高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究

孫楊 李鵬飛 倪鑫

一個國家或地區(qū)的創(chuàng)業(yè)水平是評價其經(jīng)濟(jì)增長水平的重要指標(biāo)之一，高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)活動可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、創(chuàng)造就業(yè)機會、實現(xiàn)市場繁榮。近年來，我國高校不斷擴招，與此同時，我國經(jīng)濟(jì)高速增長模式不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，社會用人單位對高校畢業(yè)生的需求增速呈現(xiàn)出下降趨勢，由此使得高校畢業(yè)生供給與社會用人單位需求間產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾。而創(chuàng)業(yè)作為一種個體自我就業(yè)的形式，不僅可解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，還可緩解整個社會的就業(yè)壓力，并可提升社會整體的經(jīng)濟(jì)活力。因此，探索研究高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意向的聯(lián)系

首先，我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步較晚，缺乏歷史層面的優(yōu)勢，理論教育與實際操作也存在一定的脫節(jié)情況。通過對高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響進(jìn)行探討研究，從以個體為主要因素的視角中脫離出來，有助于實現(xiàn)理論創(chuàng)新，進(jìn)一步切實實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的有效影響。其次，不管是課程設(shè)置還是學(xué)生管理，均應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生個體之間存在一定差異性，將具備良好創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生作為重點關(guān)注及培養(yǎng)對象，建立起該部分學(xué)生與教師的有效溝通交流關(guān)系，幫助他們制定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實施創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)意向的影響

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺失

現(xiàn)階段，一些高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完整，缺乏明確的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，使得大學(xué)生難以形成有效的創(chuàng)業(yè)意向。例如，在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面，缺乏對不同專業(yè)學(xué)科知識、架構(gòu)的有效考量，使得課程設(shè)置不合理，由此造成創(chuàng)業(yè)教育成效不盡人意。

（二）缺乏濃厚的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

一些高校缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的有效重視，不能積極為大學(xué)生組織各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。不管是基礎(chǔ)設(shè)施，還是具體實踐，均存在一定缺失問題。一些高校即便設(shè)立了創(chuàng)業(yè)咨詢部門，然而涉及項目單一，缺乏實際實施價值。由于沒有良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，使得大學(xué)生難以形成明確的創(chuàng)業(yè)意向。

（三）創(chuàng)業(yè)教育活動參與不足

大學(xué)生是否積極主動參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中，與其創(chuàng)業(yè)意向形成重要關(guān)聯(lián)。然而現(xiàn)階段在高校創(chuàng)業(yè)教育中， 一些大學(xué)生不僅不具備必要的創(chuàng)業(yè)熱情，甚至排斥參與此類活動。

三、推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策

（一）建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生需求、可利用的資源及學(xué)校整合資源的能力，并依照區(qū)域經(jīng)濟(jì)體征，建立具有區(qū)域特色、高校特色的多元創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。除此之外，還應(yīng)當(dāng)針對不同專業(yè)學(xué)生的特征、需求，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，例如，對于工程類專業(yè)的學(xué)生而言，可開設(shè)諸如技術(shù)創(chuàng)業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等相關(guān)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)商業(yè)化能力;對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生而言，可開設(shè)諸如創(chuàng)業(yè)管理、資源整合等相關(guān)課程，以此提高學(xué)生的識別和開發(fā)計劃的能力。

（二）積極組織各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)是一項極具實踐性的經(jīng)濟(jì)活動，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求具備良好的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。所以，高校應(yīng)進(jìn)一步提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽訓(xùn)練的有效重視，配備專業(yè)指導(dǎo)教師提供全方位指導(dǎo)，有效培養(yǎng)大學(xué)生自主解決問題、團(tuán)隊協(xié)作等方面的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時，通過建立科學(xué)的激勵機制，鼓勵更多大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教育活動中，以在濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中孵化更多的學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)整合利用各種社會資源，通過投入資金、場地、打造創(chuàng)業(yè)科技園等方式共同營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

（三）構(gòu)建跨學(xué)科、跨部門的創(chuàng)業(yè)教育實施體系

高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)對政府、社區(qū)、企業(yè)等資源的優(yōu)化整合，構(gòu)建起長期穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同互補機制，以此為高校創(chuàng)業(yè)教育提供有力支持。在高校內(nèi)部，應(yīng)當(dāng)不斷鼓勵各教學(xué)單位、各教學(xué)部門積極參與到創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)全校各學(xué)術(shù)單位相互間跨學(xué)科交流分享各式各樣的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)計劃，構(gòu)建起基于跨學(xué)科研究、學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)業(yè)教育實施體系。

四、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)業(yè)教育是高校課程體系中不可或缺的一部分，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，還可提高大學(xué)生對該方面的有效認(rèn)知，促使其進(jìn)一步積極參與到創(chuàng)業(yè)活動中，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，高校相關(guān)人員必須明確高校創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，結(jié)合學(xué)校實際情況及學(xué)生專業(yè)背景，建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極組織各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動等，積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不斷提升。

【本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學(xué)項目“意向二維論視域下吉林省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向水平及其模型構(gòu)建”（JJKH20170671SK）的階段性成果】

（作者單位：長春師范大學(xué)教育學(xué)院）