關(guān)于思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)困境的思考

王瑞瑤 王瑩

摘要：學(xué)科建設(shè)可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)科定位、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研水平等多個(gè)方面，其中思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是思想政教育學(xué)科建設(shè)的根本和核心，關(guān)系到學(xué)科發(fā)展的水平和高度。通過(guò)對(duì)當(dāng)前思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)所面臨問(wèn)題和困境進(jìn)行剖析，積極探索解決對(duì)策，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)科隊(duì)伍現(xiàn)狀 困境 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G713 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0173—02

思想政治教育專業(yè)的設(shè)立已有30多年的歷史，并于2006年開(kāi)始?xì)w屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。自此學(xué)科建設(shè)迎來(lái)了快速發(fā)展的時(shí)期，也積累了寶貴的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，但它仍然是一個(gè)年輕的學(xué)科，還存在許多問(wèn)題。目前，學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)成缺乏專業(yè)化，學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際，忽視調(diào)查研究，各學(xué)科隊(duì)伍間以及隊(duì)伍內(nèi)部間缺乏對(duì)話意識(shí)。

一、思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

思想政治教育成為一門獨(dú)立學(xué)科已有十余年，一大批人涌入思想政治教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并踴躍參與思想政治教育科研工作，使得學(xué)科隊(duì)伍迅速發(fā)展，為學(xué)科的發(fā)展源源不斷地注入活力。形成了以思想政治教育學(xué)理論研究者、思想政治教育一線工作者和黨政系統(tǒng)的思想政治教育工作者為代表的三大隊(duì)伍。[1]三大隊(duì)伍對(duì)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展作出了不可忽視的貢獻(xiàn)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間仍然將發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是相比其他學(xué)科，思想政治教育學(xué)科還是一門不成熟的學(xué)科，學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)成在一定程度上缺乏專業(yè)化，學(xué)科研究有偏斜傾向，學(xué)術(shù)研究存在著與實(shí)際脫離，忽視調(diào)查研究，唯書本至上，各學(xué)科隊(duì)伍間以及隊(duì)伍內(nèi)部間缺乏對(duì)話意識(shí)，缺乏學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴和學(xué)術(shù)批評(píng)的氛圍，不能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)的局面等問(wèn)題。隊(duì)伍存在的問(wèn)題嚴(yán)重制約了思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，必須加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立和強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科意識(shí)，明確自己的學(xué)科屬性和學(xué)科定位，全面提高隊(duì)伍的理論水平，政治素養(yǎng)和工作能力，推動(dòng)思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍走向?qū)I(yè)化;結(jié)合自身工作實(shí)踐為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量，聯(lián)系實(shí)際，走出教材，充實(shí)學(xué)術(shù)研究?jī)?nèi)容;整合隊(duì)伍力量，加強(qiáng)交流合作、協(xié)同攻關(guān)，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，形成學(xué)科建設(shè)合力[1]，使思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍真正成為一支高質(zhì)量、高水平的隊(duì)伍。

二、思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境

思想政治教學(xué)隊(duì)伍是決定思想政治教育成效的前提。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)，我國(guó)擁有了一支基礎(chǔ)扎實(shí)、銳意進(jìn)取的思想政治理論課教師隊(duì)伍。但是，思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)仍面臨諸多問(wèn)題，如學(xué)科隊(duì)伍缺乏專業(yè)化、學(xué)術(shù)研究不能做到理論和實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)科隊(duì)伍未形成教學(xué)合力等問(wèn)題。

（一）學(xué)科隊(duì)伍缺乏專業(yè)化，參差不齊

目前思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍已有一定的數(shù)量，不少人從事思想政治教育教學(xué)或研究工作，但是非思想政治教育專業(yè)出身的人較多，尤其是那些年齡大的教師。這部分人員是最早從事該學(xué)科的研究的，但在其讀書的時(shí)候還沒(méi)有思想政治教育碩博點(diǎn)，大都半路出家。有些教師接受能力較強(qiáng)，能較快適應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域，并能數(shù)年如一日地堅(jiān)持研究，最終取得不錯(cuò)的成績(jī)。而另一部分從業(yè)者受自己原先學(xué)科的強(qiáng)大影響，在從事思想政治教育教研工作時(shí)，很容易滑向其他學(xué)科領(lǐng)域，如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域，或者發(fā)表的文章頂著思想政治教育的帽子，而真正探討的東西卻是其他學(xué)科的。

（二）學(xué)術(shù)研究較空洞，脫離實(shí)際

實(shí)踐是理論的來(lái)源。任何科研成果脫離實(shí)際、憑空臆造，都是站不穩(wěn)腳跟的。隨著思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍的日益壯大，相關(guān)研究取得重大成果，論文、著作如雨后春筍般出現(xiàn)在人文社科領(lǐng)域，各種課題、項(xiàng)目紛紛圓滿結(jié)項(xiàng)，但很多學(xué)術(shù)刊物和著作缺乏創(chuàng)新思路，脫離實(shí)踐和生活，內(nèi)容空洞無(wú)物，觀點(diǎn)重復(fù)陳舊。學(xué)術(shù)內(nèi)容華而不實(shí)，滿篇幅的大話空話，這樣的理論既無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐改造世界，也經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)。實(shí)踐出真知，現(xiàn)實(shí)生活才是培育理論的土壤，脫離實(shí)際生活的科研是經(jīng)不起推敲的，更無(wú)法運(yùn)用于實(shí)踐。

（三）學(xué)科隊(duì)伍渙散，合力不足

思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有賴于整個(gè)學(xué)科隊(duì)伍的通力協(xié)作。目前，有三大主流學(xué)科隊(duì)伍，即思想政治教育學(xué)理論研究者、思想政治教育一線工作者和黨政系統(tǒng)的思想政治教育工作者與研究者。理論研究者和一線工作者組成專職思想政治教育隊(duì)伍，其中理論研究者有著系統(tǒng)、豐富的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際應(yīng)用和解決的經(jīng)驗(yàn);一線工作者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教育對(duì)象比較了解，善于解決實(shí)際問(wèn)題，但理論基礎(chǔ)較薄弱。黨政系統(tǒng)的思想政治教育工作者組成兼職思想政治教育隊(duì)伍，他們既有經(jīng)驗(yàn)也有理論，但政務(wù)繁忙，無(wú)法靜心專攻科研。三者構(gòu)成了當(dāng)下思想政治教育學(xué)科的主要隊(duì)伍，但通常是孤軍作戰(zhàn)，鮮有交集，缺乏必要的溝通和協(xié)作，很難形成一股強(qiáng)大的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展合力。

三、提升思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的路徑

學(xué)科隊(duì)伍是思想政治教育學(xué)科建設(shè)的核心元素，關(guān)系學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展，涉及學(xué)科生命問(wèn)題。思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題嚴(yán)重制約整個(gè)學(xué)科的發(fā)展，我們必須在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科指導(dǎo)下，積極總結(jié)過(guò)去建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)，踴躍探索解決問(wèn)題的新出路，為思想政治教育學(xué)科的發(fā)展添磚加瓦。

（一）加快學(xué)科帶頭人的培育，造就專業(yè)化學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍

要規(guī)范人才選拔機(jī)制，合理選拔學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。[2]學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干是學(xué)科發(fā)展的核心力量，引領(lǐng)學(xué)科未來(lái)發(fā)展方向和高度。

1.任人唯賢，選賢舉能

不能固守以前論資排輩的觀念，以及囿于人情關(guān)系等，把真正有能力的人拒之門外。這不僅會(huì)讓他們喪失信心，甚至還會(huì)扭曲他們對(duì)待晉升的態(tài)度，將寶貴的時(shí)間和有限的精力用在爭(zhēng)名譽(yù)和職位上，而非一心一意地做學(xué)術(shù)研究。

2.人才的選拔堅(jiān)持公平公正原則[2]

要嚴(yán)格按照選拔條件和程序，過(guò)程要公開(kāi)、透明，要以學(xué)術(shù)科研水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能唯學(xué)歷職稱至上，要考慮到學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干來(lái)源多元化，防止師出一處，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的趨同甚至結(jié)派排外。

3.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想

馬克思主義理論是思想政治教育學(xué)科的根，也是學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的基本方位。

（1）堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)。思想政治教育隸屬于馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，要站在馬克思主義的視角認(rèn)識(shí)世界、改造世界，最終的研究成果要回歸到馬克思主義理論學(xué)科上。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干選拔過(guò)程的考察。在選拔學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干時(shí)，既要考察其學(xué)科背景和學(xué)術(shù)能力，還要注意其是否具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰和深厚的馬克思主義理論功底，這關(guān)系到思想政治教育學(xué)科建設(shè)的走向，否則學(xué)科建設(shè)很容易偏離方向。

（二）加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，立足實(shí)踐

1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向[3]

任何學(xué)科的研究都是圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)的，是為了解決實(shí)踐中遇到的或未來(lái)可能遇到的問(wèn)題，思想政治教育學(xué)科也不例外。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬知識(shí)面。受現(xiàn)有知識(shí)面和眼界的局限，思維可能會(huì)固化，很難發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，而不斷學(xué)習(xí)，接受思想政治教育學(xué)科領(lǐng)域最新的知識(shí)或?qū)σ延薪?jīng)典著作再學(xué)習(xí)，可能會(huì)迸發(fā)出新的思維火花，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

（2）應(yīng)及時(shí)關(guān)注社會(huì)涌現(xiàn)出的新問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏很快，每時(shí)每刻都會(huì)產(chǎn)生各類人物事件和社會(huì)問(wèn)題。因此，要有選擇性地關(guān)注這些熱點(diǎn)問(wèn)題和事件，發(fā)現(xiàn)其背后深藏的與思想政治教育學(xué)科相關(guān)的問(wèn)題。

2.重視調(diào)查研究

思想政治教育是一門兼具理論性和應(yīng)用性的學(xué)科，只有在對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析、調(diào)查的基礎(chǔ)上得出的理論成果才具有說(shuō)服力和適用性。

（1）理論要聯(lián)系實(shí)際。理論的提出要緊密聯(lián)系實(shí)際，只有誕生于實(shí)際生活的理論才能更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，才能更好地被廣大人民群眾所接受和掌握。理論的運(yùn)用也要同實(shí)際結(jié)合起來(lái)，不能盲目地照搬照用，要做到具體問(wèn)題具體分析。

（2）回應(yīng)時(shí)代關(guān)切。時(shí)代的呼聲就是人民的呼聲，是人民利益的集中訴求。當(dāng)前，學(xué)習(xí)和踐行十九大內(nèi)容成為社會(huì)主旋律，報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想道德建設(shè)，廣泛開(kāi)展理想信念教育，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作等。[4]因此，我們?cè)陂_(kāi)展調(diào)查研究時(shí)要順應(yīng)新時(shí)代的要求，圍繞時(shí)代給出的新課題展開(kāi)工作。

（三）加強(qiáng)對(duì)話意識(shí)，增強(qiáng)隊(duì)伍合力

增強(qiáng)隊(duì)伍協(xié)同。思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍各有優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互支撐、取長(zhǎng)補(bǔ)短，走協(xié)同攻關(guān)之路，才是學(xué)科隊(duì)伍發(fā)展之道。

1.樹立合作意識(shí)

思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍間要打破各自為政的局面，重視協(xié)作，凝聚共識(shí)。

2.搭建交流平臺(tái)

形式紛繁的交流平臺(tái)為從事思想政治教育工作的人員搭建了一座學(xué)術(shù)溝通和切磋的橋梁，這才是學(xué)科隊(duì)伍形成合力的關(guān)鍵，也是思想政治教育學(xué)術(shù)水平提升的重要因素。

3.優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

合理的學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是思想政治教育學(xué)科攀登學(xué)術(shù)高峰的助推力。

（1）合理分配人才。各地區(qū)、各學(xué)校思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍要均衡發(fā)展，著力縮小地域和校際間的差距，可適當(dāng)給予思想政治教育學(xué)科人才優(yōu)惠待遇，鼓勵(lì)、吸引他們?nèi)ニ枷胝谓逃l(fā)展緩慢的地方。

（2）重視專業(yè)背景。思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍中具有系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)背景的人并不多，專業(yè)化程度有待提高。可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)科隊(duì)伍中部分人員開(kāi)展在職培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，尤其一些崗位對(duì)專業(yè)要求高的，可以鼓勵(lì)其攻讀思想政治教育專業(yè)碩士、博士。

四、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)乎思想政治教育的成效，關(guān)乎主流社會(huì)思潮的傳遞和鞏固。現(xiàn)階段思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)仍存在缺乏專業(yè)化、學(xué)術(shù)研究脫離實(shí)際、學(xué)科隊(duì)伍合力不足等問(wèn)題，必須迎合時(shí)代趨勢(shì)凝結(jié)教育力量，配齊建強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍，培育一支理論深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、體系健全的思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏吾佴.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高研究水平——關(guān)于思想政治教育學(xué)科建設(shè)的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2014（5）：21-22.

[2]郝潞霞，李偉玲.思想政治教育學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境與破解研究[J].北京教育（德育），2011（4）：24-26.

[3]張耀燦.思想政治教育學(xué)科專業(yè)創(chuàng)建30年的回顧和展望[J].思想理論教育，2014（1）：26-33.

[4]習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].人民網(wǎng).[2017-10-28].

責(zé)任編輯：張蕊