以問題為導向的大學生就業(yè)分析及對策研究

牛堅 孫兆奇 趙添鏡

摘要：當前大學生就業(yè)形勢十分嚴峻，畢業(yè)生的就業(yè)壓力大。在這種情況下，作為學生和用人單位之間的橋梁，學院的幫扶工作就顯得尤為重要。在學院開展的就業(yè)幫扶工作中，以學生就業(yè)存在的問題為導向，結合本院專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等特點，通過對學生就業(yè)相關問題的問卷調查及分析，學院對學生就業(yè)幫扶工作作出了調整和改進，通過采取一系列創(chuàng)新舉措，在提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力方面取得了一定的成效。

關鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè) 問卷 學院幫扶

中圖分類號：G647.38 F249.21 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）20—0015—03

我國大學畢業(yè)生規(guī)模龐大，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。作為一所普通師范類高校，給畢業(yè)生提供所需要的優(yōu)質服務尤為重要。以問題為導向的大學生就業(yè)分析，目的是從學院層面上更好地開展就業(yè)指導工作，精準地為學生提供所需，解決學生的就業(yè)問題，及時為人才培養(yǎng)方案的調整提供方向。

現以山西師范大學生命科學學院為例，從學生和用人單位兩大方面入手，對五個群體開展問卷調查。通過問卷調研，明確學生想了解的就業(yè)相關信息和在就業(yè)方面需要指導的問題，以利于及時改進和創(chuàng)新就業(yè)指導工作;通過對用人單位相關專業(yè)人員在專業(yè)知識和能力要求的調研，及時反饋教學，為學院人才培養(yǎng)計劃的制定和修改提供社會依據;對已畢業(yè)大學生的調研，了解最新的面試的要求、技巧以及自己在工作中遇到的問題和需要的技能，指導學生在大學期間合理地進行學習生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、調查問卷的設計、分析和意義

（一）調查問卷的設計

1.調查對象確定

根據我院的實際情況，調查問卷選取了五個對象群體進行調研，分別是：師范類在校大學生、非師范類在校大學生、我院近三年畢業(yè)已參加工作的大學生、從事生物教學工作十年以上的教師、畢業(yè)十年及以上的相關專業(yè)的專業(yè)人士。

2.問卷發(fā)放方式

本次調查問卷用問卷星制作，在網絡上通過QQ空間、朋友圈、群聊等途徑進行發(fā)放，讓不同類型的對象填寫。

（二）問卷內容設計及結果統計分析

1.問卷內容設計及結果統計

通過問卷星生成的統計結果，可以直接看出問卷填寫總人數、各選項選擇的人數及比例等，方便后續(xù)的研究分析。以下為五份問卷內容的截選及結果統計。

第一份是面對我院師范類在校大學生，了解學生對有關教師崗位就業(yè)的了解程度，以及希望學院給予怎樣的就業(yè)指導。有效問卷209份。

第二份是面對我院非師范的大學生，他們是正在進行專業(yè)實習和有專業(yè)實習背景的大四學生（按專業(yè)分別統計），調研其在工作崗位中需要具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力以及希望學院提供哪些方面的就業(yè)相關工作指導。有效問卷126份。

第三份是面對我院近三年畢業(yè)已參加工作的大學生，總結他們的面試經驗和技巧以及面試前該如何準備等細節(jié)問題。有效問卷104份。

第四份是面對從事生物教學十年以上的教師，了解中小學校對實習生專業(yè)知識和能力素養(yǎng)兩方面的要求。有效問卷113份。

第五份是面對已畢業(yè)十年以上的相關專業(yè)人士，了解不同崗位的需求以及專業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)。收回有效問卷113份。

2.結果分析

（1）對我院師范類在校大學生的問卷結果分析

學生的專業(yè)知識和技能還有待繼續(xù)提高，以適應不斷變化的就業(yè)要求。大多數大學生對就業(yè)應聘流程的了解不夠，應在就業(yè)講座中開設相關知識，或開展模擬應聘，讓學生熟悉和了解應聘知識。在校大學生的求職渠道窄，除了學校的招聘會，還應多渠道拓寬獲取招聘信息，提前關注專業(yè)相關的招聘信息，從而了解自己應該具備的能力，早日形成自己的職業(yè)規(guī)劃。學院為學生提供更多的招聘信息。針對學生的綜合能力不足和需要增強用人單位所需的技能方面，學院要繼續(xù)組織好教師技能大賽、演講比賽、課件制作大賽、征文比賽等一系列活動，并設法提高學生的參與度，使學生在活動中獲得成長、增長技能;同時在學生學業(yè)生涯規(guī)劃的引導方面，幫助其分析和規(guī)劃階段目標，不斷完善和提高自我。

（2）對我院非師范類在校大學生的問卷結果分析

大多數學生對本專業(yè)的認識比較正確，對專業(yè)課程的設置也比較滿意，對某些課程不感興趣的原因是實訓太少。大多學生認為公司最看重是專業(yè)知識和動手能力，這就要對教學大綱作出一些調整，繼續(xù)加大實踐教學，讓學生更好地將專業(yè)理論運用到具體實踐中。學生希望學院提供更多的用人單位實習的機會。尤其是非師范類專業(yè)有半數學生都來自省外，希望學院能積極拓展同省外用人單位建立實習聯系，為省外學生提供更方便的實習機會。

（3）對我院近三年畢業(yè)已參加工作的大學生的問卷結果分析

大多數學生在就業(yè)前沒有考慮過自己的職業(yè)規(guī)劃。將低年級的職業(yè)規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃納入就業(yè)體系，促進學生盡早形成自己的職業(yè)規(guī)劃。很多學生對面試具體問題的準備不充分，表明大多數學生在面試前這方面的準備不夠充分，需要在就業(yè)指導講座中就具體面試問題給予指導。

（4）對從事生物教學十年以上教師的問卷結果分析

超過半數的被調查者認為語言能力是實習生應具備的基本素養(yǎng)，應給學生創(chuàng)造更多的平臺，讓學生能充分鍛煉語言表達能力。被調查的老師普遍認為招聘時更看重畢業(yè)生的品德修養(yǎng)、專業(yè)知識和技能、溝通技巧和組織能力這四個方面。因此，在培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基本功的基礎上，要繼續(xù)加強培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)、溝通技巧和組織能力。

（5）對已畢業(yè)多年的相關專業(yè)人士的問卷結果分析

絕大多數人認為專業(yè)技能和實踐工作經驗對自己的就業(yè)影響最大。對此應該及時調整課程大綱，加大學生動手操作部分的比例。被調查者認為對于做好工作最重要的是溝通協調能力和承受壓力克服困難的能力。對此在課堂教學中，應該積極課改，著重培養(yǎng)學生小組學習能力和解決問題的能力。同時，要讓學生多參加社會實踐，在平時的生活中要自立，要提高心理承受能力，要多做與專業(yè)相關的實習工作，學會處理人際關系，提高社會交往和適應能力等。

（三）問卷意義

對學生來說，問卷結果及分析的公布，有助于他們認清就業(yè)形勢和就業(yè)要求，對今后將要從事的職業(yè)有一個初步的認識，了解自己需要具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)要求，從而形成較為科學的適合自己的學業(yè)規(guī)劃及職業(yè)規(guī)劃。對學院來說，有利于為學院的就業(yè)指導工作提供方向，通過開展就業(yè)指導講座、分享會、交流會、線上交流活動等，有利于更好地提升學生的就業(yè)競爭力。通過用人單位對畢業(yè)生需求傾向的了解，有利于給教學進行反饋，根據用人需求調整教學大綱，將專業(yè)教學與實習實踐高度結合起來，培養(yǎng)更加適合未來崗位的就業(yè)型人才。

二、提升學生就業(yè)競爭力的舉措

基于問卷調查的結果與分析，我院學工組展開了一系列有利于提升學生就業(yè)競爭力的工作：

（1）完成了官網上“就業(yè)信息”板塊的開設

“就業(yè)信息”下分“就業(yè)政策”“招聘信息”“應聘秘籍”三個部分。“就業(yè)政策”中收集了全國、各個省份、直轄市、西部地區(qū)、山西各個市區(qū)等與學生密切相關的實時性政策，方便學生的了解?！罢衅感畔ⅰ敝惺莵韺W校進行招聘的用人單位的相關簡介、招聘信息和面試的時間地點，與學生自己找學校應聘相比，這些學校更具有可靠性，面試地點在校內，也極大地保證了學生的安全問題。“應聘秘籍”中收集了與就業(yè)相關的一系列問題，包括如何擇業(yè)、面試前期準備、儀容儀表、面試禮儀、面試流程、面試問題、言談舉止等就業(yè)相關信息。

（2）對就業(yè)指導講座的內容進行了及時調整

從畢業(yè)生切身實際出發(fā)，關注細節(jié)問題，結合具體實例進行現場指導與答疑。例如：簡歷與求職信方面，以我院學生的簡歷為實例，與同學們一起分析利弊，有助于讓畢業(yè)生避開誤區(qū);儀容儀表方面，妝容視頻演示，著裝圖片示例，儀態(tài)現場演示，培養(yǎng)畢業(yè)生的形象意識;應聘心態(tài)方面，選取身邊典型實例，生動形象地講方法、講訣竅，容易讓畢業(yè)生有深刻體會，增強自信心。

（3）在招聘會上給用人單位分發(fā)畢業(yè)生宣傳冊

宣傳冊中包括畢業(yè)生的姓名、籍貫、照片、郵箱等基礎信息以及所獲得的榮譽、應聘崗位等信息，有利于用人單位對畢業(yè)生進行更為全面的了解和選擇，增加就業(yè)機會。

（4）建立了多個信息庫，實現了畢業(yè)生就業(yè)追蹤動態(tài)管理

其中包括用人單位信息庫、畢業(yè)生信息庫、就業(yè)困難學生信息庫等。與用人單位建立長期密切聯系，有利于掌握招聘實時動態(tài)，同時也可以根據用人單位的需求及時對學院的教學大綱進行調整，專業(yè)學習與課外實習相結合，培養(yǎng)出更適應工作崗位的就業(yè)型人才。對畢業(yè)生進行就業(yè)追蹤動態(tài)管理，可以和用人單位建立友好的長期合作關系，并為開展更為深入的合作項目打下基礎，也為畢業(yè)生建立長久通暢的就業(yè)渠道，同時也加強了校友之間的聯系，為學生的發(fā)展拓展了更大的平臺。

（5）在學生的職業(yè)技能培養(yǎng)方面，學院開展了系列活動

如成立有動、植物興趣小組，走出校園為中小學生們上自然課;開展卓越教師培養(yǎng)計劃，舉辦教師技能大賽。使學生有自信面對日后的求職。除此之外，還舉辦了葉雕、葉畫比賽，動植物標本大賽，葉脈書簽制作等活動，是對專業(yè)知識的學以致用，也提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

（6）基于結合地方經濟發(fā)展和社會需求，尋求與地方的深入合作

在實踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面進行深入的合作，提高學生科研和實踐技能，也為學生的就業(yè)提供更穩(wěn)定和廣闊的平臺。結合企業(yè)方的實際需求，共同開展技術攻關、產品開發(fā)、技術推廣與應用、學術交流、各類科技計劃項目申報等工作。同地方中小學合作，運用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新心理品質的形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學，在教學方面形成自己的獨特的教學方式，同合作學校一同開發(fā)特色教案、研討教學方法、發(fā)表教學論文和編撰教材、習題集等工作。

三、就業(yè)指導對提升學生就業(yè)競爭力的成效

問卷發(fā)布半年以來，學院對就業(yè)指導工作進行了一系列的調整和改進，目前已初見成效。在校園招聘會上，畢業(yè)生對崗位的選擇方向發(fā)生了改變。從原來的一味注重公立單位，轉變成更多學生愿意去應聘私立學校、企業(yè)和西部地區(qū)的崗位。這反映出在就業(yè)指導工作下，畢業(yè)生就業(yè)思想發(fā)生了較為明顯的轉變。

通過充分發(fā)動和認真組織，學生參與各類競賽的人數明顯增加。許多學生重視在專業(yè)技能方面的鍛煉。如院級的教師技能大賽，學生們的參與積極性程度高，報名人數每年持續(xù)增加。每位參賽選手都十分認真、積極準備，在備課、講課、點評、課后反思的過程中，學生的教學技能得到了提升。各個班級開展了學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯相結合的大討論。在討論之余，為自己的職業(yè)生涯做了初步規(guī)劃，并在學期開始時制定了學期目標，班級整體的學習勁頭增加。隨著學生自身素質和能力的不斷提升，加上學院就業(yè)幫扶工作的不斷跟進，學生未來的就業(yè)前景會越來越好。

責任編輯：楊國棟