丟棄過生活，他在生活的縫隙里尋找詩意。海子在北大畢業(yè)之后，于1984年擔(dān)任教師。此時(shí)的海子已經(jīng)是一位真正意義上的朦朧詩人了，有一次他在課堂上問學(xué)生喜歡哪些詩人，答案千姿百態(tài)，有一位女孩子站起來說：“我喜歡海子?！薄@便是海子第一個(gè)真正意義上的戀人——王波婉。可以說這是海子生命中不可忽略的一段戀情。兩人相戀后，海子為她寫了很多詩歌，《春天》《九盞燈》……里面都有她的影子?！栋虢氐脑姟分小澳闶俏业?，半截的詩，半截用心愛著，半截用肉體埋著，不許別人更改一個(gè)字”，這是其中非常著名的一首。他為愛情寫下無數(shù)美的篇章，盡管被愛情傷得體無完膚。他在生活的縫隙中尋找愛情，純潔又堅(jiān)定，盡管最后曲終人散。

海子在詩歌中寫道：“人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向?！笔堑?，在任何時(shí)候，他都在朝著自己的方向前行，不管在什么時(shí)候、什么地方，他都有一個(gè)向往著的太陽——詩意。海子寫下了太多溫暖人心的詩歌，那一句“我只愿面朝大海，春暖花開”，不知道點(diǎn)亮了多少人心中的明燈，更是撫平了無數(shù)心潮翻涌的人。他用盡自己的一生，去鼓舞他人，在生活的縫隙里尋找詩意。他說：“世上有三種幸福：詩歌，王位，太陽?！彼恢痹诔柷斑M(jìn)，盡管在旅途中經(jīng)歷了太多黑暗。他一生向往遠(yuǎn)方，盡管發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方一無所有。

尋找——在星輝斑斕里放歌

看吧，詩意就是有那么一種力量，讓你和世界擁有某種特殊的聯(lián)系?？晌疫€是不理解，兩位如此杰出的詩人，一個(gè)為追逐詩意的信仰墜落，一個(gè)被詩歌本身打垮，無力掙扎，為什么？

追求詩意，到底是什么？還是說這便是詩歌那巨大的、吸引人的螺旋？后來，我才漸漸明白，其實(shí)做一個(gè)深情的人有自己追尋的詩意，是多么幸福的一件事。而徐志摩與海子，他們因?yàn)橛辛朔较?，所以在追逐的路上，時(shí)刻幸福。正所謂“心之所向，素履以往”。心中有了方向，有了追逐的信仰即便是只有一葦為舟，也敢逆旅而上。

我每一天的生活都是單調(diào)且重復(fù)的。學(xué)校、家、補(bǔ)習(xí)班周而復(fù)始。沒有什么時(shí)間來回想我每天的所想，很多美好的回憶沒能記錄下來，而被漸漸埋沒在童年這個(gè)抽象的詞語里。為了寫作有和他人與眾不同的素材，自己的夢想換了又換，似乎沒有什么夢想能夠堅(jiān)持很久，忘了“夢想”兩個(gè)字最初的含義。靜下心來想想，從小到大似乎都有一個(gè)堅(jiān)持著的，追求的目標(biāo)——詩意?？墒腔仡^看看，又什么也沒留下只有一些天真的、詩意想法的泡影。

不知道從什么時(shí)候開始我每天都要?jiǎng)?chuàng)作詩歌。短短的幾句，所需的時(shí)間也不甚多，隨時(shí)隨地，從兜里掏出便利簽和筆，就能把回憶化作文字。許久下來，桌墊下滿是黃色的小紙條，每每有空，整理成文稿，也頗為驕傲?！熬退闩紶柆F(xiàn)實(shí)殘忍，也要始終學(xué)會在這個(gè)薄情的世界深情地活著”。是的，始終在深情地生活，不就是他們一直在追逐的詩意的信仰么？就像徐志摩的一首詩中所說：“假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)——這地面上有我的方向。”有了方向，生活中的一切都會因?yàn)檫@一份向往而美好起來。

隨著年齡的增長，學(xué)業(yè)加重。家和學(xué)校之間短短的距離變得越來越漫長。身體和心或許會變得沉重不堪，但是，只要知道太陽升起的方向，即使路再漫長，也能腳步不停，深情向往。也能在路邊摘一朵野花，然后抖盡一身疲憊，砥礪前行。就像海子所說：“要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遠(yuǎn)馬亡?！?/p>

凡心之所向，素履以往，生如逆旅，一葦以航。

【陳老師評】

小作者圍繞對“詩意的向往”引出了自己的兩個(gè)偶像：徐志摩和海子，深入收集了兩位人物的相關(guān)資料，通過最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心的神態(tài)進(jìn)行描寫，如“志摩睜大了眼睛，孩子似的高興地說”，通過典型的事件或細(xì)節(jié)寫出人物的特點(diǎn)：不顧一切，追求詩意。如徐志摩立在橋上看彩虹，海子為戀人寫了很多詩歌，盡管最終曲終人散。最后，還跟自己作對比，表達(dá)了自己在偶像身上汲取勇氣和力量，“生如逆旅，一葦以航”。此外，本文立意深刻，語言含義深刻，耐人尋味。