創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作模式、教學(xué)設(shè)計及實踐分析

吳鴨珠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前國家的主流政策導(dǎo)向是需要一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識的人才，以符合社會對人才的基本需求。立足于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)的高速發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了電子商務(wù)專業(yè)與校園企業(yè)合作的重要意義，分析各種成熟的校企合作模式，探討各種校企合作模式的優(yōu)劣，并根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢進行適當(dāng)?shù)腻噙x。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);電子商務(wù);校企合作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0042-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的校企合作是目前的大勢所趨，尤其是針對一些就業(yè)形勢不佳，但是社會需求量又非常大的專業(yè)，這種校企合作的培養(yǎng)模式可以建立一個良好的合作途徑，為企業(yè)輸送人才，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。與此同時，教育部也有相關(guān)規(guī)定，指出學(xué)校與企業(yè)要加強合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會，以及實習(xí)基地的建立，為學(xué)校與企業(yè)建立互惠互利的關(guān)系。隨著近年來校企合作的逐步開展，很多企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生在實踐中都獲得了益處。

一、研究背景

根據(jù)教育部相關(guān)文件規(guī)定，要求提高學(xué)生的自主創(chuàng)新素質(zhì)，提高就業(yè)率，為國家創(chuàng)新性建設(shè)作出貢獻(xiàn);而這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不止針對在校學(xué)生，對即將畢業(yè)或剛畢業(yè)的大學(xué)生，也要制定有針對性的人才培養(yǎng)方案。基于專業(yè)的教育上，同時注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、社會責(zé)任感以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，緊跟社會與時代的步伐，制定完善的課程制度與人才培養(yǎng)方法，以達(dá)到與時俱進的目的[1]。

創(chuàng)業(yè)是一項有創(chuàng)造性、開拓性的活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才一般是指具有獨立創(chuàng)造力，能夠開創(chuàng)新的事業(yè)局面，對社會做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)、敢于探索的精神以及開闊的視野，同時也具有一定的風(fēng)險防范能力。這就要求創(chuàng)新型人才不僅要有創(chuàng)新的精神，更要有創(chuàng)業(yè)的知識與技能，并能把握良好的創(chuàng)業(yè)機遇，也需要做好承擔(dān)風(fēng)險的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)新意識和力爭提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就發(fā)揮著重要作用，這也符合我國近年來高等教育的發(fā)展與改革要求，也是我校電子商務(wù)專業(yè)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

為積極響應(yīng)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)號召，我校電子商務(wù)專業(yè)的全體教師投入了大量的時間與精力，不斷地探討、實踐，逐步形成了“教創(chuàng)融合，鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，將以校企合作作為該模式的核心內(nèi)容。

二、電子商務(wù)校企合作的重要性與可行性

近幾年我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展為國內(nèi)貿(mào)易發(fā)展奠定了穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，使產(chǎn)業(yè)流通模式發(fā)生了快速的改變，促進了流通產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對進一步推動經(jīng)濟增長有著重要意義。電子商務(wù)專業(yè)曾因就業(yè)率持續(xù)走低的問題，成為紅牌警告專業(yè)，但據(jù)國內(nèi)人力資源數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未來10年將缺乏大量電商人才。就業(yè)率與人才需求量呈現(xiàn)反比，這表示電商人才供求與需要的不平衡，也將成為中國電商發(fā)展受限的主要因素。近十年來，我國網(wǎng)民數(shù)量急劇上漲，一度達(dá)到六億多人，網(wǎng)絡(luò)普及率也高達(dá)48%以上。電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)，非常適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此在電子商務(wù)人才的培養(yǎng)過程中，需要將理論與實踐相結(jié)合，同時積極開展創(chuàng)新教育。為順應(yīng)形勢的發(fā)展，作為輸出人才的高職院校，應(yīng)把握先機，積極與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才，提高專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)，力爭提升學(xué)生的專業(yè)能力以及就業(yè)競爭力，以達(dá)到提高企業(yè)與國家經(jīng)濟的目的。

電子商務(wù)的企業(yè)模式不像傳統(tǒng)企業(yè)，有固定的辦公場地與辦公人員，而是將網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、虛擬運營等與實際情況相結(jié)合。在這種情況下，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)終端，來完成企業(yè)的任務(wù)，達(dá)到企業(yè)員工向?qū)W校學(xué)生的延伸。學(xué)生也可為企業(yè)服務(wù)，校內(nèi)上崗，打破地域與時間的限制，更有效地實現(xiàn)校內(nèi)的電子商務(wù)實踐活動。例如：可以增加學(xué)生暑期實踐內(nèi)容，可與本地較出名的電子商務(wù)公司進行合作，舉辦“電商節(jié)”等活動，意在提高學(xué)生的實際技能水平，深化創(chuàng)新教育;可以在專業(yè)學(xué)生中挑選合適人選，組成店鋪團隊，借由企業(yè)的電子商務(wù)平臺，完成真實的交易活動，并由企業(yè)提供貨源，采用O2O運營模式，并統(tǒng)計完成的交易訂單、交易人數(shù)、金額等。通過這些實踐活動，學(xué)生既能了解真實的網(wǎng)店運營模式，又可以學(xué)到關(guān)于市場調(diào)研、商品定價、商品采購與電商推廣等方面的知識與技能。這些合作的方式不僅提高了學(xué)生的實戰(zhàn)水平，同時也讓學(xué)生得到了電商創(chuàng)業(yè)的真實體驗，這也是電子商務(wù)專業(yè)為實現(xiàn)實踐教育改革的一次大膽創(chuàng)新，并能有效地提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

三、校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式的措施

（一）學(xué)校主動創(chuàng)新，充分調(diào)動企業(yè)、學(xué)生的積極性

學(xué)校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合當(dāng)下的形勢，基于自身的特色，積極地爭取與企業(yè)合作，爭取能獲得更多的資源，尋求共贏的合作模式。學(xué)校要不斷創(chuàng)新，積極推進校企合作，共同搭建更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

企業(yè)不僅要考慮到合作給企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益，還要考慮合作給企業(yè)帶來的社會效益與政治效益，通過企業(yè)對教育事業(yè)的支持達(dá)到宣傳的效果，樹立企業(yè)的形象;依靠高校信息技術(shù)的服務(wù)，對公司新產(chǎn)品的研制與開發(fā)有著助力作用。

學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校與企業(yè)，珍惜社會實踐的機會，積極參與，注重知識的積累，積極解決項目中遇到的問題，承擔(dān)起與校企合作的責(zé)任，履行義務(wù)，使校企雙方能夠有更穩(wěn)定的合作[2]。

（二）完善合作保障機制

校企雙方的合作保障機制需要更加的完善，既然雙方都是建立在資源合作的基礎(chǔ)上，就應(yīng)該有完善的保障機制，既能考慮到雙方合作的利益，又能長遠(yuǎn)地進行合作，建立健全的人才培養(yǎng)與企業(yè)合作機制。具體途徑包括校內(nèi)建立實踐平臺，企業(yè)可向高校提供一定的經(jīng)費，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供實踐的機會，企業(yè)可提供實習(xí)機會，考查大學(xué)生是否適應(yīng)工作的內(nèi)容;使校內(nèi)的實踐平臺有外延的機會，鼓勵學(xué)生自主進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，組織學(xué)生參加電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。

針對項目方向，校企雙方可以共同開展，實現(xiàn)共贏，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，共享資源，以各自的優(yōu)勢進行合作，讓學(xué)生獨立完成，由企業(yè)相關(guān)人員與教師提供指導(dǎo)。（1）學(xué)生可以真切地感受到項目開發(fā)的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為之后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。（2）也可以使學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)校需要起到引導(dǎo)作用。如果學(xué)生的創(chuàng)新與參與的意識比較被動，即便校方與企業(yè)合作得比較好，也不能真正達(dá)到學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，所以學(xué)校也應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，起到引導(dǎo)的作用，同時通過培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力，學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生投入其中，可以借鑒發(fā)達(dá)國家的做法，建立靈活的學(xué)分制管理制度，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者不僅學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，也能夠更靈活地掌握自己的時間，將精力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。

四、學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)到共贏局面

通過與電子商務(wù)校企的合作以達(dá)到學(xué)與做相結(jié)合的目的，不再像傳統(tǒng)的灌輸式教育，讓學(xué)生在“真槍實戰(zhàn)”中得到鍛煉，既能提高學(xué)生的專業(yè)才能，又能激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提高了培養(yǎng)質(zhì)量。高校能否培養(yǎng)出適應(yīng)性的人才，受市場經(jīng)濟的影響，衡量高校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)需要與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，對自身做好準(zhǔn)確的定位，認(rèn)識自身的價值與不足之處，也將有利于專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。為使學(xué)生的理論知識與實際操作能力高度結(jié)合，電子商務(wù)校企合作就成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一種渠道，使他們意識到自己的不足之處，進一步考慮解決問題的方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造能力的目的，在這一過程中，也鍛煉了上下求索的良好品質(zhì)。如果遇到了自己無法解決的問題，也會讓他們體會到當(dāng)下自己所學(xué)知識的不足之處，才會有自主學(xué)習(xí)的動力;而對那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生，經(jīng)過這些校企合作，他們會發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)機遇并意識到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，達(dá)到敢于承擔(dān)，勇敢嘗試，以實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想[4]。

對電子商務(wù)企業(yè)來說，為了企業(yè)的快速發(fā)展，有合適的人才非常重要，對企業(yè)的長足發(fā)展有著很重要的戰(zhàn)略意義。企業(yè)的發(fā)展與優(yōu)秀人才的加盟息息相關(guān)，如果人才配置不到位，企業(yè)的發(fā)展也會受到制約。所以企業(yè)也可以通過校企之間合作，達(dá)到考查學(xué)生專業(yè)能力水平以及挑選優(yōu)秀人才的目的，有助于找到最適合企業(yè)的、具有良好綜合素質(zhì)的學(xué)生，企業(yè)有充分的時間可以進行考查與篩選，企業(yè)可以提前與學(xué)生簽訂勞務(wù)合同，從而達(dá)到在校學(xué)生與企業(yè)雙贏的目的。學(xué)生一旦簽訂了勞務(wù)合同，可通過校企合作的方式提前了解電子商務(wù)的運營情況，畢業(yè)之后就可成為正式員工，也大大降低了公司對員工的培訓(xùn)成本，可以更快地投入現(xiàn)有的工作中，以達(dá)到人才儲備的目的[5]。

五、校企合作成果

經(jīng)過兩年多來的多元化校企合作模式的嘗試與實踐，對學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)“教創(chuàng)融合，鼓勵創(chuàng)新”培養(yǎng)模式有了較大成果。一方面，通過學(xué)校構(gòu)建的校企合作平臺，進一步加深了學(xué)校與企業(yè)的合作，并通過對課程體系的整改、課程內(nèi)容的重組，使教學(xué)組為擬定教學(xué)計劃與教育內(nèi)容有據(jù)可循;有效地提高了學(xué)生的實際操作能力與獨立實踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完成江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目2項;另一方面，通過企業(yè)真實項目的引入與教育實踐相結(jié)合，不僅降低了運營成本，也為學(xué)生帶來了一定收入，不僅創(chuàng)造了一定經(jīng)濟效益，還創(chuàng)造了一定的社會效益，對塑造企業(yè)的品牌特色，提高學(xué)生的就業(yè)水平有著示范性作用[6]。

六、結(jié)束語

綜上所述，與校企合作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的途徑，可以讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方均有收獲，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的良好對接，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有自主權(quán)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到更好的發(fā)展和認(rèn)可。

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編輯 馬燕萍