淺析班主任愛的教育

周建麗

摘 要 愛是教育的生命之水，沒有愛就沒有教育。真摯的愛可以提高教育效果，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。作為班主任的我，從多給后進(jìn)生一點(diǎn)“偏愛”，不斷地給中等生加油，常給優(yōu)等生敲響警鐘這三方面啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，使師生間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)，收到“親其師，信其師”的效果。

關(guān)鍵詞 班主任;愛心;后進(jìn)生;中等生;優(yōu)等生;尊重;警鐘

中圖分類號(hào)：G635.1，A

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0044-01

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈郏峭ㄍ逃晒Φ臉蛄?，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛比喻為母愛。母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個(gè)人私情或好惡去對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)帶著祖國的希望和人民的重托，去全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長。那么，如何將濃濃的師愛灑向?qū)W生，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康的心理素質(zhì)呢？我進(jìn)行了以下嘗試。

一、多給后進(jìn)生一點(diǎn)“偏愛”

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。所以我在后進(jìn)生身上花的時(shí)間和精力更多一些，注入了更多的關(guān)心與愛。

（一）尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

教師對(duì)學(xué)生真誠的愛，首先體現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格方面。愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！睂W(xué)生之“材”，有長有短，有優(yōu)有劣，但他們受教育的權(quán)利是平等的，理所當(dāng)然應(yīng)受到同樣的尊重。因此在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，從“愛”字出發(fā)，從關(guān)心入手，體察諒解，甚至加以“庇護(hù)”，用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

（二）熱情鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

后進(jìn)生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，期盼成長。作為教師，要善于從后進(jìn)生身上了解他們的志趣和個(gè)性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們潛在的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我總對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛”，課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許;行動(dòng)上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到贊許、表揚(yáng)的歡樂。

二、不斷地給中等生加油

世界偉大的心量學(xué)家席萊說：“我們極希望獲得別人的贊揚(yáng)，同樣的，我們也極害怕別人的指責(zé)?！毕褚恍┞犜挕⒎€(wěn)重、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、各種任務(wù)都能完成的中等生，就是這樣。他們?cè)诎嗬锍聊蜒?，不愿出頭冒尖，成績一般，他們怕出錯(cuò)，怕丟面子，內(nèi)心卻又希望得到別人的肯定。他們對(duì)批評(píng)有著特別的敏感，一旦看見老師的臉往下沉，馬上就會(huì)感到恐懼，從而更加嚴(yán)密地把自己封閉起來。對(duì)于這樣的學(xué)生，我首先幫助他們消除心理障礙，找出他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，而不輕易指責(zé)、批評(píng)，以保護(hù)他們的自尊心，樹立他們的自信心。其次，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持積極的心態(tài)。

用鼓勵(lì)性的話語，哪怕只是一句，用充滿期待的眼神哪怕只是一瞥，也會(huì)給他們帶來很大的影響，起到意想不到的作用。老師的關(guān)愛使學(xué)生親切自然地感覺到老師的尊重和賞識(shí)，體會(huì)到被理解、被關(guān)懷、被幫助、被信任的喜悅。中等生在此浸潤下，定會(huì)在集體中找到自己的位置，像雨后的春筍自信而茁壯地成長。

三、常給優(yōu)等生敲響警鐘

一般來說，優(yōu)等生誰都愛，這是無可非議的。正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被掩蓋、被忽視、被原諒、被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。因此，我對(duì)這類學(xué)生，總是以父親般的嚴(yán)愛來要求他們。

（一）放下架子，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)今社會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是人才必備的基本素質(zhì)之一。而優(yōu)秀生由于個(gè)人能力較強(qiáng)，不大愿意與一般同學(xué)合作。對(duì)此類優(yōu)秀生，教師應(yīng)多進(jìn)行集體主義教育，多讓他們參加需要與其他同學(xué)合作才能完成的工作或活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（二）正視挫折，培養(yǎng)抗挫能力

優(yōu)秀生在成長道路上一帆風(fēng)順，在工作學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，左右逢源，常深得老師器重，親友夸獎(jiǎng)，很少品嘗失敗和被冷落的滋味。一旦遇到各種打擊，他們往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。為此，教師應(yīng)不斷提高優(yōu)秀生對(duì)挫折、失敗的認(rèn)識(shí)，提高他們的耐挫能力和信心。

（三）以身作則，樹立威信

優(yōu)等生在學(xué)校里處境優(yōu)良，容易受表揚(yáng)，立為榜樣。他們往往自以為是，好為人頭領(lǐng)。對(duì)一些優(yōu)等生，就應(yīng)嚴(yán)格要求，警鐘常敲，讓他們克服自身的弱點(diǎn)，不斷地前進(jìn)。

多年的育人實(shí)踐證明，要教好學(xué)生，科學(xué)的教育方法當(dāng)然很重要，但無論什么方法都離不開“愛心”。愛心，可以溝通師生的情感;愛心可以撫平受傷的心靈;愛心，可以激發(fā)奮發(fā)向上的熱情……讓我們用愛為學(xué)生撐起一方晴空！