中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)問題成因分析及對策研究

楊坤 辛志偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)有利于學(xué)生知識與技能相互融合，提高學(xué)生的職業(yè)技能;有利于實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的柔性過渡，提高學(xué)生的適應(yīng)能力;有利于培養(yǎng)合格的技能人才，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。學(xué)生實習(xí)過程中不同程度地存在著專業(yè)不對口、實習(xí)培養(yǎng)模式單一、管理機制不完善、學(xué)校所教與崗位所需不銜接、學(xué)生適應(yīng)能力差等問題，針對這些問題，采取注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、強化安全教育、及時與實習(xí)企業(yè)簽訂協(xié)議、實現(xiàn)校企深度融合無縫對接、探索“訂單式教育”、準(zhǔn)確定位實習(xí)崗位等對策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中等職業(yè)學(xué)校;學(xué)生實習(xí);問題分析;對策研究

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0056-02

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的目的和意義

（一）有利于學(xué)生知識與技能相互融合，提高學(xué)生的職業(yè)技能

目前，我國西部欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育由于職業(yè)教育師資力量薄弱、實訓(xùn)設(shè)備投入不足、更新不及時等原因，致使中等職業(yè)教育存在著理論與實訓(xùn)操作、學(xué)校技能教學(xué)和職業(yè)崗位技能脫節(jié)的問題，而專業(yè)技能必須在實踐中提升，這就要求學(xué)生必須到企業(yè)中實習(xí)。只有這樣，才能彌補學(xué)校因?qū)嵱?xùn)設(shè)備缺乏或陳舊而導(dǎo)致的學(xué)生技能水平不高的缺陷，才能使學(xué)生接觸到真實的產(chǎn)品生產(chǎn)流程和制造工藝技術(shù)，了解到具體的工作內(nèi)容和職責(zé)，才能有效提高學(xué)生獨立從事生產(chǎn)工作的能力，提高學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（二）有利于實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的柔性過渡，提高學(xué)生的適應(yīng)能力

目前，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上還無法真正實現(xiàn)與企業(yè)需求的零距離對接，學(xué)生畢業(yè)后還無法達到不經(jīng)過培訓(xùn)就上崗的水平。實習(xí)是學(xué)生走向工作崗位的前奏，是錘煉學(xué)生獨立性、責(zé)任感和優(yōu)良品質(zhì)的重要形式，學(xué)生在長時間的實習(xí)中逐漸深入企業(yè)生產(chǎn)一線，熟悉企業(yè)管理模式和運行機制，深刻體驗企業(yè)文化，樹立管理意識，實習(xí)可以幫助學(xué)生克服就業(yè)前的心理障礙，以良好的心態(tài)完成從學(xué)校到社會的柔性過渡、提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和社會適應(yīng)能力，更好地適應(yīng)未來的工作崗位。

（三）有利于培養(yǎng)合格的技能人才，推動經(jīng)濟社會發(fā)展

學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，可以提升綜合職業(yè)素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在實習(xí)崗位上除了腦力勞動，還從事一定的體力勞動，部分企業(yè)工作環(huán)境條件相對艱苦，極大地鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì);實習(xí)學(xué)生要服從企業(yè)制度的約束和指導(dǎo)教師的管理，紀(jì)律觀念得到加強;企業(yè)生產(chǎn)流程中，學(xué)生要學(xué)會與他人分工協(xié)作，強化學(xué)生的團隊意識，學(xué)生與形形色色的人接觸，促使其學(xué)會待人接物的本領(lǐng)，提高適應(yīng)社會的能力。實習(xí)是理論知識應(yīng)用于實際的過程，也是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識和技能查漏補缺的過程，學(xué)生可以按照企業(yè)實際工作需要，調(diào)整自己的求職方向和職業(yè)生涯定位，把自己的職業(yè)理想和社會需求有機結(jié)合起來，努力把自己培養(yǎng)成符合企業(yè)需要的技能型人才，自覺投身到企業(yè)一線生產(chǎn)崗位，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。

二、中職學(xué)校學(xué)生實習(xí)中存在的問題

（一）缺少國家配套政策制度支持，增加管理難度

目前，國家許多具體的關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的配套規(guī)定和政策尚未出臺，在沒有政府明確政策支持的情況下，學(xué)生走出學(xué)校牽扯到學(xué)校、指導(dǎo)老師、學(xué)生、家長、企業(yè)多方利益，當(dāng)出現(xiàn)利益沖突時，很難找到具體的政策依據(jù)。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)不高，工作穩(wěn)定性較差

根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生實習(xí)過程中身份角色轉(zhuǎn)變不夠及時，心理不能承受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度的約束，身體也不能適應(yīng)企業(yè)快節(jié)奏和高強度的工作要求;學(xué)生把實習(xí)當(dāng)成就業(yè)，對實習(xí)工資期望比較高，一旦達不到自己的要求就隨意跳槽，以尋求更好的企業(yè)和工作崗位，許多學(xué)生在實習(xí)期內(nèi)就更換了工作單位，能在一家企業(yè)堅持工作滿兩年的畢業(yè)生只占總體的四分之一，有的學(xué)生甚至一年內(nèi)換了幾個工作單位，頻繁跳槽;學(xué)生不能有效地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生產(chǎn)當(dāng)中，有效促進知識和技能的提高;人際交往能力也成了考驗學(xué)生實習(xí)工作的重要內(nèi)容，很多學(xué)生不善于與人交往，實習(xí)當(dāng)中遇到問題不能主動與企業(yè)員工交流解決，有時還會出現(xiàn)差錯影響工作。

（三）學(xué)生沒有復(fù)習(xí)考證進修的時間

實習(xí)后，就成了單位的員工，和其他職工一樣，工作是首要任務(wù)，想要繼續(xù)為自己充電，或考取職業(yè)技能證書，只能選擇上班以外的業(yè)余時間完成，這大大增加了學(xué)生的壓力。

（四）實習(xí)崗位匹配度低，薪資待遇較差

有些企業(yè)不能正確對待實習(xí)學(xué)生的身份，沒有把他們當(dāng)成潛在的員工和未來的生力軍，在相同的工作強度下工資待遇和正式員工差距巨大;一些特殊崗位也不能提供相應(yīng)的保險以及一些基本的福利待遇;很多用人單位基本上都不會對學(xué)生進行完善的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生適應(yīng)崗位時間長、問題多;企業(yè)怕發(fā)生安全事故承擔(dān)責(zé)任，不讓學(xué)生參與實際生產(chǎn)，只是簡單地讓實習(xí)學(xué)生觀摩，學(xué)生不能在崗位上發(fā)揮作用，也很難增長知識和技能。

（五）學(xué)校對實習(xí)管理不到位，缺乏完善的制度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中等職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實習(xí)前對其心理健康、就業(yè)指導(dǎo)等各方面的培訓(xùn)還不夠，導(dǎo)致學(xué)生在人際交往、心理健康、解決問題等方面不能有效適應(yīng)實習(xí)環(huán)境和工作要求;有些學(xué)校在學(xué)生實習(xí)過程中教師缺乏對學(xué)生的正規(guī)、完善的實習(xí)指導(dǎo)，有時實習(xí)管理不到位，沒有專門的實習(xí)指導(dǎo)教師參與實習(xí)指導(dǎo)，基本上把學(xué)生交給了實習(xí)單位。

三、中職院校畢業(yè)生的實習(xí)前景及對策分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)過程中固然存在很多問題，但是近年來在國家政策的大力扶持下，已經(jīng)取得了很大的進步，這些問題也會隨著職業(yè)教育的發(fā)展而逐漸得以解決。對此，通過調(diào)查研究、深入思考，筆者認為針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)當(dāng)中存在的問題其主要對策包括以下幾個方面。

（一）當(dāng)?shù)卣雠_具體政策，繼續(xù)深化校企合作

國家宏觀政策雖然已經(jīng)給職業(yè)教育指明了前進道路和發(fā)展方向，但政策要落地還需要當(dāng)?shù)卣罁?jù)地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r制定具體可行的辦法，比如企業(yè)接納職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)政府可以在稅收上給予一定的優(yōu)惠或減免等，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，政府和學(xué)校都應(yīng)該對用人單位是否按照規(guī)章制度開展工作進行有效的監(jiān)督，這樣才能盡可能地保證學(xué)生的權(quán)益。此外，尤其是學(xué)校一定要秉持“為學(xué)生服務(wù)”的意識。企業(yè)也可以建立和完善相應(yīng)的管理制度和辦法，為學(xué)校提供設(shè)備、技術(shù)培訓(xùn)，建議學(xué)校建立適合企業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方向和系統(tǒng)的課程體系，將學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合起來，基本使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，企業(yè)、學(xué)校實現(xiàn)無縫對接。學(xué)校要依據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)人才，服務(wù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，同時也要加強學(xué)校自己的實訓(xùn)基地建設(shè)，加大實訓(xùn)課在教學(xué)中的比重，遵循“理論教學(xué)夠用，實踐教學(xué)為主”的教學(xué)理念，反復(fù)實訓(xùn)練習(xí)使學(xué)生盡快進入企業(yè)崗位角色。

（二）加強“訂單培養(yǎng)”，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合

“訂單培養(yǎng)”就是學(xué)校根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實施教學(xué)計劃，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式?！坝唵闻囵B(yǎng)”是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。要將學(xué)校和企業(yè)都看作職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的主體，只有這樣，才能實現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合。最近幾年，我省已經(jīng)有一些學(xué)校與企業(yè)開設(shè)了訂單培養(yǎng)班，如“吉利汽車班”“比亞迪新能源班”等，實現(xiàn)計劃招生、定向培養(yǎng)、穩(wěn)妥就業(yè)等，企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)了共贏。

（三）注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升畢業(yè)生實習(xí)品質(zhì)

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)決定了學(xué)生能否在企業(yè)立足，而學(xué)生的綜合素質(zhì)決定了學(xué)生發(fā)展的高度和廣度。學(xué)生在走入社會之前受到家長和學(xué)校老師的呵護和照顧，為人處世方面的能力還不足，職業(yè)道德還需要加強。學(xué)校在教育過程中除了專業(yè)技術(shù)外，還要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、為人處世的方法、積極面對困難的態(tài)度，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)期間要加強對學(xué)生的管理，及時了解學(xué)生的實習(xí)情況，幫助他們解決實習(xí)中遇到的困難。在今后的人才培養(yǎng)過程中一定要加強職業(yè)道德、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的實習(xí)品質(zhì)。

（四）及時與企業(yè)簽訂實習(xí)協(xié)議

學(xué)校與企業(yè)屬于不同的社會機構(gòu)，各自的運行規(guī)律和追求的目標(biāo)不一樣。學(xué)校以育人為目的，企業(yè)以追求利益為目的，不同的目標(biāo)會使雙方在許多方面的認識出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生矛盾。簽訂實習(xí)協(xié)議可以較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。

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編輯 馬燕萍