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      識(shí)別危險(xiǎn)源,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

      2019-12-06 07:11:25陳建魯軍
      中國(guó)學(xué)校體育 2019年7期
      關(guān)鍵詞:危險(xiǎn)源標(biāo)志危險(xiǎn)

      陳建 魯軍

      一、教學(xué)背景

      每年發(fā)生安全事故的學(xué)生很多,很多地方即便有顯眼的警示標(biāo)志,如“禁止游泳”“禁止用火”等,但仍有些學(xué)生視而不見、見而不理,導(dǎo)致被無情的水、火奪去了生命,這客觀地反映了學(xué)生健康意識(shí)、安全意識(shí)的淡薄。基于這樣的現(xiàn)狀,筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)水平三五年級(jí)主題式教學(xué)的室內(nèi)體育課。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      學(xué)會(huì)識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)標(biāo)志;能夠做到遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)源,并能勸阻和幫助他人遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)源;增強(qiáng)安全意識(shí),提升保護(hù)自身安全的能力。

      三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)標(biāo)志;引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,首先我們來看幾張圖片,告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示PPT,見圖1)。

      學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考,踴躍回答。

      師:同學(xué)們說得很對(duì),這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn),都屬于危險(xiǎn)地帶,我們一定不要靠近這些地方,同時(shí)還要告訴你身邊的人要遠(yuǎn)離這些地方,今天這節(jié)課我們就來談?wù)労臀kU(xiǎn)有關(guān)的話題。

      (二)主要教學(xué)活動(dòng)過程

      1.生活中的危險(xiǎn)源

      游戲:猜一猜

      師:我們常常會(huì)看到這樣一些標(biāo)志,大家來猜猜它們分別代表什么意思?(PPT依次出示圖片,見圖2-1至圖2-4)。

      師:誰先來猜猜三角形內(nèi)裝著感嘆號(hào)是什么意思?

      學(xué)生認(rèn)真思考,積極回答問題。

      師:再來看看第二張圖片,你們知道它的含義嗎?

      學(xué)生4人一組討論,教師隨機(jī)抽答。

      師:三角形內(nèi)一團(tuán)火焰又是什么意思呢,誰來告訴我?

      學(xué)生積極舉手回答。

      師:再看最后一張圖片,搶答開始!

      學(xué)生快速搶答。

      教師小結(jié)評(píng)價(jià),一一解答各個(gè)標(biāo)志的含義,并表?yè)P(yáng)回答正確的學(xué)生。

      師:這些標(biāo)志都有什么共同點(diǎn),誰來說說?

      學(xué)生自由回答。

      教師總結(jié):它們都是危險(xiǎn)標(biāo)志,共同點(diǎn)是它們都由黑、黃兩種顏色組成,形狀都是等邊三角形,有這些標(biāo)志的地方就屬于這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——危險(xiǎn)源,所以我們不管在任何地方看見這樣的標(biāo)志都應(yīng)當(dāng)立即遠(yuǎn)離。

      游戲:演一演

      方法:教師挑選一名學(xué)生站到講臺(tái)前面,然后向其出示印有一種危險(xiǎn)標(biāo)志的紙卡(不能讓其余學(xué)生看到),臺(tái)上學(xué)生用肢體語(yǔ)言將教師出示的內(nèi)容表演出來,其余學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生的表演猜出紙卡上的標(biāo)志,被猜出后換下一名學(xué)生。

      游戲:畫一畫

      方法:教師將學(xué)生分成4組,每組從第一名學(xué)生開始依次到黑板上畫一種危險(xiǎn)標(biāo)志,進(jìn)行接力比賽,比比哪一組畫得又快又準(zhǔn)確。所畫標(biāo)志可以是本課學(xué)的,也可以是本課所學(xué)以外的,甚至可以是自己設(shè)計(jì)的,但每個(gè)小組不能有重復(fù)的標(biāo)志,每組對(duì)畫出的標(biāo)志要能說出其含義,對(duì)設(shè)計(jì)的標(biāo)志要能給出合理的闡述。

      要求:前一名學(xué)生畫好回到座位坐好,下一名學(xué)生才能出發(fā)。

      2.教室里的危險(xiǎn)源

      師:剛才學(xué)習(xí)的危險(xiǎn)標(biāo)志你們都認(rèn)識(shí)了嗎?這些都是顯性的危險(xiǎn)源,而且通常都會(huì)有警示標(biāo)志,還有很多隱性的危險(xiǎn)源時(shí)常出現(xiàn)在我們的生活中,比如我們的教室,同學(xué)們想想教室里會(huì)有哪些危險(xiǎn)源?

      學(xué)生分組討論,并推選代表發(fā)言。

      師:同學(xué)們說得都很好,就像我們剛才在做游戲的時(shí)候也有危險(xiǎn)源存在。例如,不小心會(huì)碰到桌子,地面太滑容易摔跤,有同學(xué)沒有遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生碰撞等。所以我們?cè)诮淌依镆欢ㄒ苊庾鲎分鸫螋[、快速奔跑、亂扔?xùn)|西這些事情,因?yàn)樗鼈兌伎赡茏屛kU(xiǎn)發(fā)生。

      3.運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)源

      師:教室有危險(xiǎn)源,那操場(chǎng)上有嗎?先來看一段視頻(一名學(xué)生在跑60米的時(shí)候突然變道,兩名學(xué)生險(xiǎn)些發(fā)生碰撞,圖 3)。

      師:同學(xué)們從視頻中都看到了什么?

      學(xué)生自由回答。

      師:跑步時(shí)是不可以隨意變道的,這個(gè)同學(xué)沒有遵守規(guī)則,險(xiǎn)些發(fā)生危險(xiǎn),體育運(yùn)動(dòng)中不守規(guī)則就是最大的危險(xiǎn)源,下面我們來回答幾個(gè)判斷題。

      (1)跳遠(yuǎn)練習(xí)中,前一位同學(xué)還沒有離開沙坑,后一位同學(xué)就開始跳了;(2)投擲實(shí)心球時(shí),小明和小強(qiáng)沒有聽到老師指令就自行將球投出;(3)體育運(yùn)動(dòng)前可以不做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)后可以不做放松運(yùn)動(dòng);(4)器械練習(xí)時(shí),一定要加強(qiáng)保護(hù)和幫助,做到安全鍛煉;(5)籃球比賽中,可以抱住對(duì)手搶球;(6)足球比賽中,對(duì)手背后鏟球;(7)跳繩練習(xí)時(shí),隊(duì)伍還沒有散開,小王就開始跳繩。

      教師總結(jié):從剛才同學(xué)們的回答可以看出,同學(xué)們對(duì)體育課中正確和錯(cuò)誤的行為都能準(zhǔn)確地區(qū)分,老師希望你們不僅能區(qū)分,更能嚴(yán)格要求自己,在以后的體育課中遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,養(yǎng)成安全意識(shí),遠(yuǎn)離傷害事故。

      五、課后反思

      (一)游戲融入,以趣促學(xué)

      在教學(xué)中,筆者運(yùn)用多個(gè)游戲?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)中,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在危險(xiǎn)標(biāo)志教學(xué)時(shí),用“猜一猜”的游戲引起學(xué)生的好奇心,吸引學(xué)生的注意力,活躍了課堂氛圍,學(xué)生在猜的過程中輕松地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo);“演一演”中,生動(dòng)、形象的肢體表演讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻,有利于“長(zhǎng)時(shí)記憶”的形成;“畫一畫”時(shí),學(xué)生不僅是把標(biāo)志畫在黑板上,更重要的是畫在心中,形成永恒的記憶。教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

      (二)以生為本,精選教法

      筆者在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí),沒有采用常規(guī)理論課的教學(xué)形式,而是充分尊重學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如:采用小組討論的形式提高學(xué)生的參與度、提升合作學(xué)習(xí)的能力;運(yùn)用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué);運(yùn)用競(jìng)賽法營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      編者建議:教學(xué)中教師不僅要告知學(xué)生哪些是危險(xiǎn)源,還應(yīng)告知學(xué)生這些危險(xiǎn)源會(huì)帶來怎樣的后果,正如作者所說,學(xué)生依然“視而不見、見而不理”,這其中可能是由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)標(biāo)志,也有可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于后果的嚴(yán)重程度估計(jì)不足。

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