郭常文
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中藥制劑綜合實訓(xùn)屬于中職中藥制藥專業(yè)重要的實踐性教學(xué)內(nèi)容,同時也是提高學(xué)生崗位工作能力、綜合職業(yè)能力的有效途徑,為學(xué)生后續(xù)的頂崗實習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是,在綜合實訓(xùn)教學(xué)期間,實訓(xùn)項目陳舊、趣味性較差以及操作不規(guī)范等問題仍然存在,這也嚴(yán)重制約著綜合實訓(xùn)教學(xué)的開展。對此,為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量,簡要分析中職教育中藥制劑綜合實訓(xùn)存在的問題并給出對策,希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。
[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職實訓(xùn);中藥制劑;綜合實訓(xùn)教學(xué);相關(guān)問題;對策
[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2019)26-0106-02
伴隨著中職實訓(xùn)教育模式的不斷轉(zhuǎn)變,中職實訓(xùn)教育的理念、模式、內(nèi)容以及方法均在不斷轉(zhuǎn)變。以往傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)現(xiàn)狀,尤其是模式統(tǒng)一、內(nèi)容單調(diào)等落后的教學(xué)現(xiàn)象明顯無法繼續(xù)適應(yīng)綜合實訓(xùn)課堂。在有效課堂建設(shè)過程中,教師需要高度重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,借助自主性的激發(fā)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高,從而有效構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)。對此,探討中職教育中藥制劑綜合實訓(xùn)存在的問題及對策具備顯著的教育價值。
一、中職教育中藥制劑綜合實訓(xùn)存在的問題
當(dāng)前中藥制劑綜合實訓(xùn)教育水平仍然處于提升緩慢的困境,其主要原因在于教學(xué)活動中的師生雙方。從教師角度來看,教學(xué)方法不合理,教學(xué)方式過于枯燥、乏味,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不切實際,定式教育現(xiàn)象嚴(yán)重,導(dǎo)致教學(xué)氛圍比較沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)主動性缺失。從學(xué)生角度來看,問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差,不會主動地探索和思考實訓(xùn)問題,學(xué)習(xí)過程中只會在教師的要求或指揮之下進(jìn)行操作,缺乏思考自主性,導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果較差。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下,合理地創(chuàng)建高效率的實訓(xùn)課堂能夠有效地提升教學(xué)效果,尤其是對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性推動作用明顯。另外,本門課程的綜合實訓(xùn)需要結(jié)合多學(xué)科的專業(yè)知識,綜合性強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為中藥制劑綜合實訓(xùn)的題目比較困難,在課堂中沒有聽懂后便會有放棄的念頭,課后也缺乏交流復(fù)習(xí)。還有部分學(xué)生在課堂中感覺自己已經(jīng)聽懂,但是實際操作時卻無所適從,在面對龐大計算量或計算難度較高的題目時也容易放棄,在缺少興趣的同時學(xué)習(xí)效果非常差。
整體而言,綜合實訓(xùn)的教學(xué)問題集中在以下幾點:(1)實訓(xùn)項目陳舊。中藥制劑綜合實訓(xùn)項目本身應(yīng)精準(zhǔn)契合生產(chǎn)企業(yè)的崗位需求,通過訓(xùn)練應(yīng)能夠有效地滿足企業(yè)對人才的需求,但是,由于多數(shù)中藥制劑教師缺乏生產(chǎn)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷,在具體項目選擇上過于單一,例如原料中藥以及輔料的選擇單一、生產(chǎn)工藝傳統(tǒng)、設(shè)備落后、環(huán)境不符合GMP要求等。這些現(xiàn)象都導(dǎo)致實訓(xùn)項目缺少新穎性,從而難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。(2)基礎(chǔ)不規(guī)范。部分學(xué)生在中藥制劑綜合實訓(xùn)項目學(xué)習(xí)期間,并沒有嚴(yán)格按照崗位的要求進(jìn)行操作,實訓(xùn)操作不規(guī)范并且無依據(jù)。在一些基礎(chǔ)性操作方面,例如過濾、量取以及稱重期間,沒有掌握基礎(chǔ)的操作要領(lǐng),忽略注意事項,從而形成偏差性的實驗結(jié)果,導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量較差。(3)實訓(xùn)內(nèi)容不全面。中藥制劑綜合實訓(xùn)項目中的設(shè)置主要是以藥品的生產(chǎn)以及質(zhì)量控制為主,但是對制藥用水生產(chǎn)操作、空氣凈化系統(tǒng)管理以及設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)、中藥儲存等內(nèi)容的涉及并不多。而這些內(nèi)容恰好能夠更好地提高學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境以及崗位的能力,所以內(nèi)容的設(shè)置不全面必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量偏差,從而呈現(xiàn)出低質(zhì)量、低人才培養(yǎng)效益的教學(xué)現(xiàn)象。
二、提高中職教育中藥制劑綜合實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對策
(一)循序漸進(jìn),因材施教
中藥制劑綜合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在較高的學(xué)習(xí)難度,因為對學(xué)生的能力要求,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)難度較高,同時害怕學(xué)習(xí)。對此,在教學(xué)過程中教師需要充分尊重學(xué)生的個體性差異,注重引導(dǎo),維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)方面首先需要做好彈性目標(biāo)的制訂。中藥制劑綜合實訓(xùn)的內(nèi)容在中職實訓(xùn)中屬于難點,在考試方面主要是以中等難度的題目為主。首先,在教學(xué)目標(biāo)方面可以以彈性目標(biāo)為主,解題過程中需要考慮學(xué)生的綜合分析以及部分計算能力,并激勵成績較好的學(xué)生拿到滿分,以彈性任務(wù)與目標(biāo)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次,還需要不斷優(yōu)化引導(dǎo)方式。在中藥制劑綜合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題,此時學(xué)生很容易出現(xiàn)挫折感,所以在教學(xué)過程中需要有意識地交流溝通,發(fā)現(xiàn)問題能夠及時幫助其排解,引導(dǎo)學(xué)生做好考試題目的總結(jié)分析,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。最后,需要采用因材施教的教學(xué)原則,按照中藥制劑綜合實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容做好充分的備課準(zhǔn)備,不僅需要配備基礎(chǔ)教材,同時還需要分析學(xué)生的具體情況,按照不同層次的學(xué)生采取梯度的習(xí)題,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)乜刂撇⒅v授教學(xué)深度與進(jìn)度,促使學(xué)生可以及時消化并接受解題的思路,并形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
(二)創(chuàng)新教學(xué)趣味,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在之前的中職實訓(xùn)教學(xué)方面,教師普遍都是采用口頭描述的教學(xué)方式,這一種教學(xué)方式本身會嚴(yán)重阻礙患者的學(xué)習(xí)興趣,對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及思維探索能力等均會形成阻礙。對此,在中職實訓(xùn)教育中突出高效率的關(guān)鍵便在于如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以借助多種途徑實現(xiàn)興趣的激發(fā)。最為有效的方式之一便是引入教學(xué)情境,借助情境作為背景引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考過程中的主動性。在教學(xué)過程中,對強(qiáng)化教學(xué)趣味性而言其主要有兩種方式:第一種是采取辯論的教學(xué)方式。在中職教學(xué)中,教師采取辯論的方式進(jìn)行教學(xué)可以讓實訓(xùn)教學(xué)的氛圍更加輕松,同時學(xué)生的參與熱情也會隨之提升。在實訓(xùn)教學(xué)中,第二種也是最好的引導(dǎo)方式便是互動,師生、學(xué)生之間的互動可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,在交流中產(chǎn)生分歧,在分歧的解決中掌握知識與技能,在長期的互動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。例如,在煎膏劑的制備實訓(xùn)項目中,教師可以提供相應(yīng)的物品,如益母草和紅糖,同時為學(xué)生簡單介紹制作的方法,也就是將益母草切碎并用水煎煮之后合并煎液過濾,同時濃縮成為“拉絲狀態(tài)”的清膏。在實訓(xùn)教學(xué)期間教師可以為學(xué)生演示一次,之后讓學(xué)生自由操作。在操作期間教師提供一定的引導(dǎo)幫助,從而達(dá)到獨立操作能力以及思考能力的持續(xù)提升,并且在操作中會出現(xiàn)各種意外情況,例如無法拉絲,此時便可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓其親自探索其中原因,從而達(dá)到能力的持續(xù)提升。
(三)創(chuàng)新思維培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力
在實訓(xùn)教學(xué)中,教師可以借助問題提出方式實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引,同時按照問題提出后的思考分析實現(xiàn)問題解決思路的培養(yǎng),促使學(xué)生可以主動參與到問題的思考、探討以及交流互動當(dāng)中,從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。在中藥制劑實訓(xùn)教學(xué)過程中,有效的教學(xué)方式對學(xué)生的思維能力也具備一定的推動作用,借助問題引發(fā)思考,促使學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探討,學(xué)生的思維活躍度可以得到顯著提升。另外,在教學(xué)中為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧與能力,就必須讓學(xué)生不斷嘗試,為學(xué)生提供可以表達(dá)的內(nèi)容,從而促使其逐漸掌握表達(dá)的技巧與方法。在具體教學(xué)中,具體的方式方法可以圍繞問題導(dǎo)學(xué)法作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)依據(jù),并以思維訓(xùn)練作為主體,實現(xiàn)預(yù)定思維的方向,尤其是思維的重點、難點以及關(guān)鍵點等,預(yù)先溝通好知識的聯(lián)系樞紐,并充分應(yīng)用教材進(jìn)行問題質(zhì)疑,從而達(dá)到問題的有效解決。另外,為了更好地提高實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量,首要任務(wù)便是在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時進(jìn)行知識講解,從而實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提高。在具體教學(xué)中,教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),將傳統(tǒng)枯燥乏味的知識以豐富多彩的視頻、圖片、動畫等進(jìn)行呈現(xiàn),讓復(fù)雜的內(nèi)容變得更加有趣。
(四)完善校企合作,豐富實訓(xùn)項目
學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著教師能夠教學(xué)也應(yīng)該實踐的原則建設(shè)專職院校的師資隊伍的構(gòu)建,重點打造校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師兩支隊伍。一方面,聘請企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員和管理者進(jìn)校授課,理論和實踐做到完美結(jié)合,打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍;另一方面,加強(qiáng)學(xué)校的師資力量培養(yǎng)和建設(shè),對教師應(yīng)該評定等級,這樣教師才會在教學(xué)中更加積極,才能從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,同時不僅推薦學(xué)生到企業(yè)完成課程實踐學(xué)習(xí),完成實習(xí)規(guī)定,同時推行教師到企業(yè)工廠見習(xí)的培訓(xùn)制度,新進(jìn)專業(yè)教師至少在企業(yè)鍛煉一年以上,對優(yōu)秀的骨干專職教師應(yīng)該派往世界優(yōu)秀的企業(yè)地區(qū)學(xué)習(xí),在企業(yè)掛職鍛煉,通過校企合作,成功鍛造了一支高水平專兼結(jié)合的“雙師”團(tuán)隊。在實訓(xùn)內(nèi)容方面而言可以借助校企合作的方式進(jìn)行教學(xué),為了更好地保障實訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)生產(chǎn)線的零對接,可以以中藥制劑實訓(xùn)車間的企業(yè)化方式開展實訓(xùn)課程,借助校企合作的方式共同建設(shè)實訓(xùn)車間,充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)之間的雙主體作用,共同構(gòu)建一個綜合性實訓(xùn)質(zhì)量保障體系,實訓(xùn)的車間模擬可以采用GMP標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,在滿足實訓(xùn)教學(xué)需求的同時促使生產(chǎn)設(shè)備與企業(yè)普遍采用的型號相近,從而促使實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容更符合市場現(xiàn)狀。
綜上所述,中職實訓(xùn)教學(xué)中中藥制劑綜合實訓(xùn)屬于教學(xué)難點,教師需要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略,突出教學(xué)過程中的實踐教學(xué)價值,借助趣味性、啟發(fā)性等多種教學(xué)策略提高學(xué)生的問題分析能力,更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,對學(xué)生的實訓(xùn)思維、實訓(xùn)意識以及實訓(xùn)能力均有明顯的推動作用。在具體操作方面,教師需要高度重視實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計以及導(dǎo)學(xué),注重教學(xué)的環(huán)境以及情境的創(chuàng)設(shè),根據(jù)具體的教學(xué)實際不斷提升教學(xué)質(zhì)量與效果,從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目標(biāo)。
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編輯 陳鮮艷