學(xué)科核心素養(yǎng)視域下時(shí)政專題講座的開發(fā)策略

劉江波

當(dāng)前，高中時(shí)政專題講座一般采用“時(shí)政背景+關(guān)聯(lián)模塊知識(shí)+試題模擬設(shè)計(jì)”的模式。雖然這一模式對(duì)于提高學(xué)生的政治學(xué)業(yè)水平具有一定的作用，但在幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面還存在明顯不足。

與應(yīng)試性時(shí)政專題不同，學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的“時(shí)政專題講座”要基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要客觀描述時(shí)政熱點(diǎn)“是什么”，還要從歷史、地理、政治等多角度出發(fā)，辯證地分析利與弊，幫助學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)時(shí)政熱點(diǎn)背后的本質(zhì)，從而回答“為什么”“怎么辦”的問題。在此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_發(fā)時(shí)政專題講座的幾點(diǎn)策略。

一、精選主題，籌劃布局

1.時(shí)政熱點(diǎn)講座的選題

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的日益發(fā)展，人們可以快速、便捷地了解到各個(gè)領(lǐng)域、層出不窮的新聞熱點(diǎn)，但并不是所有的熱點(diǎn)問題都適合作為時(shí)政教育講座的內(nèi)容。在選擇時(shí)政教育講座主題時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

一是國家的大政方針戰(zhàn)略，如一帶一路戰(zhàn)略是中國高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體的重大戰(zhàn)略決策，為中國走向世界、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興開創(chuàng)了道路。

二是關(guān)系國家核心利益的國際問題，如中韓薩德問題、中日釣魚島問題、南海問題、中美貿(mào)易戰(zhàn)問題等。

三是引起社會(huì)廣泛關(guān)注的政治熱點(diǎn)，如十九大報(bào)告解讀、“獵狐”反腐追逃行動(dòng)、中國國產(chǎn)航母下水等。

四是具有共性、持續(xù)性，能夠反映事物發(fā)展規(guī)律的社會(huì)熱點(diǎn)，如三聚氰胺、大頭娃娃、假疫苗等暴露市場經(jīng)濟(jì)自發(fā)性和監(jiān)管不利問題的事件?？傊?，在選擇時(shí)政熱點(diǎn)專題講座的主題時(shí)，應(yīng)同時(shí)關(guān)注到事件的熱度及其與高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的契合度。

2.時(shí)政熱點(diǎn)講座的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)時(shí)政熱點(diǎn)講座時(shí)，要有統(tǒng)籌策劃的意識(shí)，要形成系列，以便學(xué)生能夠更加立體、多面地認(rèn)識(shí)問題。如筆者開發(fā)的國防教育課程“中國周邊安全形勢(shì)掃描”，設(shè)計(jì)了一系列時(shí)政講座，包括：2013年的“扭斷鎖鏈，走向深藍(lán)——東海防空識(shí)別區(qū)”;2014年的“甲午之年話國運(yùn)——甲午海戰(zhàn)120周年”;2015年的“好戰(zhàn)必亡，忘戰(zhàn)必?！袊谷諔?zhàn)爭70周年專題”;2016年的“捍衛(wèi)南海主權(quán)，澆筑歷史豐碑——南海風(fēng)云錄”;2017年的“莫學(xué)夜郎空自大，龍象共舞是正途——中印洞朗危機(jī)”;2018年的“一衣帶水唇齒依，半島‘核平待有期——中朝關(guān)系前生今世”，“貿(mào)易霸凌起風(fēng)波，亂云飛渡仍從容——中美貿(mào)易戰(zhàn)”等。這些講座力圖引導(dǎo)學(xué)生逐步形成對(duì)中國周邊外交、大國外交政策的認(rèn)識(shí)，詮釋中國立場、增強(qiáng)政治認(rèn)同、開拓國際視野、引領(lǐng)公共參與，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和愛國情懷。該課程還榮獲北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

二、素材搜集，借鑒分析

教師需要事先對(duì)講座所需的時(shí)政素材進(jìn)行搜集與整理，且在這一過程中注意以下三個(gè)方面。

一是善于借鑒。高中教師單靠個(gè)人力量試圖對(duì)時(shí)政事件進(jìn)行全面了解、深入剖析和深刻論述，無論在精力上還是學(xué)識(shí)儲(chǔ)備上都存在非常大的困難。而時(shí)政問題專家長期從事相關(guān)研究，他們對(duì)問題的點(diǎn)評(píng)和把握更具科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和可信度，觀點(diǎn)更加深刻和理性。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)時(shí)政問題的專家評(píng)論，去粗取精，由表及里，多角度、多方位地掌握相關(guān)時(shí)政問題的來龍去脈，了解專家對(duì)問題的看法和評(píng)論。

二是力求創(chuàng)新。對(duì)于不同時(shí)政專家的觀點(diǎn)，教師要進(jìn)行梳理整合，確保思路清晰，不出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。同時(shí)結(jié)合自己的思考與理解，籌劃構(gòu)思，斟酌考量，并根據(jù)授課對(duì)象的不同，選擇恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌群驼Z言表達(dá)方式，力求有新意并透徹論證。

三是正確導(dǎo)向。堅(jiān)持正確主流價(jià)值觀，走正路、行大道。對(duì)于相關(guān)專家學(xué)者的言論，教師要有鑒別能力和政治意識(shí)，要把握好政治方向，既要有借鑒更要有自己獨(dú)到的見解，不能照搬照抄。同時(shí)要敢于引導(dǎo)、善于疏導(dǎo)，在原則問題上要旗幟鮮明、立場堅(jiān)定，從而使學(xué)生能夠正確了解黨和國家的政治導(dǎo)向，樹立正確的價(jià)值觀。

三、圖文并舉，聲情并茂

如何在積累大量素材的基礎(chǔ)上提煉觀點(diǎn)，并制作出精彩的課件，更好地呈現(xiàn)講座內(nèi)容，也是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

一是文字簡練，觀點(diǎn)清晰。課件背景應(yīng)大氣，并契合主題。在內(nèi)容上，每頁課件都應(yīng)有一個(gè)短句作為觀點(diǎn)性的表達(dá)，如主題人物的觀點(diǎn)性語句、傳統(tǒng)詩詞歌賦或判斷性觀點(diǎn)等，要做到簡練清晰。同時(shí)，還可以用圖片替代過多的文字描述，以增加趣味性和理解性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是圖片精致，漫畫優(yōu)先。要精選課件的圖片，注意圖片與講座主題和本頁觀點(diǎn)的一致性。必要時(shí)，教師還可利用PS技術(shù)，通過合成圖片來突出人物關(guān)系或事件主題。而在選擇圖片時(shí)，可優(yōu)先選擇手法夸張的漫畫，以表達(dá)鮮明的主觀意圖，揭露事件的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。

三是引用視頻，精選適度。當(dāng)前，各類時(shí)評(píng)節(jié)目資源豐富、查找便捷，節(jié)目中各類專家針砭時(shí)弊的點(diǎn)評(píng)常入木三分。節(jié)目中還會(huì)呈現(xiàn)大量背景資料和專業(yè)數(shù)據(jù)，其中的圖像和文字等準(zhǔn)確率高、說服性強(qiáng)，具有很高的借鑒意義。因此，在開發(fā)時(shí)政專題講座時(shí)，教師可充分利用豐富的視頻資源，以增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解。但應(yīng)用視頻要精選，掌握好度，不宜過多，以免干擾主題觀點(diǎn)的表達(dá)。

四是要情緒飽滿，幽默風(fēng)趣。在時(shí)政專題講座的實(shí)施過程中，“講”是重要環(huán)節(jié)，是講座精彩與否的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)保持適當(dāng)?shù)那榫w、精神面貌和語言風(fēng)格，通過生動(dòng)形象的講述，營造積極的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以適當(dāng)運(yùn)用幽默或自嘲，也可以制造一點(diǎn)懸念，吸引學(xué)生的注意力，還可以串講相關(guān)背景小故事，與學(xué)生互動(dòng)等。

綜上，在學(xué)科核心素養(yǎng)視域下，高中政治教師應(yīng)更新課程理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)時(shí)政專題講座的教育功能，不斷探索開展時(shí)政教育專題的規(guī)律，有效開發(fā)并利用時(shí)政專題講座，讓高中思想政治學(xué)科發(fā)揮出獨(dú)特的育人價(jià)值和魅力。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）