徐盛丹

摘 ?要：中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)《Pro/E》這門課程的時候，表現(xiàn)得比較吃力，但是這門課程在學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域里有著很大的影響，對學(xué)生未來步入工作崗位擇業(yè)時也有著至關(guān)重要的作用。那么通過有趣的教學(xué)模型，豐富的信息化教學(xué)手段，結(jié)合3D打印技術(shù)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程，并通過幾年的實踐，收獲了一個良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Pro/E ?3D打印 ?信息化教學(xué)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（b）-0234-02

Pro/Engineer作為當(dāng)今世界機械CAD/CAE/CAM領(lǐng)域的新標(biāo)準(zhǔn)而得到業(yè)界的認可和推廣，是現(xiàn)今主流的CAD/CAM/CAE軟件之一，特別是在國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域占據(jù)重要位置。所以各大高校以及職業(yè)院校工科專業(yè)都開設(shè)了《Pro/E》這門課程，而在中職學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)接受能力有限，外加學(xué)習(xí)興趣不強烈，為了提升該門課程的教學(xué)效果，進行了長達3年的實踐教學(xué)探索，收獲了一些好的教學(xué)方式方法，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

1 ?做有趣的項目教學(xué)模型

《Pro/E》課程課本內(nèi)容偏向于機械零件的設(shè)計，對于學(xué)生而言比較呆板枯燥，不能照本宣科，每一次課程內(nèi)容的安排直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，可以先做好幾個有趣的模型供學(xué)生觀賞，比如學(xué)生比較感興趣的手機、無人機、坦克等，吸引學(xué)生對這門課程的興趣。在給學(xué)生演示的時候，舉貼近生活中的小實例，從最簡單的開始，舉幾個學(xué)生一學(xué)就會的特色案例，樹立學(xué)生學(xué)好這個軟件的信心。當(dāng)學(xué)生參與課堂活動的時候，要及時的給予肯定和獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的激情。通過第一次課，吸引了學(xué)生的關(guān)注后，在以后的每一次課堂知識要點講解的時候，都盡量把知識點融進模型中，采用項目驅(qū)動的方法，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會了各項命令的操作。比如講解拉伸命令的時候，讓學(xué)生設(shè)計一款“花型蛋糕”，講解旋轉(zhuǎn)命令的時候，讓學(xué)生設(shè)計一個“金箍棒”，當(dāng)學(xué)生接觸到這些簡單的命令并學(xué)會了以后，再來演示幾個出錯的操作方法，并讓學(xué)生找出發(fā)生錯誤的原因。最后師生一起總結(jié)命令的作用，以及在操作時候的注意事項，從而鍛煉學(xué)生在產(chǎn)生問題的時候的排查能力。課堂任務(wù)完成以后，可以讓學(xué)生利用剛剛學(xué)習(xí)的命令自主創(chuàng)意設(shè)計其他的產(chǎn)品，所以，課堂內(nèi)容的安排非常重要，它將直接影響學(xué)生上課的抬頭率和課堂氛圍。

2 ?采用豐富的教學(xué)手段充實各個教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)的過程中，除了采用課堂內(nèi)容吸引以外，還要注重課堂氛圍和環(huán)節(jié)的設(shè)計，課堂氛圍直接影響著學(xué)生上課的心情和情緒，教師詼諧幽默的講解可以提升學(xué)生上課參與課堂的主動性和學(xué)習(xí)新知的積極性，當(dāng)幽默變成一種習(xí)慣性的教學(xué)手段，那么活躍的課堂氛圍也變成了種常態(tài)。教學(xué)內(nèi)容在講解的時候除了可以采用幽默的語言，還可以穿插一些互動環(huán)節(jié)。對于《Pro/E》這么課程，它主要在多媒體和機房兩個地點來完成，多媒體主要用來講解新課的內(nèi)容，學(xué)生容易犯困或者注意力不集中，所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要環(huán)環(huán)相扣，從一開始就像學(xué)生闡述本節(jié)課的安排以及任務(wù)，比如每一個小模塊講完立刻請同學(xué)闡述或者請學(xué)生上來演示，當(dāng)一個模型講解完畢，可以讓全班同學(xué)參與進來，一個人負責(zé)繪制一個步驟來完成整個圖形的繪制，完成任務(wù)的同學(xué)收獲積分獎勵。在時間寬裕的情況下，還可以請同學(xué)們自主“挑戰(zhàn)”最快的速度完成圖形繪制，同時給予學(xué)生分數(shù)獎勵或者物質(zhì)獎勵。在機房上課的時候，學(xué)生坐在電腦前面，更容易分心，做一些和上課無關(guān)的內(nèi)容。所以，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的時候，要注意任務(wù)的布置，明確任務(wù)圖形每一個步驟的分數(shù)。設(shè)定繪圖速度最快的前三名，以及最快組合，給予繪圖分值以外的額外獎勵，從而提升學(xué)生繪圖的速度和興趣。每一次上機課，都要認真給學(xué)生評分，這個時候可以采用信息化教學(xué)手段，快速的給學(xué)生繪圖情況給予評分，通過云課堂教學(xué)軟件歸納總結(jié)學(xué)生的上課情況，從而根據(jù)整體的反映情況去突破重難點，并且定期公布學(xué)生在機房繪圖所獲得的平均分。

3 ?結(jié)合3D打印機打印出優(yōu)秀的產(chǎn)品

為了提升學(xué)生對建模的興趣，可以將學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀產(chǎn)品在實際中生產(chǎn)出來。在學(xué)校里，可采用當(dāng)前火熱的3D打印技術(shù)，學(xué)生對3D打印技術(shù)也充滿了好奇，一般的學(xué)校都配備了3D打印的設(shè)備并開啟了3D打印的課程。3D打?。?DP）即快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機來實現(xiàn)的。常在模具制造、工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域被用于制造模型，后逐漸用于一些產(chǎn)品的直接制造，已經(jīng)有使用這種技術(shù)打印而成的零部件。該技術(shù)在珠寶、鞋類、工業(yè)設(shè)計、建筑、工程和施工（AEC）、汽車，航空航天、牙科和醫(yī)療產(chǎn)業(yè)、教育、地理信息系統(tǒng)、土木工程、槍支以及其他領(lǐng)域都有所應(yīng)用。Pro/E課程可以定期結(jié)合3D打印技術(shù)和設(shè)備將學(xué)生設(shè)計的優(yōu)秀的產(chǎn)品模型打印出來，進行展覽，也可以獎勵給學(xué)生，這不光可以提升學(xué)生對軟件建模的興趣，還可以拓寬學(xué)生的眼界和見識，并能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，更能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好PRO/E這門課程的潛力。

4 ?定期開展創(chuàng)意設(shè)計比賽

創(chuàng)意設(shè)計比賽指的是學(xué)生利用所學(xué)過的知識命令，將這些命令熟練的運用，設(shè)計出別出心裁的產(chǎn)品，并實現(xiàn)產(chǎn)品的功用。比賽比的不光是創(chuàng)意，更多的是速度，對軟件操作的熟練程度。創(chuàng)意設(shè)計比賽首先要擬定比賽規(guī)則，參賽人員要求。根據(jù)創(chuàng)意設(shè)計比賽的規(guī)則，從各班級挑出最佳人選，可以是個人賽，也可以是團隊賽，層層篩選，最后給予獲勝者物質(zhì)和精神獎勵。每一期的比賽都要認真準(zhǔn)備，從宣傳到賽場，從塞規(guī)到題目，從而讓學(xué)生認真對待。在題目上以新時代學(xué)生的興趣為主，比如一部游戲機，或者一部手機，還可以是為學(xué)校設(shè)計LOGO，設(shè)計一個教室后實用的拖把架等等。物質(zhì)精神獎勵可以給學(xué)生帶來成就感，有趣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的動力。在比賽的過程中，不僅僅提升了學(xué)生軟件建模的水平，還可以為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計賽項儲備比賽選手。舉辦創(chuàng)意設(shè)計比賽的目的在于給學(xué)生一個更大的發(fā)展空間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的技能和才藝，同時很好的鍛煉自己心理素質(zhì)和自主創(chuàng)意設(shè)計能力。

興趣是最好的老師，有趣的教學(xué)內(nèi)容可以很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣，信息化的教學(xué)手段讓原本復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，教師認真重視該門課程的情緒潛移默化傳染給學(xué)生，經(jīng)過幾年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，采用以上的辦法很好的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)《Pro/E》這門課程的教學(xué)效果，大大的減少了學(xué)生上課注意力不集中、玩手機等現(xiàn)象，并提高了學(xué)生的抬頭率。和學(xué)生一起學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)中樂，從而達到了一個良好的教學(xué)循環(huán)。

參考文獻

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