中等生
- 中等生初中物理學(xué)習(xí)障礙分析
理學(xué)習(xí)過(guò)程中，中等生時(shí)常會(huì)碰到一些學(xué)習(xí)障礙。文章通過(guò)分析這些學(xué)習(xí)障礙的形成原因，尋求應(yīng)對(duì)解決之策，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地體會(huì)成功，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。［關(guān)鍵詞］中等生；學(xué)習(xí)障礙；初中物理［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）23-0037-03正常情況下，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分布整體成橄欖球狀，中等生處于“橄
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年8期2023-12-27
- 一個(gè)“中等生”的績(jī)效啟示
和掉隊(duì)者相比，中等生的發(fā)展歷程更具代表性，也更具啟發(fā)意義。近200年來(lái)發(fā)展水平略高于全球平均水平的土耳其，無(wú)疑正是這樣的案例：其相對(duì)成功的一面展現(xiàn)了順應(yīng)全球趨勢(shì)、分享發(fā)展紅利的好處；而其相對(duì)平庸的一面則表明后發(fā)國(guó)家的趕超，如何受制于既有的歷史遺產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)的利益紛爭(zhēng)，而無(wú)法一路高歌猛進(jìn)。帕慕克認(rèn)為，土耳其每個(gè)發(fā)展階段的戰(zhàn)略抉擇和路徑選擇，都或多或少受當(dāng)時(shí)全球流行經(jīng)濟(jì)思潮和發(fā)展潮流的影響。比如，奧斯曼帝國(guó)后期的中央財(cái)政集權(quán)改革和對(duì)外開(kāi)放，對(duì)應(yīng)著第一次全球化或殖民
中國(guó)新聞周刊 2023年28期2023-08-04
- 積極心理學(xué)視角下關(guān)于中等生的課堂體驗(yàn)研究
角下，以班級(jí)里中等生為研究對(duì)象，以目前比較普及的班級(jí)授課制為環(huán)境背景，以課堂學(xué)習(xí)存在感為研究?jī)?nèi)容，著重關(guān)注班級(jí)里中等生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在感的真實(shí)體驗(yàn)，利用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極關(guān)注、建立信任、發(fā)掘潛力等教學(xué)技巧和方式給中等生積極的課堂體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)以及其他相關(guān)工作的有效開(kāi)展。［關(guān)鍵詞］ 積極心理學(xué)；課堂體驗(yàn)；中等生班級(jí)授課制擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，使全體學(xué)生共同前進(jìn)。但在這種“批量制造”的班級(jí)授課模式下，教師在短短一堂課的時(shí)
中小學(xué)班主任 2023年11期2023-07-11
- 淺談小學(xué)教師在中等生教育管理中的有效策略
全體，本文基于中等生在教育中處于被忽視的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前中等生的教育地位，探究其原因，分別從教育體制、教育理念、家庭原因、歷史現(xiàn)實(shí)的缺陷四方面進(jìn)行闡述。再?gòu)男睦戆l(fā)展和能力發(fā)展上分析灰色地帶的中等生所承受的消極影響，并能夠針對(duì)具體問(wèn)題提出矯正對(duì)策。筆者認(rèn)為可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立中等生客觀認(rèn)識(shí)自我、客觀評(píng)價(jià)自我的體制、促進(jìn)中等生家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變這幾個(gè)方面來(lái)改善中等生的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：中等生 教育現(xiàn)狀 關(guān)注度 對(duì)策一、引言每個(gè)班級(jí)都存在這樣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)成
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- “新星”閃亮計(jì)劃
熱。本文以一名中等生為主角，詳細(xì)描述筆者利用多種多樣的班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)于該生從觀察到發(fā)現(xiàn)再到培養(yǎng)的一系列過(guò)程。[關(guān)鍵詞] 高中教育;中等生;班級(jí)活動(dòng);話(huà)劇式班會(huì)“新星”就是由吸積在白矮星表面的氫被白矮星高溫加熱造成劇烈的核子爆炸現(xiàn)象。這類(lèi)白矮星原本都很暗，難以發(fā)現(xiàn);爆發(fā)時(shí)突然增亮，被當(dāng)作新產(chǎn)生的恒星，因此而得名。有些學(xué)生就像“暗淡”的白矮星，但當(dāng)被發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘以后，不斷積蓄力量，便能爆發(fā)出超強(qiáng)的“亮光”，驚艷所有人，筆者習(xí)慣稱(chēng)這類(lèi)學(xué)生為“新星”或者“寶藏男孩（
中小學(xué)班主任 2022年17期2022-05-30
- 創(chuàng)意應(yīng)對(duì)班級(jí)中等生的教育策略
易被忽視的就是中等生。在他們中間，卻有部分學(xué)生具備較好的潛力，只要認(rèn)真挖掘、培養(yǎng)，必會(huì)成為班級(jí)建設(shè)的生力軍。那么，如何才能讓這些學(xué)生得到更好的教育呢？筆者將從為中等生搭建展示平臺(tái)、量化評(píng)價(jià)機(jī)制及共樹(shù)成長(zhǎng)目標(biāo)三方面，淺談具體的教育對(duì)策。[關(guān)鍵詞] 中等生;搭建平臺(tái);量化評(píng)價(jià);共樹(shù)目標(biāo)在班級(jí)中，最容易被忽視的學(xué)生群體就是中等生。他們不像優(yōu)等生那樣因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異受到老師重視，也不像學(xué)困生因?yàn)榻?jīng)常制造麻煩而飽受關(guān)注，班主任在他們身上花費(fèi)的時(shí)間是最少的。這個(gè)團(tuán)體過(guò)于龐
中小學(xué)班主任 2022年19期2022-05-30
- 被風(fēng)吹過(guò)的蒲公英
、不善言辭的“中等生”女孩，能做好“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的組長(zhǎng)嗎？在學(xué)習(xí)如何做組長(zhǎng)的路上，她作出了許多改變，找到了與同伴交流討論的方法，也變得更加自信開(kāi)朗。她就像一株靜靜的蒲公英，被“社會(huì)化學(xué)習(xí)”這陣風(fēng)吹過(guò)，落地生根。關(guān)鍵詞：“社會(huì)化學(xué)習(xí)”;小組共學(xué);“中等生”“社會(huì)化學(xué)習(xí)”視角下兒童成長(zhǎng)敘事之十。本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“促進(jìn)兒童社會(huì)性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會(huì)化學(xué)習(xí)’范式建構(gòu)”（批準(zhǔn)號(hào)：SJMJ/2021/03）的階段性研究成果。課題主持人：張齊華。一、
教育研究與評(píng)論 2022年4期2022-05-18
- “兵教兵”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)培優(yōu)扶困的有效途徑
和幫助學(xué)困生和中等生，不僅活躍了課堂氣氛，而且解決了一個(gè)數(shù)學(xué)教師面對(duì)全班學(xué)生難以因材施教的問(wèn)題。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“兵教兵”合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，用優(yōu)秀生帶動(dòng)和幫助學(xué)困生與中等生，以?xún)?yōu)促差。讓優(yōu)秀生得到了發(fā)展，學(xué)困生得到了幫助和提高，中等生也得到了鍛煉，使不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能得到不同程度的提高，達(dá)到有效進(jìn)行培優(yōu)扶困的效果?！娟P(guān)鍵詞】兵教兵;優(yōu)秀生;學(xué)困生;? 中等生;培優(yōu)扶困初中數(shù)學(xué)的培優(yōu)扶困工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，學(xué)困生達(dá)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年31期2022-03-25
- 高職院校中等生心理分析及自信心培養(yǎng)策略
研究對(duì)象，其中中等生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)象，執(zhí)行力不強(qiáng)，且有一定自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此，高職土建設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)重視培養(yǎng)中等生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使其能改變自身的自卑心理，逐步提升其專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生今后綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于此，本文針對(duì)高職土建設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中等生心理進(jìn)行分析，并提出自信心培養(yǎng)策略，以期為高職院校教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：土建設(shè)計(jì)類(lèi);中等生;心理分析;自信心培養(yǎng)2019年3月，教育部、
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-01-13
- 關(guān)愛(ài)之情，立德樹(shù)人
中，教師忽視了中等生的培養(yǎng)，并且也在培養(yǎng)中等生各項(xiàng)能力及道德素養(yǎng)時(shí)，并未設(shè)計(jì)出可以促進(jìn)中等生全面發(fā)展的教育策略，導(dǎo)致中等生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中始終處于中等狀態(tài)而有所進(jìn)展，降低了教育質(zhì)量并未達(dá)到所有學(xué)生共同成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。因此，在教育教學(xué)中要重視中等生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，并設(shè)計(jì)出有效的培養(yǎng)策略達(dá)到教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中;中等生;立德樹(shù)人;健康成長(zhǎng)與發(fā)展;培養(yǎng)策略目前，德育教育是我國(guó)當(dāng)前教育目標(biāo)并已成為各學(xué)科教師重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在德育教育中，教師最為關(guān)注的是后進(jìn)生德育教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年27期2021-12-06
- 核心素養(yǎng)背景下提升中等生英語(yǔ)成績(jī)的教學(xué)策略研究
趙靜麗摘要：中等生作為班級(jí)中“中產(chǎn)階級(jí)”的存在，成績(jī)比上不足比下有余，而影響班級(jí)平均分的重要群體也是中等生。若是中等生成績(jī)向上發(fā)展整個(gè)班級(jí)平均分都能得到很大的提高，同理中等生群體若成績(jī)稍顯落后整個(gè)班級(jí)的平均分也會(huì)下降很多。因此教師要想維系好班級(jí)的平均分，使班級(jí)整體處于積極向上的氛圍教師就要緊抓中等生的成績(jī)，使中等生向“上流”發(fā)展，促使整個(gè)班級(jí)穩(wěn)定在高水準(zhǔn)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中等生;英語(yǔ)成績(jī)隨著新課改的深入，教育要求和教育目標(biāo)都越來(lái)越高，檢驗(yàn)教師的改革成
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 高中數(shù)學(xué)成績(jī)中等生的解題能力培養(yǎng)路徑分析
進(jìn)行分析，總結(jié)中等生學(xué)習(xí)的基本情況，找出中等生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題，核心目的是通過(guò)對(duì)各種問(wèn)題的分析，構(gòu)建科學(xué)化的教育方法，以提高學(xué)生的解題能力，為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的提升提供支持.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);中等生;解題能力在新課程教育背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也需要增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生通過(guò)多樣化解題方法的運(yùn)用，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程教育的目的.對(duì)于高中數(shù)學(xué)成績(jī)中等生而言，存在著學(xué)習(xí)認(rèn)真、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的特點(diǎn)，但是
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年22期2021-08-24
- 讓愛(ài)點(diǎn)燃你的心
么一個(gè)群體——中等生，他們游離在“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”之間，得不到教師的關(guān)注，卻占班上人數(shù)的60%。隨著新課改理念的深入，走近中等生，關(guān)注中等生，對(duì)學(xué)生個(gè)人和班級(jí)整體的發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。文章從現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，研究中等生的心理和學(xué)習(xí)狀況，采取相應(yīng)的積極措施努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到提高學(xué)生總體素質(zhì)的目的。關(guān)鍵詞：中等生;學(xué)習(xí)方式;策略筆者在進(jìn)行挖掘?qū)W生潛力的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：每次的期中、期末
考試周刊 2021年54期2021-08-23
- 鄧蓉：關(guān)注心理健康，為“中等生”營(yíng)造一個(gè)彩色天空
起眼的學(xué)生——中等生。這部分學(xué)生一般自卑、性格內(nèi)向，其色彩因被老師和同學(xué)的忽視變得“灰暗”。怎樣才能使其色調(diào)變得“明快”起來(lái)呢？?jī)?nèi)外分析，關(guān)注學(xué)生心理健康自卑心重、性格內(nèi)向，這是中等生的一般心理特點(diǎn)。從內(nèi)因來(lái)看，這些少年兒童或因經(jīng)常受到老師和同學(xué)有意無(wú)意的“冷落”而沉默寡言;或因表達(dá)能力不強(qiáng)而出現(xiàn)交際障礙，這是造成中等生色彩灰暗的重要原因。他們常處于一種渴望與人交流又害怕交流，企求交往而又語(yǔ)言不暢的心理狀態(tài)，內(nèi)心深處隱含著復(fù)雜的需要，但又不知從何向人啟齒，
課堂內(nèi)外·好老師 2021年7期2021-08-09
- 淺談高三英語(yǔ)教學(xué)中中等生的轉(zhuǎn)換策略
出造成高三英語(yǔ)中等生成績(jī)停滯不前的原因，然后針對(duì)性地提出轉(zhuǎn)換策略，以期在最后的高考中取得滿(mǎn)意的成績(jī)?！絷P(guān)鍵詞：高三;英語(yǔ)教學(xué);中等生;轉(zhuǎn)換策略隨著社會(huì)生活日益信息化及經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，尤其對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的高低關(guān)系到能否考取理想的大學(xué)，可是有一批學(xué)生，我們稱(chēng)之為中等生，他們?cè)诒拘５某煽?jī)一般為60-85分（滿(mǎn)分150分），可以提升的空間很大，但難度也不小。因此，教師如何培養(yǎng)并轉(zhuǎn)換這部分學(xué)生顯得尤為重要。因此，筆者將通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出造
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 農(nóng)村初中班主任的中等生優(yōu)化策略研究
處于中間位置的中等生往往處于被忽視的狀態(tài)。針對(duì)此，作為班主任有責(zé)任對(duì)中等生展開(kāi)科學(xué)有效的教育管理。文章從中等生的含義出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村初中班主任的中等生教育管理中存在的一些問(wèn)題，探究相應(yīng)的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班主任;中等生;優(yōu)化策略一、 引言中等生是指在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平，且其他方面也表現(xiàn)平平的學(xué)生?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，從農(nóng)村初中班級(jí)管理來(lái)看，班主任往往將更多的精力放在了“抓兩頭”上面，忽視了中等生的發(fā)
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 讓“遺忘一族”盡享愛(ài)的教育
李紅摘要：中等生因自身因素及教師教育思想的偏差，得不到應(yīng)有關(guān)注，成為“被遺忘一族”。我們應(yīng)給予平等的機(jī)會(huì)催生其自信，搭建展示的平臺(tái)促進(jìn)其發(fā)展，讓“關(guān)注”轉(zhuǎn)化為中等生發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，讓“遺忘一族”盡享愛(ài)的教育。關(guān)鍵詞：“遺忘一族”;中等生;關(guān)注中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-009想必老師都受邀參加過(guò)學(xué)生聚會(huì)，是否有同感：班內(nèi)兩頭的學(xué)生清楚地記得他們的名字和難忘的事件，而面對(duì)眾多中等生，常以“一時(shí)想不起”“你的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年1期2021-05-10
- 淺談如何提高寫(xiě)作中等生的寫(xiě)作技巧
緒，這些現(xiàn)象是中等生寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題。了解到他們其他科的學(xué)習(xí)大多不錯(cuò)，可以看出他們想把文章寫(xiě)好。對(duì)于這些有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、寫(xiě)作卻成為他們瓶頸的學(xué)生，教師的正確指導(dǎo)無(wú)疑成了提高他們語(yǔ)文成績(jī)不可或缺的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞：中等生;寫(xiě)作;修正;評(píng)價(jià)漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，每個(gè)健康學(xué)生基本都會(huì)說(shuō)一口流利的普通話(huà)。然而要把會(huì)說(shuō)變?yōu)闀?huì)寫(xiě)，許多學(xué)生就力不從心了，他們?yōu)槔蠋熤付ǖ念}目苦苦思索，不知道怎樣才能?chē)@中心，文從字順地表達(dá)。有的勉強(qiáng)開(kāi)了頭，接下來(lái)也像擠牙膏一樣，一字一句費(fèi)勁
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 容易被忽視的群體
中心，充分關(guān)注中等生這一特殊群體。通過(guò)保障中等生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)向優(yōu)等生的順利過(guò)渡和轉(zhuǎn)化，進(jìn)而從整體上提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中等生轉(zhuǎn)化工作備受關(guān)注。教師需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的同時(shí)，落實(shí)應(yīng)試教育的發(fā)展要求，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀采取科學(xué)的教學(xué)手段，更好地促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中等生的順利轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);中等生;轉(zhuǎn)化策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G632? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】16
課外語(yǔ)文·下 2021年3期2021-04-06
- 賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用
生自信心、促進(jìn)中等生全面發(fā)展以及增強(qiáng)班級(jí)凝聚力三方面闡述了賞識(shí)教育如何在班級(jí)管理中運(yùn)用。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;后進(jìn)生;中等生;凝聚力教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵(lì)?！痹诎嗉?jí)管理中，積極運(yùn)用賞識(shí)教育提高學(xué)生自信心，完善自我，提高班級(jí)凝聚力和促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向;適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 轉(zhuǎn)化小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)科中等及學(xué)困生的有效策略
力。教師要重視中等生和學(xué)困生，尤其是在五年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該著重將中等生的成績(jī)提高，讓學(xué)困生有大幅度的進(jìn)步。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);五年級(jí);中等生;學(xué)困生;策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）03-0004-02【Abstract】Elementary school is the primary stage for students to receive systematic teachi
天津教育·下 2021年1期2021-03-08
- 讓陽(yáng)光照耀每一朵花
亮?！娟P(guān)鍵詞】中等生;樹(shù)立信心;關(guān)注;培養(yǎng)在一個(gè)班級(jí)中，有這樣一部分學(xué)生，他們各方面的表現(xiàn)都是處于中等水平，他們是一個(gè)最容易被忽視的群體，但是這個(gè)群體卻是班級(jí)的中堅(jiān)力量，而他們卻成為了教師眼中的“中等生”。優(yōu)等生和后進(jìn)生一直受到教師的關(guān)注，而處于中間位置的“中等生”卻一直默默無(wú)聞，也缺乏各科教師的關(guān)注。久而久之，這個(gè)班級(jí)就會(huì)形成一個(gè)“橄欖型”的格局。每個(gè)教師都喜歡和優(yōu)生打交道，因?yàn)閮?yōu)生天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，教起來(lái)隨心省事;也愿意轉(zhuǎn)化差生，因?yàn)椴钌霓D(zhuǎn)化能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 基于關(guān)懷倫理學(xué)，探析中等生教育實(shí)踐智慧
兩個(gè)層面中間的中等生則產(chǎn)生了被忽略的狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)中等生的關(guān)懷教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，尤其是班主任的各種關(guān)懷行為，能夠真正地幫助中等層次的學(xué)生產(chǎn)生積極的期望，激活自身的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而用自身源源不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力去戰(zhàn)勝挫折與困難，更好地成長(zhǎng)?；诖耍疚膶?duì)關(guān)懷倫理學(xué)背景下對(duì)中等生教育實(shí)踐智慧作探討。【關(guān)鍵詞】關(guān)懷倫理學(xué);中等生;初中班主任關(guān)懷倫理學(xué)最早是由理學(xué)家C·吉利根所創(chuàng)立的，理論核心是男女在做道德決定時(shí)的態(tài)度有所不同。而美國(guó)著名教育哲學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年7期2021-02-04
- 班級(jí)中等生管理案例探討
沈丹萍摘 要：中等生在班級(jí)中所占比例很大，心理上往往出現(xiàn)不自信、自卑、內(nèi)向等情況。班主任在日常班級(jí)管理中往往將精力與關(guān)注點(diǎn)放在“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”身上，對(duì)中等學(xué)生缺乏關(guān)注。筆者從班級(jí)管理中遇到的實(shí)際案例出發(fā)，探究了中等生被忽視的原因，對(duì)于如何進(jìn)行中等生管理工作提出了一些建議與看法。關(guān)鍵詞：中等生; 班主任; 班級(jí)管理中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-020-001一、
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 淺論分層次教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用
分層;優(yōu)等生;中等生;學(xué)困生近年來(lái)，隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，全市各中小學(xué)開(kāi)始實(shí)行網(wǎng)上閱卷，對(duì)期中、期末和質(zhì)檢、中考等成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比。而評(píng)比的幾個(gè)主要指標(biāo)，如優(yōu)秀率、及格率、平均分、鞏固率等，公辦學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)與私立學(xué)校相比較均存在著明顯的差距。當(dāng)然，引起差距的原因眾多，如生源素質(zhì)、資金投入、學(xué)校軟硬件設(shè)施、獎(jiǎng)勵(lì)制度等存在差異。但不可否認(rèn)的是，在教學(xué)策略上，私立學(xué)校一些好的教學(xué)方法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。筆者調(diào)研了一些優(yōu)質(zhì)私立學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，他們的新生在入學(xué)
新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 關(guān)注被遺忘的角落
：一個(gè)班級(jí)中，中等生所占比例最大，得到的關(guān)注卻最少，未得到真正意義上的平等教育。中等生的培優(yōu)工作也漸漸得到關(guān)注，本文在對(duì)中等生進(jìn)行定義分類(lèi)，分析中等生難以成為優(yōu)生的原因的基礎(chǔ)上，提出中等生培優(yōu)的對(duì)策建議，從而在日常的教育管理中重視并實(shí)現(xiàn)中等生的培優(yōu)工作。關(guān)鍵詞：中等生;平等;培優(yōu)對(duì)策一枝獨(dú)秀不是春，每一朵花都有其綻放的理由。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)中，都有一定比例的優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生，優(yōu)秀生和后進(jìn)生都在少數(shù)，而中等生所占比例最大，但教師們卻對(duì)他們的關(guān)注最少。
- 淺談班級(jí)管理中應(yīng)該如何重視中等生的教育
班級(jí)管理中，對(duì)中等生的教育、對(duì)中等生的愛(ài)與關(guān)注是不可或缺的。要激發(fā)中等生參與活動(dòng)、追求成功的愿望，搭建成功階梯，讓中等生享受成功的喜悅;要無(wú)條件地積極關(guān)注教育中等生，把贊美鮮花送給中等生;要指導(dǎo)中等生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的特長(zhǎng);要喚起中等生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化集體意識(shí);要培養(yǎng)中等生自我管理能力，挖掘中等生的潛質(zhì)，讓可愛(ài)的中等生群體能真正成為大集體中的中堅(jiān)力量，使其魅力無(wú)窮，流光溢彩。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;重視;中等生一枝獨(dú)秀不是春，每一朵花都有綻放的理由。一個(gè)學(xué)校
- 數(shù)學(xué)素養(yǎng)理念下高三數(shù)學(xué)中等生綜合能力提升路徑探析
較高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中等生個(gè)性化綜合能力成為需要直面的突出問(wèn)題。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);中等生;數(shù)學(xué)思維;線上課堂我國(guó)近年來(lái)隨著新課程改革的深入，在教育目標(biāo)上更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)理念與課程、學(xué)科、經(jīng)驗(yàn)、計(jì)劃、目標(biāo)深度融合，貫穿始終。數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性已然超過(guò)分?jǐn)?shù)，成為素質(zhì)教育的助推器，人本思想的捍衛(wèi)者。那么在當(dāng)今，日新月異飛速發(fā)展的洪流中，怎樣把握教育的初心，在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下如何完成高三數(shù)學(xué)的實(shí)操、迎接更多未知的挑戰(zhàn)，值得思考。一、數(shù)學(xué)
高考·中 2020年7期2020-09-10
- 職校中等生的特征及輔導(dǎo)對(duì)策芻論
的一個(gè)群體——中等生為研究對(duì)象，根據(jù)中等生的特征，從多一些目光的停留、多一些有針對(duì)性的提問(wèn)、多一些批改和展示、適度批評(píng)、巧妙運(yùn)用社交工具、每學(xué)期至少兩次當(dāng)面深度交流六個(gè)方面闡述如何輔導(dǎo)中等生，以達(dá)到提升中等生的成績(jī)、能力、自信心、身心健康水平等目的。關(guān)鍵詞：中等生;輔導(dǎo);對(duì)策;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）07-0070-02老教師桃李滿(mǎn)天下，畢業(yè)生無(wú)數(shù)，走在大街上隨時(shí)可能遇到學(xué)生打招呼。此時(shí)，可能就有
成才之路 2020年7期2020-09-02
- 論英語(yǔ)“自助餐”式分層作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究
詞】作業(yè)分層 中等生 實(shí)施方法 效果分析小學(xué)階段的英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)是現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要組成部分，隨著改革的深入，教育界逐漸對(duì)家庭作業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求，需要教師從源頭上對(duì)作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式進(jìn)行更科學(xué)的細(xì)化、分類(lèi)和設(shè)計(jì)。教師在布置作業(yè)時(shí)既要重視班級(jí)里領(lǐng)隊(duì)的“大雁”，也要考慮掉隊(duì)的“大雁”，所以在作業(yè)內(nèi)容的選擇上，不應(yīng)是教師的“特權(quán)”，師生在這個(gè)方面應(yīng)該是平等的?！白灾汀笔阶鳂I(yè)的設(shè)計(jì)理念就是在內(nèi)容上把“彈性選擇權(quán)”還給學(xué)生，讓學(xué)生變“要我做”為“
小學(xué)教學(xué)研究 2020年7期2020-07-27
- 小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)提升策略研究
目前小學(xué)高年級(jí)中等生數(shù)學(xué)計(jì)算能力與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際成績(jī)息息相關(guān)。本文通過(guò)系統(tǒng)總結(jié)小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)提升方式，采取提升小學(xué)高年級(jí)中等生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、延伸小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等措施，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)，不斷提升小學(xué)高年級(jí)中等生的計(jì)算素養(yǎng)能力和發(fā)現(xiàn)解決具體問(wèn)題的實(shí)際水平。關(guān)鍵詞小學(xué)高年級(jí);中等生;計(jì)算素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0116-01小學(xué)高年級(jí)中等生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的高低直接影
讀寫(xiě)算 2020年17期2020-07-18
- 用“愛(ài)”化解學(xué)生心靈的“礙”
容易被人忽略的中等生“B”君?！娟P(guān)鍵詞】愛(ài);后進(jìn)生;優(yōu)等生;中等生正如魯迅所說(shuō)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯處熌芊翊蜷_(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，化解心靈上的障礙，愛(ài)是首要條件。愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露，給學(xué)生前進(jìn)的力量，還可以化“師”為“友”。正是這樣，我熱愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁，點(diǎn)化學(xué)生心靈的障礙。一、偏愛(ài)“C君”——忽如一夜春風(fēng)來(lái)“C”君是誰(shuí)？他們是被人貼上這樣的標(biāo)簽
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析和認(rèn)知訪談促進(jìn)中等生生物學(xué)習(xí)個(gè)性化改進(jìn)的研究
中，教師應(yīng)給予中等生更多的關(guān)注。本文利用大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)分析和認(rèn)知訪談法，了解中等生的思考過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，幫助中等生解決學(xué)習(xí)中的困惑，掌握學(xué)習(xí)方法和解題能力，爭(zhēng)取進(jìn)入優(yōu)等生行列，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 認(rèn)知訪談 中等生 生物學(xué)習(xí) 個(gè)性化改進(jìn)一個(gè)班中，有優(yōu)等生也有中等生及學(xué)困生，不同層次的學(xué)生共同組成了一個(gè)班集體。中等生是班級(jí)中人數(shù)最多的群體，加強(qiáng)對(duì)中等生的引導(dǎo)和教育，讓中等生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個(gè)班集體的全面進(jìn)步，任課教師責(zé)無(wú)旁貸
安徽教育科研 2020年8期2020-06-05
- 小紙條 傳真情
批評(píng);后進(jìn)生;中等生;優(yōu)秀生蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真誠(chéng)的關(guān)切，這是和諧發(fā)展的一般基礎(chǔ)在這個(gè)基礎(chǔ)上的各個(gè)品質(zhì)都會(huì)獲得真正的意義?！睆?qiáng)調(diào)的，是教師與學(xué)生交往要真誠(chéng)，要“以心換心”，這樣才能達(dá)到成功教育的目的，班主任的工作正是從學(xué)生的“心”開(kāi)始的，只有在真誠(chéng)理解的前提下進(jìn)行交流，才會(huì)事半功倍。采用“攻心”之策時(shí)，還要注意“煽情”，與學(xué)生的交流談話(huà)中，適當(dāng)運(yùn)用情感那將會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。小小的紙條，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有嘲諷，推心置腹，情真意切，使厭學(xué)的開(kāi)始發(fā)奮，消極的有
卷宗 2020年8期2020-05-26
- 對(duì)中等生的學(xué)業(yè)激勵(lì)與幫扶策略初探
周銳摘 要：中等生既不像優(yōu)等生那樣出類(lèi)拔萃，又不像后進(jìn)生那樣讓教師頭疼，往往是比較容易被忽視的群體。中等生所占班級(jí)學(xué)生人數(shù)的比例一般較大，并且擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此，根?jù)中等生的不同情況采取有針對(duì)性的激勵(lì)與幫扶策略，不僅能夠充分激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)欲望，有效促進(jìn)中等生自身的全面發(fā)展，而且能夠積極帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)業(yè)水平的整體提升。關(guān)鍵詞：中等生;夢(mèng)想激勵(lì);因材施教;循序漸進(jìn)一、中等生的種類(lèi)廣義的中等生是指道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、合作能力等綜合素質(zhì)處于中游的學(xué)生群體。
新課程·上旬 2020年49期2020-05-23
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)中等生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
于此，本文就以中等生作為主要探討對(duì)象，分析少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)中等生探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà);中等生;探究性學(xué)習(xí)在一個(gè)班級(jí)中存在優(yōu)等生和差等生，前者成績(jī)優(yōu)異，備受教師的喜愛(ài)，而后者成績(jī)較差，容易遭受教師的指責(zé)，而除了這兩類(lèi)群體之外，班級(jí)中還存在一個(gè)群體，即中等生。與前面兩者相比，中等生表現(xiàn)平平，很少得到教師的夸獎(jiǎng)，也很少得到教師的批評(píng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生總會(huì)覺(jué)得自己在班級(jí)中可有可無(wú)。而實(shí)際上，中等生具有非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)潛力，如果教
教育周報(bào)·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 給學(xué)困生一縷溫暖的陽(yáng)光
者關(guān)注的對(duì)象，中等生是我們教學(xué)中的一個(gè)群體，有時(shí)卻被我們中的一些教師所忽視。他們有權(quán)利受到應(yīng)有的教育，并且都應(yīng)該受到關(guān)心、愛(ài)護(hù)。關(guān)鍵詞：中等生 關(guān)愛(ài) 溝通一、給學(xué)困生一些善意的表?yè)P(yáng)與優(yōu)秀生相比，學(xué)困生學(xué)習(xí)生活中缺乏一種昂揚(yáng)的斗志與積極探究的熱情，正是這種不良的心態(tài)阻礙他們?nèi)〉幂^大的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力取得一定的進(jìn)步后的不到承認(rèn)，其興趣與激情很難維持。一位學(xué)困生曾私下里給我講：“無(wú)論什么事情不管我做的怎么好，老師都不會(huì)表?yè)P(yáng)我，要讓老師表?yè)P(yáng)我，還是等我變
教育周報(bào)·教育論壇 2020年7期2020-03-02
- 小學(xué)中等生隱性流失的對(duì)策研究
行列。然而這種中等生的流失卻是隱性流失。筆者就中等生隱性流失的原因進(jìn)行分析，再?lài)L試解決的對(duì)策，防止中等生的隱性流失。關(guān)鍵詞：中等生;隱性;流失;策略新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)核心理念是讓每一個(gè)學(xué)生和諧、全面地發(fā)展，要求教育必須面向全體學(xué)生。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中未必能做到面面俱到，做到面對(duì)全體學(xué)生。教師在平常的教學(xué)工作中，由于工作繁忙，精力有限，常常忽視了中等生的學(xué)習(xí)和生活。平常所謂的“抓兩頭，帶中間”常被作為班級(jí)管理的一種通用做法。然而一抓、一帶力度不同，要帶的對(duì)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-02-29
- 關(guān)注班級(jí)中等生 愛(ài)心引導(dǎo)同進(jìn)步
華【摘要】 “中等生”的普遍特點(diǎn)是成績(jī)平平、各方面素質(zhì)平平、班級(jí)活動(dòng)參與度亦平平，在日常學(xué)習(xí)生活中很少展現(xiàn)出需要教師幫助或是指導(dǎo)的一面。因此，相對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的優(yōu)等生與急待指正的后進(jìn)生而言，中等生在班主任的班級(jí)管理工作中很容易成為“透明人”。然而，每一名學(xué)生都值得被關(guān)注、都渴望被關(guān)注，特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理素質(zhì)、人格特點(diǎn)都處在一個(gè)快速形成的階段，教師的關(guān)愛(ài)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生許多正面的影響，幫助他們建立正確的人生觀與價(jià)值觀。【關(guān)鍵詞】 中等生 愛(ài)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年1期2020-02-10
- 解析小學(xué)高年級(jí)中等生心理健康的現(xiàn)狀與對(duì)策
要老師結(jié)合小學(xué)中等生心理健康現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生存在的自卑、焦慮等心理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，并采取多樣化措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的心態(tài)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);中等生;心理健康;現(xiàn)狀;對(duì)策與學(xué)困生相比，中等生存在的心理問(wèn)題更加突出。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)困生關(guān)注度增強(qiáng)，尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想行為，老師會(huì)采用多樣化手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，在思想行為方面也注重潛移默化指導(dǎo)，使學(xué)困生問(wèn)題得到妥善解決。但是對(duì)
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 淺析班主任愛(ài)的教育
愛(ài)”，不斷地給中等生加油，常給優(yōu)等生敲響警鐘這三方面啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，使師生間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)，收到“親其師，信其師”的效果。關(guān)鍵詞 班主任;愛(ài)心;后進(jìn)生;中等生;優(yōu)等生;尊重;警鐘中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1，A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0044-01高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。人們常把師愛(ài)比喻為母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，但師愛(ài)
讀寫(xiě)算 2019年27期2019-12-06
- 初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化中等生的有效策略
級(jí)都有尖子生、中等生與學(xué)困生，而這個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的思維能力與解題能力會(huì)直接影響著他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使得學(xué)生的兩極分化問(wèn)題變得愈加嚴(yán)重。其中，中等生便是指在班級(jí)中處于中等水平的學(xué)生群體，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力直接影響著整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，從輔以賞識(shí)教育，使其重塑自信;挖掘?qū)W生潛能，使其突破自我;優(yōu)化學(xué)生學(xué)法，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)三個(gè)角度分析初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何優(yōu)化中等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中等生;轉(zhuǎn)化策略
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧
行了提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧的初步探究，結(jié)合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧情況。并從某些方面簡(jiǎn)單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后針對(duì)關(guān)于提升班主任中等生教育的實(shí)踐智慧提出了幾點(diǎn)建設(shè)性建議。關(guān)鍵詞 班主任 教育教學(xué) 中等生 實(shí)踐智慧中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1研究意義學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越受教育領(lǐng)域的重視，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升就要求班主任進(jìn)行中等生的教育工作，尤其是加強(qiáng)對(duì)中等生學(xué)生的培養(yǎng)力度，從培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年20期2019-10-16
- 中等生自卑心理的形成原因及對(duì)策
陳倩摘 要：中等生處于班級(jí)的中間層次，是一個(gè)長(zhǎng)期被老師忽視的人數(shù)較多的群體。中等生容易產(chǎn)生自卑心理。本文針對(duì)此問(wèn)題論述了中等生自卑心理的表現(xiàn)，剖析了中等生自卑心理形成的原因，并為克服中等生的自卑心理提出了可行性的對(duì)策。關(guān)鍵詞：中等生;自卑;表現(xiàn);產(chǎn)生原因;對(duì)策所謂中等生，是指由于思想意識(shí)、行為習(xí)慣、認(rèn)識(shí)能力、價(jià)值取向、個(gè)性情感、意志和學(xué)習(xí)狀況等原因形成的，缺乏強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自我價(jià)值觀念淡薄，定向、定位偏離自我，在單位教育教學(xué)體中處于中間狀態(tài)的群體。長(zhǎng)期以
錦繡·下旬刊 2019年6期2019-09-10
- 小學(xué)語(yǔ)文中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變策略之我見(jiàn)
學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的中等生學(xué)習(xí)水平得不到有效提高，因此，在小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們就需要采取一定的策略因材施教，促使中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中等生;優(yōu)等生;轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。中等生在這個(gè)階段雖然不比優(yōu)等生那么優(yōu)秀，各方面比較突出，但其實(shí)他們的潛力是不容忽視的。然而，在實(shí)際的教育實(shí)踐中，中等生的潛力往往得不到挖掘。一、阻礙中等生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)變的因素第一，眾所周知，在班級(jí)里中等生占大多數(shù)，學(xué)校及老師很容易忽視中等生群體。盡管
大東方 2019年2期2019-09-10
- 如何針對(duì)中等生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)
分成了尖子生、中等生與學(xué)困生。其中，中等生是一個(gè)班級(jí)中人數(shù)最多的群體，有部分學(xué)生還存在尚待開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)潛能，但是也有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)情緒比較消極、學(xué)習(xí)興趣十分低迷而有可能成為后進(jìn)生。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要針對(duì)中等生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)變中等生被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其積極展開(kāi)數(shù)學(xué)探究，懂得努力奮斗，樂(lè)觀進(jìn)取。本文將從開(kāi)發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛能、突出中等生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、優(yōu)化中等生的學(xué)習(xí)心理三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化中等生。關(guān)鍵
大眾科學(xué)·下旬 2019年3期2019-09-10
- 高中中等生數(shù)學(xué)解題效率的提升策略
，從而逐步提高中等生數(shù)學(xué)解題效率的提升。關(guān)鍵詞：高中;中等生;分層教育“中等生”是教育教學(xué)活動(dòng)中的特殊存在，透過(guò)以往數(shù)學(xué)課程的教學(xué)可以看出，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在資優(yōu)生以及后進(jìn)生身上，以至于忽視了對(duì)中等生的指導(dǎo)。同時(shí)，在我校的數(shù)學(xué)教育中存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式程序化，教育模式統(tǒng)一化等問(wèn)題，致使中等生的解題能力得不到針對(duì)性的指導(dǎo)，造成學(xué)生解題能力的發(fā)展停滯不前。所以，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地圍繞中等生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，解決數(shù)學(xué)解題教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行教育方式的優(yōu)化調(diào)整，
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 中學(xué)數(shù)學(xué)中等生提升數(shù)學(xué)成績(jī)的策略初探
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，中等生所占比重最大，所以提升中等生數(shù)學(xué)成績(jī)迫在眉睫。本文從中等生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理和數(shù)學(xué)思維兩個(gè)方面，進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，提出了非數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科兩個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化中等生，落實(shí)我們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的根本任務(wù)——立德樹(shù)人。關(guān)鍵詞：中等生;數(shù)學(xué)思維;策略;提升曾經(jīng)的我，在數(shù)學(xué)方面就是班級(jí)的中等生，可是到現(xiàn)在我成為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從這當(dāng)中有深有體會(huì)。中等生，是班級(jí)里最容易被忽略的群體，因?yàn)閮?yōu)等生總是難么耀眼，而學(xué)困生是班級(jí)均分高低的關(guān)鍵，而
高考·中 2019年11期2019-09-10
- 如何幫助“中等生”提高數(shù)學(xué)成績(jī)
梁智華摘 要：中等生的智力并不是很差，學(xué)習(xí)比較刻苦主動(dòng)，時(shí)間也把握得比較好，課堂上他們認(rèn)真聽(tīng)課，筆記也做得很詳細(xì)，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)，可是每次考試成績(jī)都不能令人滿(mǎn)意，這令學(xué)生和老師都感到困惑和苦惱。如何幫助中等生盡快擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“描紅”的困境，找到突破口，快速提高成績(jī)呢？關(guān)鍵詞：中等生 學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)班級(jí)中，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是很好的，我們稱(chēng)之為“優(yōu)等生”，也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是比較差的，我們稱(chēng)之為“學(xué)困生”，但是也有大部分
學(xué)習(xí)與科普 2019年26期2019-09-10
- 挖掘中等生學(xué)習(xí)潛能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
對(duì)如何充分挖掘中等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能這一問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)要闡述，以期切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和針對(duì)性?！娟P(guān)鍵詞】 中等生；初中數(shù)學(xué)；動(dòng)機(jī)；信心；效率正是由于不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)或認(rèn)知水平等方面存在較大差異，所以大部分教師通常采取的是“抓兩頭，帶中間”的教學(xué)方法，而忽視了中等生這一教學(xué)群體，如此不僅背離了數(shù)學(xué)課程“應(yīng)面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要”的教學(xué)理念，而且還在極大程度上挫傷了中等生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要善于結(jié)合中等生的學(xué)
數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2019年3期2019-06-11
- “給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”
中對(duì)于如何提高中等生的自信心進(jìn)行了分析，并根據(jù)自己的實(shí)踐過(guò)程中的一個(gè)案例進(jìn)行記述、分析和發(fā)掘其背后的意義。希望借此給其他班主任以一定的借鑒，也為自己更好的擔(dān)任班主任工作而積累經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】班主任工作? 中等生? 賞識(shí)? 提高在我還沒(méi)有成為一名教師之前就聽(tīng)過(guò)這樣一段話(huà)：“一個(gè)老師任教一個(gè)班級(jí)最先記住的往往是兩類(lèi)學(xué)生：一類(lèi)是班上的好學(xué)生，一類(lèi)就是后進(jìn)生了。引用這段話(huà)主要是想說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象：一直以來(lái)老師都將關(guān)切的目光更多的投向了優(yōu)等生，贊美他們驕人的成績(jī)，或是輔
華人時(shí)刊·校長(zhǎng) 2019年1期2019-06-11
- 重視被遺忘的角落
摘?要：中等生身上沒(méi)有顯著的特點(diǎn)，往往處于老師的視野之外，是被遺忘的角落。歷史老師應(yīng)如何做，才能重視被遺忘的角落，才能在歷史教學(xué)中加強(qiáng)中等生的轉(zhuǎn)化呢？歷史老師應(yīng)做到：一、基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，優(yōu)化中等生歷史學(xué)習(xí)的途徑;二、 提高反思重建能力，強(qiáng)化目標(biāo)實(shí)施;三、 家校合力，提高口頭作業(yè)完成效率。關(guān)鍵詞：中等生;轉(zhuǎn)化;效率所謂中等生，就是那些既不像優(yōu)等生那樣思維敏捷、深?lèi)?ài)老師寵愛(ài)，也不像學(xué)習(xí)困難學(xué)生那樣讓老師傷透腦筋的那一類(lèi)人。他們安靜、謹(jǐn)慎、本分，學(xué)習(xí)成績(jī)一
考試周刊 2019年34期2019-05-09
- 淺談培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)中等生數(shù)學(xué)“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力
所占比例較大的中等生往往被忽視，成為了一個(gè)人數(shù)眾多的“灰色群體”。本文從中等生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的兩個(gè)具體表現(xiàn)“聽(tīng)”“說(shuō)”出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)例對(duì)如何提升中等生這兩方面的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行了解讀。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)能力;中等生;培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-096-2小學(xué)中年級(jí)的中等生，是指小學(xué)三、四年級(jí)，數(shù)學(xué)成績(jī)處于中間地位的學(xué)生。這些學(xué)生上課聽(tīng)不完整，發(fā)言“說(shuō)”不達(dá)意，學(xué)習(xí)甘居中游，平時(shí)不求上進(jìn)。為
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年5期2019-04-29
- 為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中等生插上飛翔的翅膀
0%，35%的中等生就會(huì)較少地受到關(guān)注，他們的成績(jī)一直處于不上不下的僵持狀態(tài)，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，因此，如何加強(qiáng)對(duì)中等生的關(guān)注是一個(gè)急需研究的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近兩年的深入研究，挖掘出中等生之所以沉睡不醒的原因后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了探索分析，為農(nóng)村中學(xué)優(yōu)化中等生的數(shù)學(xué)成績(jī)提供了可行的辦法。關(guān)鍵詞：中等生 農(nóng)村初中 數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量新課程改革目的是面向全體學(xué)生的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)中，教師往往只關(guān)注前后20%的學(xué)生，而忽略了中間的大隊(duì)伍，違背了新課
新教育時(shí)代·教師版 2019年4期2019-04-08
- 分層教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考
數(shù)學(xué)；學(xué)困生；中等生；優(yōu)等生；思考所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)法，就是指在以班級(jí)授課制為前提條件下，以學(xué)生們學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為教學(xué)依據(jù)，為了豐富教學(xué)活動(dòng)的選擇性，從而制定一個(gè)相對(duì)切合的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與集體性教學(xué)的完美結(jié)合，既兼顧絕大多數(shù)學(xué)生，又能夠合理地照顧到少數(shù)學(xué)生甚至是個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況的教學(xué)方法。我們可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生有序的科學(xué)地進(jìn)行分組，成績(jī)高低合理單配，小組教學(xué)的方式一直以來(lái)都能夠使教學(xué)效果顯著增強(qiáng)，是提高教學(xué)方式的有力工具。另
考試周刊 2019年14期2019-02-15
- 初中歷史教學(xué)中中等生轉(zhuǎn)化的策略分析
程教學(xué)過(guò)程中，中等生是比較容易被教師忽視的學(xué)生群體，這對(duì)中等生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升帶來(lái)不利影響。先就初中歷史課程教學(xué)中等生的特征以及學(xué)習(xí)地位簡(jiǎn)要闡述，然后就中等生轉(zhuǎn)化措施實(shí)施詳細(xì)探究，希望能在就中等生轉(zhuǎn)化的研究下，有助于實(shí)際歷史教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中歷史;中等生;轉(zhuǎn)化措施中等生在歷史課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，既要想進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)能力，又擔(dān)心一不小心落后。初中階段歷史課程教學(xué)過(guò)程中，教師要重新認(rèn)識(shí)中等生，并采用科學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生
新課程·中旬 2019年11期2019-01-30
- 班主任在中等生教育管理中的問(wèn)題及策略研究
理。但是，對(duì)于中等生的教育管理或者是關(guān)注程度相對(duì)較低。這就導(dǎo)致了大背景下中等生自信心缺乏，心理問(wèn)題頻發(fā)的現(xiàn)象。本文就小學(xué)班主任在中等生教育管理中的幾個(gè)問(wèn)題和具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；中等生；教育管理；問(wèn)題；對(duì)策小學(xué)是學(xué)生教育階段一個(gè)重要的過(guò)程。很多時(shí)候，小學(xué)生所受到的心理壓力都是十分巨大的。中等生在這個(gè)教育過(guò)程之中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)力感。因?yàn)闆](méi)有被得到關(guān)注和認(rèn)可，所以做任何事情都會(huì)出現(xiàn)一種“我不行”“我做不到”的心理暗示。這種暗示會(huì)使得中等生一直持續(xù)在某一個(gè)
速讀·下旬 2019年2期2019-01-28
- 多給中等生一點(diǎn)關(guān)愛(ài)
，有很大一部分中等生具備較好的潛質(zhì)?？衫蠋熗雎粤藢?duì)他們的潛能開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣，燃起中等生的學(xué)習(xí)熱情；開(kāi)拓創(chuàng)新，加快中等生的學(xué)習(xí)步伐；不吝表?yè)P(yáng)，穩(wěn)定中等生的學(xué)習(xí)三個(gè)方面出發(fā)，可使中等生產(chǎn)生昂揚(yáng)向上的進(jìn)取心，從而跨入優(yōu)等生的行列。關(guān)鍵詞：中等生；教師；關(guān)愛(ài)中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-082-1中等生在班級(jí)中人數(shù)居多，他們是班級(jí)的中堅(jiān)力量，但也是教師平時(shí)極少關(guān)注的一個(gè)群體。在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年22期2018-11-19
- 中等生，一個(gè)不容忽視的群體
方法。關(guān)鍵詞：中等生；習(xí)慣；信心；成功；成績(jī)；后備軍中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）21-081-1中等生是指在一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平，且其他方面表現(xiàn)平平的學(xué)生。他們往往在班級(jí)中人數(shù)較多，一般不會(huì)給老師添太多麻煩，有時(shí)表現(xiàn)較好，有時(shí)表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化，所以有人稱(chēng)中等生是后進(jìn)生的預(yù)備隊(duì)，也是先進(jìn)生的后備軍。因此，班主任應(yīng)該抓好中間生的轉(zhuǎn)化促優(yōu)工作，以確保班集體和諧、健康發(fā)展。一、抓好“養(yǎng)成教育”，培
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年21期2018-11-19